高校乒乓球教學(xué)中層次教學(xué)法的運用探討

唐重陽

摘? 要：乒乓球運動作為我國高校體育課程的重要組成部分，無論是在教學(xué)上還是生活中都具有重要的意義，乒乓球在我國具有悠久的發(fā)展歷史，同時在我國也具有良好的運動環(huán)境，筆者以此為研究背景，圍繞高校乒乓球教學(xué)針對層次教學(xué)法的運用展開系統(tǒng)的分析，進一步闡述層次教學(xué)法的內(nèi)涵，客觀分析當(dāng)前我國高校乒乓球教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，在此基礎(chǔ)上，對于如何利用層次教學(xué)法開展高校乒乓球教學(xué)工作給予科學(xué)的指導(dǎo)，以此切實提升高校乒乓球教學(xué)的水平和效率。

關(guān)鍵詞：高校? 乒乓球? 層次教學(xué)法? 應(yīng)用對策

中圖分類號：G846 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0112-02

乒乓球運動作為一種大眾化的體育內(nèi)容，簡單易學(xué)，是很多學(xué)生們選擇的學(xué)科，但是傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，高校乒乓球運動的教學(xué)都是采用大班的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，整體乒乓球?qū)W習(xí)的情況也參差不齊，新形勢下，通過運用層次教學(xué)法來實現(xiàn)差異化的教學(xué)是我國高校乒乓球教學(xué)改革的重要方向，在此過程中，還需要積極根據(jù)高校學(xué)生的特點、實際教學(xué)情況等科學(xué)運用層次教學(xué)法，以此為高校體育課程教學(xué)的改革提供有效支持。

1? 層次教學(xué)法的概念

所謂層次教學(xué)法，其是教學(xué)思想不斷完善下的結(jié)果，其主要是以尊重學(xué)習(xí)、了解學(xué)生，切實以學(xué)生的實際需求為原則，采用差異化的教學(xué)策略，在此過程中可以根據(jù)學(xué)生的知識水平、主觀愛好以及實際的學(xué)習(xí)效果等，將學(xué)生們分為不同的層次開展教學(xué)工作，并針對每一個層次群體的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，并采取有效的激勵措施來實現(xiàn)每個層次學(xué)生都能得到有效的發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能投其所好，補其之短，是現(xiàn)代化教學(xué)工作中比較科學(xué)的教學(xué)方法。

2? 層次教學(xué)法所堅持的基本原則

2.1 主體性原則

由層次教學(xué)法的本質(zhì)可以看出，教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生，也是在服務(wù)于學(xué)生，因此學(xué)生應(yīng)該是現(xiàn)代化教學(xué)工作中的主體和核心，教師只是知識的傳授者和輔導(dǎo)者，因此在層次教學(xué)中，教師還需要積極遵照主體性的原則，切實了解學(xué)生個體的實際需求，并為其安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生們能夠主動地去學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的能動作用，只有這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)的效率和效果。

2.2 教學(xué)差異性原則

層次教學(xué)的本質(zhì)就是因材施教，采取差異化的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生們能夠充分的了解自身的需要，更好的提升學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)能力，因此，在實行層次教學(xué)法中也要積極堅持差異教學(xué)的原則，切實根據(jù)學(xué)生自身的知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度以及實際的素質(zhì)等，以此為標(biāo)準(zhǔn)開展有效的差異化教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生們的個性和潛能得到最大限度的發(fā)揮，也能讓學(xué)生們能夠?qū)W以致用，發(fā)展自身的優(yōu)勢，這樣才會促進學(xué)生們更好的發(fā)展。

3? 層次教學(xué)法在乒乓球體育教學(xué)中的優(yōu)勢

3.1 優(yōu)化教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)境

針對層次教學(xué)法的實際應(yīng)用來說，其將學(xué)生們根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分為不同的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)不同的乒乓球技能，這對于傳統(tǒng)的乒乓球課程教學(xué)來說是很大的創(chuàng)新，在一定程度上可以有效的規(guī)避大班教學(xué)模式下的教學(xué)弊端，不僅可以更好的優(yōu)化了乒乓球的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時對于教師來說，也可以更好地掌握每一個學(xué)生的實際特點，從而為每個學(xué)生提供針對性的幫助，不僅如此，立足于學(xué)生的角度來分析，層次教學(xué)法的運用也可以為學(xué)生們提供一個更寬闊的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生們更明確的認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，對于學(xué)生個人乒乓球技能的提升都會有很大幫助。

3.2 進一步提升了教師的水平和實際教學(xué)能力

層次教學(xué)法在乒乓球?qū)W科教學(xué)中的運用，由于需要對學(xué)生展開科學(xué)、細致的分組，同時在日后的教學(xué)中，都需要制定差異化的教學(xué)策略，規(guī)劃差異化的教學(xué)內(nèi)容，對于乒乓球教師來說是很大的挑戰(zhàn)，對于乒乓球教師的教學(xué)能力和水平等都提出了更高的要求，在層次教學(xué)中教師要切實根據(jù)學(xué)生的需求，明確乒乓球的教學(xué)目標(biāo)，進一步精煉所教授的內(nèi)容，在實踐的過程中，教師也會面臨各種各樣的問題制約乒乓球教學(xué)工作的有效開展，教師在此基礎(chǔ)上也會交流和學(xué)習(xí)，為更好的運用層次教學(xué)法而學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，最終都會讓教師的教學(xué)水平和能力得到雙重的提升。

4? 層次教學(xué)法在乒乓球體育教學(xué)中的應(yīng)用弊端

層次教學(xué)法應(yīng)用于在我國的教學(xué)工作中應(yīng)用的還是不是很普遍，因此 層次教學(xué)法乒乓球體育教學(xué)中的應(yīng)用還都處于探索的層面上，對于層次教學(xué)法很多人看法不一，其某種程度上也存在著一定的教學(xué)缺陷。

4.1 個別同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性被削弱

層次教學(xué)法，通過對學(xué)生們展開不用的分組，這無異于給學(xué)生們貼上了隱形的標(biāo)簽，對于很多心理敏感的同學(xué)會進一步加大他們對學(xué)習(xí)乒乓球的壓力，甚至在一定程度上也會嚴(yán)重影響學(xué)生們學(xué)習(xí)乒乓球的自信心，會大大削弱學(xué)生們對于乒乓球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。這對于學(xué)生的乒乓球技能的學(xué)習(xí)以及心理健康的成長都是十分不利的。

4.2 不利于培養(yǎng)學(xué)生們的團隊配合能力

層次教學(xué)法在實施的過程中，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，乒乓球課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所不同、考核標(biāo)準(zhǔn)有所不同，這就在一定程度上，影響了課余時間學(xué)生們的交流和互助學(xué)習(xí)，另外，乒乓球運動項目在一定程度上也需要有效的團隊配合，這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生之間的配合能力大大下降，也會極大的影響生們的團隊協(xié)調(diào)能力。

5? 高校乒乓球體育教學(xué)的現(xiàn)狀和不足

5.1 教師的專業(yè)水平不高，無法為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)

近些年，我國全面運動理念的興起，乒乓球運動已經(jīng)逐步被納入到高校的體育教學(xué)當(dāng)中，但是無論是乒乓球課程教學(xué)還是整體的體育課程都沒有得到高校教師的有效關(guān)注，在教學(xué)過程中所投入的教學(xué)精力不足，無論是對課程的規(guī)劃還是教學(xué)手段等都在一定程度上保持傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)理念的滯后在很大程度上都會影響乒乓球課程的教學(xué)效果，另外從另外一個角度來分析，高校為了有效的節(jié)省教學(xué)資金在乒乓球教師的聘用上其整的專業(yè)性也相對較差，對于很多乒乓球的技巧都沒有深層次的掌握，這無法為學(xué)生們學(xué)習(xí)乒乓球提供科學(xué)的指導(dǎo)。

5.2 教學(xué)手段和方式比較單一

現(xiàn)如今由于很多高校對于乒乓球的教學(xué)都沒有相關(guān)的借鑒經(jīng)驗，在很大程度上都還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用傳統(tǒng)大班式的理論講授，結(jié)合一定的乒乓球?qū)箤W(xué)習(xí)，對于新形勢下教學(xué)模式的創(chuàng)新和應(yīng)變能力不足，導(dǎo)致在乒乓球課程教學(xué)中除了基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練以外，缺乏其他的教學(xué)內(nèi)容，無法為乒乓球技能的學(xué)習(xí)提供有利的條件，學(xué)生也會逐喪失對乒乓球的學(xué)習(xí)興趣，另外，就當(dāng)前高校學(xué)生的素質(zhì)來看，其無論是在身體素質(zhì)還是其他技能方面都存在著很大的差距，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生的個性得到發(fā)揮，也無法了解到每一個學(xué)生對乒乓球技能的學(xué)習(xí)效果，這對于未來乒乓球在高校的教學(xué)發(fā)展和運用推廣也都是不利的。

5.3 缺乏系統(tǒng)完善的考評方式

現(xiàn)如今高校針對乒乓球課程的教學(xué)和考評和其他體育學(xué)科一樣，都是采用基礎(chǔ)原理知識的筆試考核以及技能考核，考評模式相對單一，無法為學(xué)生們起到有效的激勵作用，更不能充分展現(xiàn)學(xué)生們對于乒乓球運動的實際掌握情況。另外，在某種意義上來看，這種考評方式也不能有效的適應(yīng)乒乓球運動的教學(xué)和推廣。

6? 新形勢下高校乒乓球教學(xué)中層次教學(xué)法的運用分析

6.1 有效完善乒乓球分組教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

層次教學(xué)法在應(yīng)用的過程中需要將學(xué)生們分為不同類別的小組，分別開展乒乓球教學(xué)工作，有效充分發(fā)揮層次教學(xué)法的優(yōu)勢，關(guān)鍵還需要有效完善乒乓球分組教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，例如：可以根據(jù)接觸乒乓球運動時間的長短、乒乓球課后作業(yè)的完成情況以及課堂的考勤等，切實保證分組標(biāo)準(zhǔn)的公平性和公正性，同時在層次教學(xué)的過程中也能更好的檢驗出學(xué)生們對于乒乓球的實際掌握情況，不僅如此，在分組的過程中也要切實尊重學(xué)生個體的意見，給學(xué)生自主選擇的機會，這在某種意義上可以有效的激發(fā)學(xué)生們的競爭意識，為學(xué)習(xí)乒乓球體育項目樹立目標(biāo)，對于高校乒乓球課程的教學(xué)水平和效率也都具有積極的推動作用。

6.2 教師要切實關(guān)注學(xué)生，增強與學(xué)生的溝通

在平時的乒乓球課程教學(xué)中，教師要積極關(guān)注每一個小組成員，切實了解學(xué)生們的優(yōu)勢和不足，對于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相對較差的學(xué)生，要積極給予指導(dǎo)，增強和學(xué)生的溝通，進一步幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)乒乓球的自信心，這對于乒乓球運動的后續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，另外，教師也可以在課程教學(xué)的過程中，積極組織小組對抗比賽，營造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)習(xí)的過程中競爭，在競爭中尋求不足，以此為學(xué)習(xí)乒乓球的技能提供經(jīng)驗。

6.3 進一步完善師資結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)團隊

現(xiàn)如今體育課程在高校教體系中的地位越來越高，為了更好地在開展乒乓球課程教學(xué)，學(xué)校還需要積極引進和培訓(xùn)專業(yè)化的乒乓球教學(xué)團隊，有效提升教師們的專業(yè)能力，例如：可以聘請專業(yè)的乒乓球運動員到高校上課，他們不僅具有扎實的理論基礎(chǔ)，同時對于乒乓球技能的掌握也更加豐富，可以給學(xué)生們學(xué)習(xí)乒乓球給予科學(xué)性的指導(dǎo)，同時也能為乒乓球運動在高校的推廣提供幫助。

7? 結(jié)語

綜合上面的闡述和分析，高校課程改革的趨勢越發(fā)明顯，無論是教學(xué)結(jié)構(gòu)還是教學(xué)方式都面臨著改革，在乒乓球課程的教學(xué)中有效運用層次教學(xué)法是當(dāng)前課程改革的重要方向，對于提升乒乓球科學(xué)的教學(xué)水平和效率具有重要影響。

參考文獻

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