終身體育教育與高校體育改革的互動(dòng)關(guān)系探討

李曉霞

（山西工程技術(shù)學(xué)院，山西 陽泉 045000）

高校體育教育是整個(gè)大學(xué)階段比較重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的健康教育與素質(zhì)教育起到了一定的推動(dòng)作用，讓學(xué)生明白良好的身體素質(zhì)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，并不斷對(duì)自己的綜合素質(zhì)進(jìn)行一定的鍛煉。近年來我國的體育教學(xué)改革正在不斷地推進(jìn)，很多高校都針對(duì)體育改革制定了比較新穎完善的教學(xué)體系，將教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并將終身體育的理念進(jìn)行貫徹，終身體育理念的養(yǎng)成與高校體育教育改革有著非常重要的聯(lián)系，在高校體育教學(xué)改革當(dāng)中，教師應(yīng)該將這二者聯(lián)系起來，要采取相應(yīng)對(duì)策增加終身體育與高校體育改革的互動(dòng)，這樣既能讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育運(yùn)動(dòng)理念，也能夠?qū)Ω咝５捏w育改革進(jìn)行推動(dòng)。

1 終身體育與高校體育改革互動(dòng)的意義

1.1 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

終身體育理念是高校體育改革的一個(gè)基本的教學(xué)目標(biāo)。在體育教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身體育的運(yùn)動(dòng)理念，明白終身運(yùn)動(dòng)為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來的好處，從而自覺養(yǎng)成參加體育運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，不再將體育課當(dāng)成一個(gè)繁重的教學(xué)任務(wù)，而是能主動(dòng)投入到課堂建設(shè)中來。通過終身體育教育與高校體育改革的互動(dòng)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生也能夠在教學(xué)改革過程中懂得更多的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，并找到相對(duì)適合自己的體育運(yùn)動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過程中最大限度地避免運(yùn)動(dòng)損傷，通過良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成來提升體育運(yùn)動(dòng)的效果。

1.2 幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力

終身體育的運(yùn)動(dòng)理念是教學(xué)改革的產(chǎn)物，在素質(zhì)教育中就包含著對(duì)學(xué)生終身體育理念的養(yǎng)成，讓學(xué)生不僅僅在體育課堂上進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉，在平時(shí)的生活中也能夠適當(dāng)接觸比較適合自己的運(yùn)動(dòng)。此外，在終身體育與高校體育改革的互動(dòng)過程中，很多高校學(xué)生也能夠參與到教學(xué)改革中來，通過自己的意見反饋來創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，教師對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整，使得更多的學(xué)生能夠適應(yīng)教學(xué)過程，在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生的體育實(shí)踐能力能夠得到很大的提升，在參與教育改革的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)得到一定的改善，有利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

1.3 能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校學(xué)生的素質(zhì)教育一直是近年來的教育重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該不斷調(diào)整教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，讓更多的學(xué)生能夠適應(yīng)教學(xué)改革的進(jìn)程，在人才培養(yǎng)的過程中不僅應(yīng)該注重學(xué)科成績(jī)的提升，還應(yīng)該保證學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)，將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)上來，不斷明確高校人才的培養(yǎng)方向。高校體育改革是提升學(xué)生綜合素質(zhì)過程中比較關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，終身體育也是高素質(zhì)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的一種運(yùn)動(dòng)理念，將高校體育改革與終身體育進(jìn)行充分互動(dòng)能夠不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生在體育課堂上發(fā)掘自己的綜合潛力。

1.4 能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身體育概念

在素質(zhì)教育不斷推廣的進(jìn)程中，終身體育理念是一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)理念，教師應(yīng)將體育教學(xué)的重點(diǎn)放在終身體育理念的培養(yǎng)上，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，接受教師在與課堂上的教學(xué)方式，通過學(xué)生與教師的共同努力實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革與終身體育理念的培養(yǎng)。在體育教學(xué)改革中，教師可以向?qū)W生滲透終身體育對(duì)自己發(fā)展帶來的重要作用，并通過一些教學(xué)方式的變換來改變課堂氣氛，以此來吸引學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生能夠在課下產(chǎn)生主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的體育理念。

2 推動(dòng)終身體育教育與高校體育改革的互動(dòng)對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變教師的體育意識(shí)和體育概念

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，教師更加側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐課程的示范，并讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧的記憶，很少有涉及關(guān)于體育理論知識(shí)的講解，這樣的授課方式使得學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的了解越來越少，并且很容易在體育實(shí)踐的過程中出現(xiàn)一定的運(yùn)動(dòng)損傷，進(jìn)而降低了學(xué)生對(duì)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性。所以，在將高校體育改革與終身體育教育互動(dòng)過程中，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，注重體育概念和相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的講解，利用互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加形象地展示，讓學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)過程中盡量避免損傷，有利于終身體育教育的推動(dòng)。

2.2 完善高校的體育理論教育體系

現(xiàn)階段很多高校的體育教學(xué)體系還不夠成熟，部分學(xué)校的教師仍然具有較為老舊的教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)體系始終得不到適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和完善，教學(xué)效率也不可能在短時(shí)間內(nèi)得到明顯的提升。教師應(yīng)針對(duì)目前的教學(xué)改革推進(jìn)情況制定一套比較完善的教學(xué)體系，并不斷根據(jù)學(xué)情的變化對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行一定的調(diào)整，同時(shí)教師也應(yīng)該在教學(xué)改革過程中加入終身體育理念的傳播，并在整套教學(xué)理論體系中加入對(duì)終身體育相關(guān)概念的介紹，將教育改革與終身體育的理念進(jìn)行一定的融入，對(duì)傳統(tǒng)的理論教育體系進(jìn)行一定的調(diào)整，保證整套理論體系的逐漸完善。

2.3 建立一整套終身體育教育模式

現(xiàn)階段隨著高校體育教育改革的不斷推進(jìn)，很多學(xué)校的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了高校體育教學(xué)改革和終身教育的重要性，所以教師應(yīng)將體育教學(xué)改革和終身體育的教育過程進(jìn)行一定的融入，讓學(xué)生能夠真正投入到終身體育的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到終身體育教育對(duì)自己今后發(fā)展的益處。教師在教學(xué)改革過程中應(yīng)該建立一套相對(duì)完善的終身體育教育模式，制定相對(duì)豐富的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生獲得更加廣泛的關(guān)于終身體育教育的知識(shí)，并對(duì)課堂教學(xué)過程和課后反饋機(jī)制進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃，保證終身體育教育過程的完整性，使整套體育教學(xué)發(fā)展模式可以適應(yīng)更多不同類型的學(xué)生，進(jìn)而提升終身體育的教學(xué)效果，推動(dòng)高校的體育教學(xué)改革進(jìn)程。

2.4 不斷規(guī)范課程設(shè)置和教材編寫

目前很多高校的教師還是將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于體育實(shí)踐活動(dòng)上，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)的講解，沒有充分發(fā)揮出體育教材的作用，很多高校的體育教師在整個(gè)學(xué)年的教學(xué)中都沒有進(jìn)行體育教材的講解，學(xué)生在課下也很少對(duì)相關(guān)體育教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)高校的體育教學(xué)效率造成了很大的影響。很多體育教材中都包含對(duì)終身體育理念的教學(xué)，并向?qū)W生傳達(dá)終身體育的好處，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)體育改革過程產(chǎn)生更多的興趣，所以教師應(yīng)該重視體育教材的講解和剖析，不斷規(guī)范課程設(shè)置和教材編寫，詳細(xì)規(guī)劃好體育理論教材講解和實(shí)踐過程的課程分配，將教材內(nèi)容進(jìn)行定期整合。

2.5 將課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐聯(lián)系起來

終身體育的教學(xué)理念是為了讓學(xué)生不僅在體育課堂上能夠參與相關(guān)鍛煉，在課外實(shí)踐中也能夠主動(dòng)進(jìn)行體育活動(dòng)，所以教師在終身體育教學(xué)過程中應(yīng)該注重體育課堂上教學(xué)與課外實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到終身體育的意義，在課外也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂理論知識(shí)的實(shí)踐，并鼓勵(lì)學(xué)生帶領(lǐng)更多人參與到終身體育教育中來，在很大程度上推動(dòng)了高校體育教學(xué)的改革，并讓學(xué)生在體育課堂上能夠充分展示自己的能力，將體育課堂當(dāng)作一個(gè)發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)的過程，這樣的教學(xué)方式有利于體育教學(xué)改革與終身體育教育的融合，讓學(xué)生在高校體育課堂上自覺養(yǎng)成終身體育的理念，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié) 語

終身體育與高校體育改革互動(dòng)是非常關(guān)鍵的，符合未來的高校教學(xué)改革趨勢(shì)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成相對(duì)完善的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到終身體育的重要性，在教學(xué)改革的過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師應(yīng)采取相應(yīng)策略推動(dòng)終身體育教學(xué)與高校體育教學(xué)改革的互動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行一定的創(chuàng)新，對(duì)教材的編寫過程進(jìn)行完善，逐漸提升高校體育的教學(xué)質(zhì)量。