校園足球對小學生體育參與的影響研究

李飛飛 孫喜宏 崔敏 張偉靜

摘? 要：近年來，校園足球活動如火如荼地開展起來了，人們對校園足球活動的價值認識也逐漸增強，在國家大力普及校園足球特色校的同時，對校園足球的研究也日益增多。本研究采用文獻法、訪談法、問卷調查法及數理統計法對我區四所小學進行了調查，分析校園足球活動活動對我區小學生體育參與的影響情況，結果發現：（1）校園足球活動試點校的學生體育參與目的和動機較強。（2）校園足球試點校的學生參加體育運動的次數及時間均高于非試點校。（3）在內容選擇上，校園足球特色校的學生多以參加足球運動為主，并表現出較高的興趣。（4）校園足球試點校的學生對足球的喜愛程度較高，表明足球活動對學生參與體育運動起到促進作用。

關鍵詞：校園足球活動? 小學生? 體育參與? 影響

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）05（a）-0167-04

1? 研究目的

足球運動是世界上最受歡迎的體育運動項目，具有開展最廣泛、影響力大、觀賞性強的運動項目，被稱為譽為“世界第一運動”。我國的經濟水平雖然在持續提高，在國際上的地位也不斷攀升，但是我國的足球運動水平卻不盡人意，停滯不前，與我國的經濟水平及國際地位形成鮮明對比。為了改變中國足球水平落后的現狀，國家體育總局與教育部聯合推出了校園足球活動，在全國遴選出了44個城市首先作為開展全國校園足球活動的試點區域。隨后校園足球活動在全國2000余所學校中轟轟烈烈開展起來，從此校園足球活動真正走進了中小學的校園里，足球文化建設也重新在廣大校園中構建。

“參與”一詞出自管理學和組織行為學，最初是指個體作為一種有形的實體，在群體活動中時是否“在場”的外顯行為側面。隨著對人內在心理的重視，研究將轉向強調個體對群體活動在認知、情感等方面[1]。體育參與（Sport involvement）是美國學者凱尼恩在論證體育角色時所使用的概念。我國學者將體育參與界定為直接參與和間接參與。直接參與，指的是親身參與不同的體育運動。間接參與，指對體育運動非常喜愛，卻不參與體育運動，作為觀眾的觀賞性體育活動的參與。體育對青少年的功能和價值是通過親身參與體育活動來實現。

校園足球活動開展是以足球為媒介來提高青少年對體育運動的參與性，從而提高身體素質，因為只有基于這個目的為根基才能完成更高層次的目標[2]。本研究旨在采用問卷調查研究的方法，來探討我區域看校園足球活動的開展對學生體育參與的影響，并通過實地調查和訪談，了解校園足球活動開展中存在的問題并提出建設性的意見。

2? 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文研究對象是在天津市濱海新區的小學中隨機選取4所學校進行調查研究，其中兩所小學是校園足球特色校（塘沽桂林路小學和博才小學），兩所小學是普通學校（塘沽工農村小學和草場街小學）。通過問卷調查，分析校園足球活動對天津市濱海新區小學學生體育運動參與的影響情況。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻法

根據本課題的研究需要，通過查閱中國知網、天津泰達圖書館以及天津體育學院圖書館等網站，查閱相關資料，并整理了相關校園足球與學生體育參與的文獻，為本課題的研究提供了理論依據。

2.2.2 訪談法

在研究期間，本人就校園足球的發展現狀和前景以及學生的體育參與情況等問題，對本地區的一些的專家及體育教師和學生進行了訪談，了解了他們關于校園足球對學生體育參與情況的一些相關意見，為本課題提供了明確的研究思路。

2.2.3 數理統計法

本研究采用數理統計法對收集的問卷進行統計分析。

2.2.4 問卷調查法

（1）問卷的設計。

本研究查閱相關文獻，對小學生的體育參與情況結合校園足球特色校的情況制定出了《校園足球對小學生體育參與情況的調查問卷》，并訪談了3位當地的體育專家，結合提出的寶貴意見，對制定的問卷進行了修改，形成終稿。

（2）問卷的發放與回收。

本次發放的問卷是在天津市濱海新區的四所學校小學發放，通過聯系各個小學的體育教師，由體育教師當場發放問卷填寫并收回。每所學校發放問卷130份，總計520份問卷，回收問卷520份，會回收率是100%，其中有效問卷是510份，問卷有效率是98.1%。

（3）問卷的信度和效度。

問卷的效度：本人設計完問卷后，征求了本區域的7位專家的意見，并做了修改，結果表明有問卷具有較高的效度，能充分反映出所要研究的問題，其中5位專家認為非常合理，2位認為基本合理。

問卷的信度：為了保證問卷的可信度，本人在我校隨機選取了一個班（45人）發放問卷，兩周之后再次向這個班發放問卷45份，回收率100%，對這兩次的問卷進行相關性分析，信度系數R=0.88，表明具有較高的信度。

3? 結果與分析

3.1 小學生參與體育運動的目的

從表1我們可以看出：小學生參與體育運動的主要目的是增強身體，校園足球試點校和非試點校的比例分別是80.16%和65.78%，從數據中可以看出，無論是校園足球試點校還是非試點校，小學生的鍛煉意識都較強，促使學生參與體育運動的主要目的是增強體質;僅次于增強身體目的的是興趣愛好，校園足球試點校和非試點校的比例分別是65.99%和59.32%，表明小學生喜歡體育運動，把體育運動當做一種興趣愛好，并促進他們參與體育活動，提高小學生的體育參與度;從表中的數據也可以看出小學生參與體育的目的是身心愉悅和增強自信心，校園足球試點校的學生高于非試點校的學生，表明校園足球試點校的學生體育參與動機較強。

3.2 參與體育運動的次數及每次運動的時間

表2中可以看出：校園足球試點校的學生每周參加體育運動的次數在3次以上的為70.85%，而非試點校的人數比例為71.86%，表明在參與體育運動的次數上，每周達3次以上的校園足球試點校和非試點校的學生在數據上是一致的，從不參加體育運動的學生，校園足球非試點校的學生明顯高于試點校的學生，差值為3.25%，表明校園足球試點校能夠嚴格按照國家的規定，保證了學生的活動時間。

從表3中可以看出每次參加體育鍛煉的時間在30min以上的，校園足球試點校的學生高于非試點校的學生，分別是72.87%和64.26%，表明校園足球試點校的學生參與體育活動的時間在多數在30min以上，運動的質量較高。

3.3 參與體育運動的項目選擇情況

從表4中可以看出，小學生的興趣愛好比較廣泛，項目的選擇也跟學校的特色緊密相關，校園足球試點校的學生參加足球運動的人數較多，其次是籃球和羽毛球。分別是41.30%、20.24%和17.81%。而校園足球非試點校的學生項目選擇主要是羽毛球和籃球，分別是30.80%和22.05%，其次是足球和跑步，分別是17.11%和14.83%。表明：在校園足球試點校和非試點校學生對體育運動項目的選擇上，校園足球試點校的學生比非試點校的學生更喜歡足球，說明校園足球的開展對學生參與足球運動起到了一定的促進作用。

3.4 參與體育運動的組織形式

從表5可以看出，校園足球試點校和非試點校的學生參加體育活動的主要組織形式是和同學一起，分別是60.73%和55.51%。表明：和同學一起是小學生參與體育活動的主要形式，和其他關于體育參與的研究結果相一致，體現了小學生從眾的心理特點，喜歡參加集體活動，并且很容易受他人的影響，且易受他人帶動參與體育活動。足球運動參與人數較多，符合學生的這種心理特點，通過這種鍛煉形式，不僅有利于增強學生的體質，同時也能在運動中促進情感交流，促進學生身心健康。

3.5 經常參加課外體育活動情況

從表6中我們校園足球非試點校的學生從不參加課外體育活動的學生的比例較大為11.41%，非試點校的學生從不參加課外體育活動的學生的比例為5.26%，遠遠低于非試點校的學生，經常參加體育活動的比例，校園足球試點校的學生比例高于非試點校的學生，表明校園足球試點校的學生能夠積極參加課外體育活動，學生的參與度要高于非試點校的學生。

3.6 對足球運動的喜愛程度

從表7中我們可以看出，校園足球試點校的學生對足球運動的喜愛程度達81.78%，而試點校的學生對足球運動的喜愛程度達60.46%，表明大多數學生都比較喜愛足球運動，足球是世界上第一運動，具有及高的觀賞性，同時也能鍛煉學生的意志品質。學生對足球運動的熱愛程度，直接影響學生堅持主動參與體育運動，對校園足球活動的普及及發展起到推動作用，我區校園足球試點校在開展足球運動歲雖取得了良好的效果，但是在開展過程中還需要增加足球運動的趣味性，激發更多學生的參與興趣，更好的普及校園足球活動。

3.7 校園足球影響體育參與情況

表8中可以看出：校園足球試點校有69.64%的學生認為校園足球活動對體育參與有影響，有37.25%的學生認為校園足球活動對體育參與的影響較大，而非試點校的學生中有66.92%的學生認為校園足球活動對體育參與有影響，27.76%的學生認為校園足球活動對學生的影響較大。通過訪談學生發現，大多數學生認為，通過參加校園足球活動，能更好的培養對足球的興趣，有力興趣才有動力去參與這項運動。

4? 結論與建議

4.1 結論

（1）校園足球活動試點校的學生能積極參與校園足球活動，學生的體育參與目的和動機較強。校園足球試點校的學生參加體育運動的次數及時間均高于非試點校。

（2）在內容選擇上，校園足球特色校的學生多以參加足球運動為主，并表現出較高的興趣。

（3）校園足球試點校的學生對足球的喜愛程度較高，表明足球活動對學生參與體育運動起到促進作用。

4.2 建議

（1）開展校園足球活動最有效及最基本的形式是學校的足球課和課外足球活動。在足球課上，通過給孩子們講解足球知識，學習足球技能，通過多形式的足球比賽及游戲，培養學生對足球的興趣，激發學生的體育參與動機和目的，讓更多的孩子參與到體育活動中，本研究足球試點校學生足球參與情況雖較一般學校足球參與情況好，但對于普及足球人口的要求還有一定距離，因此讓更多的學生參與到足球活動中來，我們必須認真上好每一節足球課，甚至有條件可以增加足球課的比重，提高學生對足球的熱愛程度，全身心投入到足球運動中來。

（2）優化學校足球教練員的資源，學校要開展足球活動，就需要更加專業的足球教師，足球是一項技術較強的運動項目，讓孩子們更多的能參與到足球活動中，教練員及體育教師也起到了很關鍵的作用，學校應該為足球教練員及熱愛足球運動的體育教師提供更多學習和交流的機會，保證訓練和教學的質量，讓學生在足球學習中學到正確的知識，更好地激發學生對足球活動的參與興趣。對于有條件的地方，可以充分利用和發揮當地體育院校或體育系足球專項老師、學生資源，聘請他們到中小學擔任教練員，使資源利用最大化。

（3）在今后校園足球的開展中，我們應該加大宣傳力度，強調足球的多種價值功能，形成正確的體育觀，發展終身體育意識。校園足球特色校應通過多方面的校園足球活動，包括校園足球比賽以及手抄報、足球攝影等活動，讓更多人了解足球，帶動家長和孩子共同參加以足球為主題的活動，創造和諧的校園足球文化氛圍，促進學生的體育參與。

參考文獻

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