“和而不同”“活力昌平”理念下籃球特色學校的發展

邱雨林 覃福軍 何勝強

摘? 要：在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的指導下，中小學掀起了特色學校改革熱潮，注重“一校一特色”學校的建設。學校秉承“和而不同、活力昌平”的辦學思路，在學校的核心辦學思路指導下，堅持“以籃球為本、健康第一”的教育理念，注重創造校園籃球氣氛和文化，以培養學生的籃球興趣為切入點，豐富校園籃球活動為載體。對昌平小學籃球“一校一特色”項目開展進行分析，針對學校情況提出策略，為昌平小學籃球“一校一特色”項目開展的可持續性提供參考，同時也為中山市開展“籃球特色學校”提供借鑒。

關鍵詞：和而不同? 活力昌平? 籃球特色

中圖分類號：G627 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0118-02

1? 背景分析

1.1 昌平小學簡介

中山市西區昌平小學成立于2002年7月，由原隆昌、隆平、廣豐三所村辦小學合并而成。學校位于西區沙朗片區，沙朗片區原屬農村，并入西區后實行“村改居”，是典型的城鄉結合部學校，具有突出的城鄉二元結構特征。學校現有29個教學班，學生1364人。教師72人，其中行政人員8人，其中有7名體育專業老師，教師隊伍結構合理、團結有為、敬業創新，充滿陽光活力。

1.2 昌平小學現狀分析

辦學十一年來，學校全面貫徹校園籃球教育方針，根據“和而不同、活力昌平、全面發展”的辦學思路， 秉承“和而不同、活力昌平”的教學理念，創建校園籃球環境，為師生學習、健康和生活創造良好條件;加強校園籃球管理，提高籃球水平，建設一流師資隊伍，鼓勵教師參加各種學習培訓，定期開展班級籃球比賽，全面提高學生的學習興趣。

2? 昌平小學的特色辦學理念

在和而不同文化及活力昌平理念指引下，昌平小學提出了“和而不同為本、活力昌平育人”的辦學理念。和指的是和衷共濟、和諧相處，這是昌平精神的精髓所在。“和而為本”是指以昌平精神作為學校辦學、育人的方式，讓它滲透到學校籃球教學中。“活力昌平”是指在活力四射的校園里，促進學生個性全面、和諧發展。

2.1 昌平辦學理念的緣起

第一，從傳統文化角度。“和”文化是開展校園籃球的核心價值觀之一，它是指不同年級學生匯集一起，配合默契，相互幫助，相互進步。和文化主張“師生合一”“中和中庸”。“和”一詞出自《孟子·公孫丑》中的“天時不如地利，地利不如人和。”“天時”“地利”“人和”相并存，共同支撐起了任何事物實現可持續發展的道路。

第二，從地理環境角度。昌平小學位于岐江河、沙朗河交匯的地理位置，位于兩江為基礎的風水文明的浸染和熏陶;又處于中山市和諧社區之一的沙朗鎮區，鎮區延續中華民族千百年來講究和諧，互幫互助的師生美德。作為孫中山的故居，中山西區從一個兩江匯流的碼頭發展為一個走向世界的都市。

第三，從社會的角度。在中共十八大報告會上，明確提出進一步構建社會主義和諧人際關系，強調形成所有師生各盡其能、各得其所的和諧相處的校園環境。構建和諧校園氛圍使師生們清晰的意識到，師生關系的和諧是校園環境的核心。校園籃球應當緊扣新時代的主題，培育社會需要的人。“和而不同、活力昌平育人”，“和而”正是“昌平籃球”的根基[3]。

2.2 昌平小學辦學理念

昌平小學經過長期不斷的摸索，在做大做強做精的基礎上，形成以“和而不同為魂，活力昌平”為核心的辦學理念。在“和而不同、活力昌平”教育教學理念的指引下，“和而不同、活力昌平”又形成“和睦共濟、海納百川、和而不同”這三個不同而有相互聯系的思想。 建設籃球特色，構思精巧的籃球校園，建設信息化、現代化籃球校園，建設人人成才、個個達標的籃球校園，創籃球名校，近期爭創市特色學校，遠期爭創省籃球名校。通過和而不同發展培養全面和諧，又有個性的、創新的籃球校園。

3? 特色建設目標、內容及舉措

3.1 目標

昌平小學堅持以籃球為本，確立為學生身健康發展奠定基礎的思想，突出學生積極主動進取的人生態度，辦家長滿意的籃球學校，但終究還是學生的個性發展上，以培養具備和而不同、活力昌平理念的校園籃球為目標。

3.2 內容

3.2.1 訓練規劃

（1）規范作息時間表。（2）做好大課間籃球活動。 大力開展校園籃球活動，確保學生能夠籃球活動一小時A。早上8：50～9：20 ，下午4：10～5：30開展校園籃球活動，努力做到“五備”，即備計劃、備內容、備時間、備場地、備指導教師。（3）突出特色成效。（4）開展籃球班級之間的競賽活動。

3.2.2 訓練過程

（1）繼續深入開展籃球活動。（2）按時進行每月的籃球比賽活動。（3）定制好《學生籃球考核標準》測試。（4）制定好籃球考級方案。（5）舉行成果展示。

3.2.3 訓練經驗

（1）總結經驗與教訓，整改、提高。（2）成果展示，過程資料收集（3）經驗交流、推廣普及，開展師生討論。（4）申報驗收。

3.3 舉措

確保校園籃球順利開展，提高課堂教學規范化要求，校本課程，課時教案，執行《學校日常工常規條例》，落實校本課程標準的實踐，開齊、開全籃球課，要求教師按規定的課標和常規計劃認真授課。

4. 特色建設保障

4.1 組織保障

昌平小學“快樂籃球”特色學校領導小組構成如下。

組長：李英明（校長）;

副組長：羅永德（分管科組長）;

組員：李敏、覃福軍、何勝強、陳慧、梁釗健、邱雨林。

4.2 制度保障

制定《校園籃球特色項目管理辦法》，建立健全《校園籃球課程實施考核評價辦法》《學生籃球日常評價制定》《學生籃球期末考級制定》，搞好各項目制度管理辦法。

4.3 課程保障

（1）校本籃球課程，每周每年級開設一節校本籃球訓練課程。（2）體育課，每周每班利用一節體育課進行籃球基本功練習。（3）四點半后，星期一至星期五每天下午進行校籃球隊訓練。

4.4 訓練保障

（1）配齊配足專業的籃球教師作為低、中、高年級的訓練。（2）堅持“兩邊抓、兩邊都要硬”的原則，一邊抓學生日常訓練，一邊抓文化課成績。妥善處理好學習與籃球的沖突，訓練和學習聽聽從體育老師練的安排。（3）建立學生成長檔案和學生籃球常規方案。

4.5 經費保障

學校將從區域專門預算部分資金用于實施籃球特色學校建設，包括籃球課程開發經費、小課題研究資金、教師帶隊資金、學生籃球服裝經費，師資培訓經費等，確保籃球隊常規訓練順利開展。

4.6 宣傳保障

利用校園公告欄、國旗下講話、春風欄、黑板報等各種手段宣傳校園籃球文化，展示籃球技能;給學生觀看有關籃球的視頻，與學生交流籃球心得。形成籃球特色學校創建籃球文化的刊登、發表或交流。

5? 特色建設成效

5.1 提高了校園籃球氛圍

以年級為單位做到班班會打籃球，每個班級擁有一支籃球隊。課間活動全面落實“校園籃球活動”精神，全員參與課間校園籃球活動，學生進行技能學習、籃球基本功訓練為一體，充分體現了全員性、發展性、特色性，兩操活動時間也成為學生娛樂中最為突顯特色。

5.2 促進了學生的個性發展

昌平小學是學生的籃球樂園，學生在這里度過了六年中難忘的時光。經過十一年的“和而不同、活力昌平”藝術陶冶，學生有禮貌，尊敬教師，通過找與“和”有關的文化，同學們更有了民族自豪感。昌平小學的“快樂籃球”為學生的全面發展打下了堅實的籃球基礎。

參考文獻

[1] 李秋建.特色學校創建的實踐研究[D].長春：東北師范大學，2008.

[2] 趙麗.基于校本課程開發創建特色學校的個案研究[D].重慶：西南大學，2011.

[3] 王林.在小學高年級培育校本體育特色項目的探索[J].課程教育研究，2017（34）：36-42.