跳出題海 減負增效

（山東省青島第六十五中學，青島 266000）

初中化學學習一共九個多月的時間，新授課結束后進行中考復習只有三個多月，要想在這有限的時間里完成幾個階段的復習、達到預期效果，需要我們教師下大工夫研究教材、了解中考的出題方向，指導學生進行有效的復習，快速提高復習效果。

一、廣泛收集信息，了解中考的命題趨勢

盡管每年的中考試題力求穩定，但穩中有變，要想提高效率，教師要從大量的題目中進行篩選，包括青島市歷年的中考題，其他省市近兩年的中考題，以及幾個熱點地區的模擬題等。教師要多掌握資料，密切關注中考改革的走向、關注教研動態，積極參加市、區級教研活動，廣泛收集信息，篩選編制高質量的習題，把準當前中考的脈搏。“只有教師跳入題海，學生才能跳出題海”，才能真正提高學生的學習效率。

圖1

二、合理整合知識點，進行科學有效的訓練

（一）變換角度，對所學知識進行再加工

中考總復習并不是對已學知識的簡單重復和再現，而是從更高層次、更新角度對所學知識、技能和方法進行重新認識和再學習的過程（見圖1）。

比如在復習物質的分類時，可以先請同學寫出一些物質的化學式，如氧氣、氫氣、鐵、鎂、水、二氧化碳、氧化銅、氧化鈣、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣、氯化鈉、硫酸銅等，讓學生用盡可能多的方法進行分類。鼓勵學生發散思維，學生能想到多種分類標準，如組成元素、物質的物理性質、化學性質、微粒的構成，保存方法，在分類的同時加強了對以上知識的運用。

（二）厘清知識點線面之間的關系，重新構建知識網絡

注意分析學生在知識掌握與解題能力方面暴露的缺陷，找出知識點之間的內在聯系，使前后知識聯系起來，形成一個由知識點到知識面、最后到知識網絡的完整體系。適當地把知識條理化和系統化，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括；不斷地把分散的概念系統化，也有利于在頭腦中建立一個清晰的概念系統，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且使自己在學習的過程中少走彎路，使復習具有系統性（見圖2）。

圖2

（三）認識反應實質，反復強化突破酸堿鹽知識難點

通過總結不共存離子對的網絡圖，用來輔助判斷水、氣體、沉淀的生成，解決物質的共存、離子的檢驗與除雜等問題。通過各種題型的練習，既可以強化對復分解反應實質的理解，又可以在不斷的應用中鞏固重點知識，提高學生分析問題、解決問題的能力（見圖3）。

圖3

三、總結提升，讓學生有“法”可依

（一）特殊離子的檢驗方法

除了復習常規的H+、OH-、CO32-、Cl-、SO42-、NH4+的檢驗方法之外，特別總結了含有兩種或兩種以上離子的相互干擾情況，強調檢驗的順序（見表1）：

表1 特殊離子的檢驗方法

（二）混合氣體的檢驗和除雜

除了總結常規的H2O、CO2、O2、H2、CO、HCl、CH4的檢驗、除雜方法，特別總結了兩種氣體的干擾情況，強調檢驗和除雜的順序（見表2）。

表2 混合氣體的檢驗和除雜

（三）將知識分類整理，以點帶面專題突破

初中化學需要學生掌握的知識點比較零散，習題也是五花八門，逐條逐個去復習會事倍功半。在復習過程中將知識點進行梳理，將類似的習題或者類似的解題方法進行分類匯總，專題突破，會讓學生易于掌握，又能形成一個規律性認識，減輕學習、記憶的負擔，從而提高解題的能力。比如，以二氧化碳和氫氧化鈉的反應為載體，復習氫氧化鈉的存放與變質，實驗方案的設計，生成物的檢驗，變質與除雜，OH-和CO32-的干擾等，以點帶面，將多個板塊知識結合起來復習，學生的理解掌握更透徹，變換角度也能正確解答。

四、查漏補缺，進行針對性的訓練

臨近中考的模擬訓練是知識升華、能力提高的關鍵階段，很多學生的成績會在這個階段的后期產生飛躍，因為模擬訓練讓學生知道中考常考什么、怎么考等問題，同時還知道自己缺什么、該補什么，因此我們在模擬訓練上從精選試題、試題分析、應試指導、查缺補漏等方面都會充分考慮，從學生的歷次考試卷中分析找出失分點，進行答題方法的指導，特別是選擇題的解題技巧，化學用語的規范書寫等。

最后依據中考《考試說明》和《化學課程標準》，回歸課本，深挖教材，通過教材內容梳理，明確考查的要點，著力解決基礎知識和基本概念。

經過幾年來的實踐，我們深刻體會到，只有“老師跳進題海，學生才能跳出題海”。老師多下功夫，厘清知識網絡，優化練習題目，突出重點難點，把準中考脈搏，學生的復習就會事半功倍。