中學體育課堂實施與和諧互動教學研究

潘 華，高立娟

（1. 山東省濱州市沾化區第二中學，山東 濱州 256800；2. 山東省濱州市沾化區下洼鎮第二實驗學校，山東 濱州 256800）

在現代教育體系中，體育是非常重要的內容，其作用在于幫助學生增強體質，為實現學生全面發展目標提供有力支持。在新課改背景下，體育教學發生了重大變化，如何提高教學效率，推動教學改革成了熱點課題。而和諧互動教學的實施對中學體育的發展有著重要的意義。本文主要圍繞中學體育課堂中和諧互動教學的實施問題進行探討。

1 和諧互動教學在中學體育課堂中的應用價值

1.1 有利于幫助學生掌握學習方法

正所謂：授之以魚不如授之以漁。站在教師的角度，在教學中不僅要傳授學生知識，更重要的是注重學生學習方法的掌握，為激發學生的學習積極性打下堅實的基礎。在中學體育課堂教學中，基于和諧互動教學方法的實施，可以使學生在教學中的自主性與參與性得到提升，促使學生積極投入到探究活動中，并在合作學習模式下完成學習任務，進而實現學生思考能力與探究能力的鍛煉，為學生全面發展提供有力支持。

1.2 建立良好的師生關系

對于中學體育課堂教學而言，教師應充分利用自身的教學經驗及專業技能，強化與學生的交流與溝通，從而建立良好的師生關系，為后續教學工作的開展奠定基礎。而中學體育課堂中實施和諧互動教學，可以讓教師與學生在一個輕松的氛圍下保持積極的交流，這對于課堂教學效率的提升有著積極的意義與影響。

1.3 有利于學生和諧互動能力的培養

在中學體育教學中，實施和諧互動教學方法，學生不僅能夠在輕松、愉悅的狀態下獲得體育知識與技能，同時也可以在體育活動中增強和諧互動能力，從而實現體育素質的全面提升。鑒于此，將和諧互動教學實施于中學體育課堂中，對于學生思想交流而言有著積極意義，通過體育活動，學生的團隊意識、合作意識及競爭意識都可以得到強化，這無疑是學生和諧互動能力的重要體現。

2 中學體育教學問題探析

在教育制度改革進程不斷推進的背景下，中學體育效果得到優化，當然我們也不可否認，在實踐中體育教學依然暴露出一些問題。作為中學體育教師，必須圍繞體育教學存在的問題進行細致分析，并針對和諧互動教學方法展開研究，如此才能夠提高教學質量，保障教學效果。

2.1 中學體育專業教師水平有待提升

在任何教育教學活動中，教師都扮演著十分重要的角色，他們的專業能力與教學水平對課堂教學質量往往起到決定性作用。然而，現階段在中學體育教學中，很多學校普遍存在體育專業教師隊伍建設不到位的問題，一些體育教師的專業能力有待提升，再加上體育教師本身數量就相對較少，進而導致中學體育教學的發展受到了極大的限制。相較于小學教育，學生在中學體育課堂中接觸的體育項目更加豐富，這也決定了中學體育教師需要掌握過硬的專業知識，不斷提高自身教學能力才能夠適應新課程標準對中學體育教學的要求。但實踐中我們不難發現，很多中學的體育教師相對匱乏，并且現有的體育教師的專業性也并不強，這對體育教學的發展顯然有著負面的影響，不利于和諧互動教學的實施。

2.2 體育硬件設施建設不到位

在傳統教育理念與制度的限制下，現階段很多中學都將教學工作的重點放在了文化課程建設上，對體育課程的發展并不夠重視。從學校對體育硬件設施的投入與建設方面就可以看出當前體育教學存在的問題。在教學實踐中，由于硬件設施建設不到位，學生缺少充足的體育空間，進而缺少鍛煉體質的機會。除此之外，相較于小學體育，中學體育涵蓋的內容更加豐富，對于硬件設施的需求也更大，如果場地專業性無法得到保障，那么中學體育活動對學生的吸引力自然就會降低，體育教學也就無法有效實施和諧互動教學，取得效果自然不理想。針對與此，在中學體育教學改革進程中，為了確保和諧互動教學方法得以有效實施，就必須對體育硬件設施建設予以高度重視，營造良好的教學環境，增強體育教學對學生的吸引力，如此才能夠推動體育教學發展。

2.3 體育課程安排不合理

迫于升學壓力，很多學校不得不縮減體育教學的課時安排，體育課程被文化課程所替代，盡管這有利于強化學生在文化課程中的學習效果，然而缺少必要的體育鍛煉，學生的體質難以得到提升，這學生身心健康的全面發展有著負面影響。針對這一問題，中學體育教育工作者應注重體育課程安排的優化，如此才能夠提高體育課程的實效性，為實施和諧互動教學方法提供強有力的支持。

3 中學體育和諧互動教學的特點分析

3.1 愉悅性與安全性

在中學體育課堂教學中，和諧互動教學的實施具有愉悅性與安全性特點。在教學環節，學生能夠獲取良好的運動體驗，掌握正確的體育學習方法，形成終身體育思想。基于和諧互動教學的體育課堂，學生所處環境也相對安全，這也是體育課堂教學的重點，只有規避安全事故，才能夠保障教學效果，實現教學目標。

3.2 積極性與參與性

基于和諧互動的中學體育課堂教學，教師需要與學生保持良好的關系，與學生展開積極的交流與溝通，這對激發學生積極性與參與性有著積極的意義與影響。

3.3 秩序性

為保證中學體育課堂教學效果，首先就要保證良好的課堂秩序，而和諧互動教學方法的實施可以營造一個良好的課堂氛圍。在輕松、愉悅的狀態下，學生的學習積極性得到了提升，他們也會自發地參與到課堂秩序的維護中去，在教學中投入飽滿的熱情。

4 和諧互動教學在中學體育課堂教學中的實施策略

4.1 合理運用提問，加強師生互動

對中學體育教學而言，教師可以對提問的方式加以運用，以此強化自身與學生之間的交流，從而建立起良好的是關系，為增強課堂教學效果提供強有力的支持。為了實現這一目標，在教學環節教師應對教學內容進行細致分析，并結合學生的實際情況，合理設計教學提問環節，從而在教學中激發學生的求知欲，促使學生自主思考問題的能力得到強化，并在教師的引導下完成學習任務。通過這種方式，教師需要與學生進行頻繁互動與交流，這對師生關系的改善有著正面的促進作用。

4.2 鼓勵學生表現自我，建立學習信心

學生的學習積極性對中學體育課堂教學而言有著非常重要的意義。而為了激發學生的積極性，首先就要幫助學生建立起信心，勇于在課堂教學中表現自我，展示自己的特長與才華。具體而言，在中學體育教學環節，教師應為學生提供更多的機會與平臺，讓學生表現自我，引導學生逐步建立起對體育教學的信心。與此同時，在課堂教學環節，教師可以對學生進行分組，讓學生以合作的方式圍繞體育活動展開競賽，然后在活動后讓學生展示結果，分享經驗，從中突出學生在教學中的主體地位，強化學生的團隊意識與合作意識，幫助學生更好地融入到體育教學中，為實施和諧互動教學方法打下堅實的基礎。

4.3 合理運用教學情境，推動教學互動

情境教學對于中學體育而言也具有適用性，在教學中，教師實施和諧互動教學方法，也可以與情境教學結合到一起，引導學生在真實的情境中進行互動交流，從而增強互動效果，激發學生的合作探究意識。例如，在某項體育活動中，教師可以采用分組合作的方式向學生分配教學任務，從而激發學生在教學中的積極性與參與性，使學生的交際能力與群體組織能力得到有效提升。

4.4 完善體育課程教材

和諧互動教學方法的實施注重教學的實效性與趣味性，這不僅僅要體現在體育活動當中，教師也要將更多趣味性元素融入體育課程教材中，強化學生在體育課堂教學中的理論學習，如此才能夠實現理論與實踐的結合，幫助學生更好地接受體育知識與技能。為了完善體育課程教材，教師首先應堅持科學性原則，對教材內容進行補充。例如，體育教材應該=將生理學、解剖學等人體科學的相關知識進行詳盡的講解與分析。作為中學體育教師，在教學環節應對學生的身心特點予以充分考慮，尊重學生的個體差異，為學生選擇合適的教材內容。例如，針對男生，教師在教材安排上應該更多的選擇力量性、速度性與勇敢性的體育知識；而對于女生，教師選擇的教材應該以柔韌與協調性的體育技巧為主。

5 結 語

在中學體育課堂教學中，和諧互動教學方法的實施有利于激發學生的參與性與積極性，提高教學質量，改善教學效果。針對此，作為中學體育教師，應該對和諧互動教學的特點予以充分分析，不斷探索和諧互動教學的改進策略，以此推動中學體育教學的改革與發展。