浙江省高校學生籃球裁判培養模式優化

錢克祥

摘? 要：本文運用文獻資料法問卷調查法、等方法對浙江省體育專業學生籃球裁判培養的現狀和問題進行分析。結果顯示：浙江省高校體育專業的學生籃球裁判整體業務水平不高，學生對學校籃球裁判培養的滿意度評價比較高，但學生認為在籃球裁判教學中主要存在學習觀摩的機會少和臨場實踐的機會少等問題。因而提出培養目標要符合當前社會發展的需要，豐富籃球裁判教材內容，加強與省籃協、大體協合作交流培養三大優化路徑。

關鍵詞：高校? 學生? 裁判培養? 路徑

中圖分類號：G807.4 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0150-02

1? 浙江省體育專業學生籃球裁判培養現狀調查

1.1 學生籃球裁判業務水平現狀

通過調查可以看出（表1），學生在對自己籃球裁判基本理論的掌握情況評判上，有7.1%的同學認為自己非常熟練，31.4%的學生認為自己熟練，認為自己比較熟練的同學最多，有50%。還有11.4%的同學認為自己對籃球裁判基本理論知識的掌握不熟練。總體來說，目前浙江省高校體育專業學生籃球裁判基本理論知識掌握還不是很理想。籃球裁判的基本知識理論是指導學生在臨場判罰的標準和依據，基本知識理論掌握的熟練程度能夠直接影響裁判在臨場執裁面對各種突發情況和事件，能夠左右判罰的質量。所以加強學生籃球裁判基本理論知識的素養，是學校培養學生籃球裁判員的基礎。

1.2 籃球裁判教學現狀

從表2中可以看出，在調查的學生對象中，有129人選擇了“比較合理”比例達到了61.4%;18.6%的學生選擇了“非常合理”;選擇“一般”的同學比例為17.10%，只有2.9%的學生選擇“不合理”。說明了目前浙江省五所高校體育專業學生對籃球裁判的培養合理性還比較滿意，對學校的籃球裁判培養工作表示了肯定。

1.3 籃球裁判培養存在的問題

在表3中可以看出，學生認為學校在籃球裁判培養過程存在的問題中有超過一半的學生認為實踐的機會較少和學習觀摩的時間少，分別達到了61.4%和50%，而且都超過了總體幾率的20%。說明目前浙江省高校體育專業學生的籃球裁判培養上對現場實踐觀摩和臨場實踐的學習訴求非常強烈，而學校在提供的實踐學習的機會與學生期望的目標有很大的差距。其次，有34.3%的學生認為臨場吹罰的心理素質培養太少，說明目前教師在裁判培養的過程中對心理培養的重視程度不夠多，培養重點主要還是注重在臨場技能的教學上;心理素質是一個人在心理過程和個性心理方面所表現出來的本質特征，它是人的素質結構中的重要內容之一，良好的心理素質是學生其他素質全面發展的基礎。教師在籃球裁判教學的過程中，要注重幫助學生樹立正確的體育道德觀和職業價值觀，培養學生臨場實踐的情緒調控能力，使學生學會用一定的方法自覺調節自己情緒的緊張程度，克制消極情緒，培養健康情緒，這樣才能促進學生裁判技能的綜合素質培養。

2? 浙江省體育專業學生籃球裁判培養模式優化路徑

2.1 培養目標要符合當前社會發展的需要

人才培養模式與培養目標緊密相關的，籃球裁判的培養是培養學生成為應用型人重要組成部分[1]。籃球裁判的培養目標貫穿于學生裁判培養的全過程，起著培養學生的統帥作用。籃球運動的普及使社會催生的群眾性的不同級別的籃球比賽逐漸增多，由于裁判執法而導致的各種賽場摩擦和沖突時有發生，因此，對籃球裁判的人才需求也在不斷提高，高素質、高水平的籃球裁判員是今后籃球裁判員的必備條件[2]。高校對籃球裁判員的培養不僅要在專業知識和實踐技能上有一定的要求，還要保證學生籃球裁判員的思想覺悟和道德水平，提升學生的職業素質，這樣才能在吹罰比賽的過程中，保證比賽的公平性和合理性，打造積極向上的比賽氛圍。

2.2 豐富籃球裁判教材內容

籃球裁判的教材是籃球裁判教學的理論支撐，是學生裁判現場執裁的依據。當前，所有正式國際籃球比賽和國內籃球比賽，以及各類籃球裁判員晉級考試，均按最新《籃球規則》以及《籃球裁判員手冊》執行。它們是為執裁方法和技巧的標準化和為現代籃球比賽訓練裁判員而設計的[3]。所有籃球裁判員都要遵循這些基本原則和執裁技巧。《籃球規則》和《籃球裁判員手冊》，為籃球裁判員規則學習、臨場執裁、晉級考試必備書籍。《籃球規則》主要內容為籃球規則、籃球規則解釋、籃球器材、三對三籃球規則。《籃球裁判員手冊》主要內容為二人裁判法與三人裁判法、裁判員手勢圖講解、中英文對照等。浙江省高校體育專業學生籃球裁判的教學教材也應該采用以上兩種書目作為參考標準。但是兩種書籍對于學生裁判的初學者來說難度，理解難度稍大。學校可以根據學生在教學和培訓中遇到的各種生澀難懂的問題整理匯編，編著裁判教學手冊，繪制圖解圖表，以直觀的方式展現給學生，便于學生理解和領會。

2.3 加強與省籃協、大體協合作交流培養

浙江省高校體育院校對學生籃球裁判培養的專業性相對較強，各院校的老師有著高水平的籃球裁判理論與執裁經驗，相對的培育出的學生裁判員大批量會留在浙江，為浙江省的裁判隊伍提供了可持續性[4]。因此，加強與浙江省籃協、大體協和合作能夠更方便于今后省籃協對裁判員隊伍的管理和培養。浙江省籃協有著豐富的籃球裁判培訓經驗，早已形成了自身的培訓標準和體系，將浙江省籃協成熟先進的培訓模式引入到高校中，能夠使學生的籃球裁判培養得到系統化的提高。省大體協依托于學校中，對學生的事務相對更了解，更容易組織和管理好學生參加各種活動。學生可以利用課余時間參與省籃協和大體協定期在學校舉辦的培訓班或講座，與專家共同交流分享學習的心得和體會。既能使自身的裁判水平得到提升，又能豐富學生的課余經歷。籃協也能適時的為高校的學生提供社會比賽實踐吹罰的機會，避免學生的比賽吹罰拘泥于校園比賽中，增強學生的執裁經驗。學生籃球裁判員的成長、成才也會為省籃協提供持續性的人才輸出，加強了浙江省籃協對籃球裁判員后備人才的儲備能力。

參考文獻

[1] 張凌.淺析中國籃球裁判的現狀及發展方向[J].泉州師范學院學報，2002（4）：109-112.

[2] 易強.我國職業籃球聯賽裁判隊伍職業化的必要性與可行性研究[D].西南大學，2009.

[3] 王占坤，張玉景，陳立.浙江省籃球裁判人才培養現狀及發展對策研究[J].山東體育學院學報，2009（7）：81-83，86.

[4] 鄭軍，馬亞麗，陳家明.四川省籃球裁判隊伍基本結構的現狀分析與對策研究[J].成都體育學院學報，2008（6）：53-55.