高校網(wǎng)球教學模式改革研究

鄧明才

摘? 要：近年來我國高校體育事業(yè)發(fā)展穩(wěn)定良好，網(wǎng)球運動在高校內(nèi)受到了師生的廣泛認可，成為最受當今大學生喜愛的運動項目之一，各個高校對網(wǎng)球運動教學也給予了高度的重視，積極的將其納入體育教學課程之中，對進一步促進網(wǎng)球運動在我國的普及和發(fā)展起到了重要作用。但是有調(diào)查顯示，高校網(wǎng)球教學普遍采用傳統(tǒng)的教學形式，其中存在著許多的不足，需要引起注意，據(jù)此本文中筆者就高校網(wǎng)球教學模式的改革展開了探究，并提出了一定的解決策略，以期為推進高校網(wǎng)球教學質(zhì)量的提升帶來借鑒意義。

關鍵詞：高校網(wǎng)球? 教學模式? 改革研究

中圖分類號：G845 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0109-02

隨著網(wǎng)球運動在我國的快速發(fā)展普及，網(wǎng)球運動成為當今最受運動者喜愛的運動之一，并進入高校取得了較好的發(fā)展。但是由于網(wǎng)球運動自身特點原因，開展這項運動對器材場地的要求較為嚴格，加之網(wǎng)球運動教學在我國發(fā)展起步較晚，對于這一新興的體育課程缺乏成功、有效的教學模式和經(jīng)驗，多是采用傳統(tǒng)的教學模式開展，教學方法單一。這就導致在教學過程中，學生難以真正全面正確的掌握有效的運動技術，難以充分體驗到網(wǎng)球運動的樂趣。因此，加強對網(wǎng)球教學模式的探究，對現(xiàn)行網(wǎng)球教學方法進行優(yōu)化改進成為當前體育教育者重點開展的研究課題之一。

1? 高校網(wǎng)球教學存在問題

1.1 傳統(tǒng)大班教學模式影響教學效果

在體育教學實踐活動中，當前大多數(shù)高校采用的是大班教學模式，一個班級的學生人數(shù)基本達到了30～50之間，加之受到場地以及器材不足的問題制約，無疑使高校網(wǎng)球教學難以做到全面、高效、高質(zhì)量的開展，進而不利教學效果的實現(xiàn)。站在學生的角度來反思教學，大班授課學生人數(shù)多，非常容易導致學生注意力渙散，由于難以集中注意力，對于老師所講解的動作知識要領也就不能做到深刻充分的理解。另一方面，教師要同時管理大量的學生，課堂時間有限，教師平均到每個學生身上的時間相對較少，對于學生的錯誤動作教師難以做到逐一的糾正指導，影響教學質(zhì)量的實效。而且，人數(shù)以及場地的限制會極大的降低學生的課堂參與性，不利于學生運動意志品質(zhì)的磨練和培育，進而不利于高校網(wǎng)球教學的長遠發(fā)展。

1.2 教學課時不足影響教學效果

雖然當前大多數(shù)高校將網(wǎng)球運動納入了體育教學課程體系之中，但是網(wǎng)球課程主要是以選修課的形式開展的，這就導致在課時設置上的不足，進而使課程內(nèi)容的安排以及練習的時間受到縮減，在教學過程中教師難以系統(tǒng)全面的進行授課，不利于學生對網(wǎng)球戰(zhàn)術技巧的理解及掌握。有調(diào)查指出，大多數(shù)高校網(wǎng)球課程學時安排為30～36之間，課時數(shù)最少的低于20課時。對于沒有網(wǎng)球運動基礎的學生而言，在短時間內(nèi)難以掌握運用形式多樣的發(fā)球及接球技巧，學習技術難度要求高的雙打戰(zhàn)術更是無從談起。而且，在每節(jié)運動課程開始之前，還要進行一定的熱身運動以提升學生身體素質(zhì)，無疑這就占用了一部分學生學習網(wǎng)球的時間，教學課時數(shù)的不足成為制約網(wǎng)球教學取得高效果的重要因素。

2? 高校網(wǎng)球教學模式改革舉措

2.1 開展情景化的主體教學，引導學生自主學習

近年來，網(wǎng)球教學在高校的不斷開展取得了一定的經(jīng)驗成果，可以說已經(jīng)打下了進行網(wǎng)球教學改革創(chuàng)新的基礎，隨著高校教學改革的縱深推進，為適應高校發(fā)展需求，應立足本校網(wǎng)球教學實情，從網(wǎng)球運動特點出發(fā)，進行必要的教學模式的改革創(chuàng)新，促進網(wǎng)球教學取得實效。借鑒其他運動項目的成功經(jīng)驗，觀察網(wǎng)球教學現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨向，應該打破傳統(tǒng)化的網(wǎng)球教學模式，進行學生主體化的教學模式改革，這一教學模式旨在突出學生的課堂主體地位，以教學內(nèi)容為參照，進行相應的情景教學設置，引導學生進行自主學習。在這一過程中，教師扮演的是組織者、引導者的角色，要在恰當?shù)臅r機引導學生根據(jù)教學重點、難點開展小組式的集體討論，讓學生發(fā)現(xiàn)認識自己在練習過程中存在的問題，并進行探析解決，從而促進學生理論知識與實戰(zhàn)經(jīng)驗的結(jié)合。這一教學模式的突出優(yōu)勢表現(xiàn)在，改變了傳統(tǒng)教學中教師過于主導課堂的弊端，也在一定程度上彌補了大班授課的不足，更加注重培養(yǎng)學生的自主學習、發(fā)展學生個性。對于激發(fā)學生求知欲、提高競爭意識也有積極意義，是實現(xiàn)網(wǎng)球教學質(zhì)量提升，促進學生網(wǎng)球技能發(fā)展的重要途徑。

2.2 打造比賽式課堂教學，激發(fā)學生參與積極性

體育教學要取得良好的教學效果，就必須激發(fā)學生的參與積極性，從大量的體育教學實踐來看，將教學內(nèi)容設置為競賽形式時，能夠最大限度的激發(fā)學生熱情，學生課堂積極性顯著提高。因此，從網(wǎng)球運動的特點來看，比賽式的教學模式符合網(wǎng)球運動的特征，教師可在學生掌握了一定的網(wǎng)球運動基礎后采用這一教學方法。打造比賽形式的網(wǎng)球教學模式，有助于充分調(diào)動學生的課堂積極性，讓學生在實戰(zhàn)訓練中進一步加深對網(wǎng)球運動技巧的理解認識，提高對技術的掌握程度。此外，采用比賽形式的網(wǎng)球教學模式，有助于構(gòu)建系統(tǒng)化的完整課堂，不但提高了教學的實效性也增添了課堂的娛樂性，有助于激發(fā)學生興趣，有助于網(wǎng)球教學效果的提升。

2.3 注重構(gòu)建科學合理的教學評價形式

體育運動教學的發(fā)展離不開相對完善合理的教學評價模式，高校網(wǎng)球教學的順利開展，確保教學目標及教學任務的有效實現(xiàn)，要求具備一套科學體系化的教學評價模式。因此，各大高校應重視網(wǎng)球教學評價模式的構(gòu)建，積極進行教學評價模式創(chuàng)新，以適應現(xiàn)代高校體育教學改革發(fā)展需要。該教學評價模式的建立，應基于網(wǎng)球運動特征，并結(jié)合當前學生網(wǎng)球?qū)W習方法方式的變化特點，依據(jù)高校網(wǎng)球教學改革發(fā)展實際進行評價模式的調(diào)整優(yōu)化。從學生態(tài)度、情感、技術、參與度等方面進行綜合考量，要注重網(wǎng)球教學過程性評價同結(jié)果評價的有效統(tǒng)一，以有效發(fā)揮教學評價機制的激勵作用，在指導教師進行教學策略調(diào)整的同時，激發(fā)學生學習動機，推動網(wǎng)球教學質(zhì)量的不斷提升。

3? 結(jié)語

通過上述研究，我們認識到在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的當下，網(wǎng)球運動的價值不斷凸顯，成為高校體育運動教學的重要內(nèi)容。在未來的工作中，高校網(wǎng)球教學要取得進一步的發(fā)展，就要積極進行教學理念、教學模式的創(chuàng)新革新，注重學生主體地位的發(fā)揮，采用形式多樣的教學方式，釋放網(wǎng)球運動的活力與魅力，激發(fā)學生興趣，提高學生參與性，實現(xiàn)網(wǎng)球教學質(zhì)量的提升，讓網(wǎng)球運動在高校體育教學中發(fā)揮更大的作用。與此同時，作者也希望借助本課題的研究，在教育界、體育界廣泛引起人們對高校網(wǎng)球教學的高度重視，促使更多的專家、學者廣泛的參與到本課題的研究中來。以此來實現(xiàn)本課題研究體系的完善。

參考文獻

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