技能競賽促進計算機專業(yè)課程建設的探索與實踐①

林明文

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，技能競賽成為中職學校展示教育教學成果的重要舞臺，成為師生展示風采的重要窗口，亦成為中職學校專業(yè)建設和教學改革的重要助推器。計算機技能競賽項目為中職學校的計算機專業(yè)課程建設指明了方向，通過對技能競賽研究和探索總結(jié)得到的新教學內(nèi)容、新技術(shù)技巧、新教學方法、新教學模式、教學經(jīng)驗等可以快捷有效地運用到專業(yè)課程建設中去，對計算機專業(yè)的課程體系優(yōu)化、課程教學方式變革、課程內(nèi)容更新、課程教學模式和方法創(chuàng)新等方面都有很大的促進作用，可以快速有效地促進計算機專業(yè)教學質(zhì)量的不斷提升。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學校;技能競賽;計算機;專業(yè)課程建設

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0270-02

《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出要“開展職業(yè)技能競賽”“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。近年來，技能競賽成為中職學校展示教育教學成果的重要舞臺，成為師生展示風采的重要窗口，亦成為中職學校專業(yè)建設和教學改革的重要助推器。計算機技能競賽項目為中職學校的計算機專業(yè)課程建設指明了方向，通過對技能競賽研究和探索總結(jié)得到的新教學內(nèi)容、新技術(shù)技巧、新教學方法、新教學模式、教學經(jīng)驗等可以快捷有效地運用到專業(yè)課程建設中去，對計算機專業(yè)的課程體系優(yōu)化、課程教學方式變革、課程內(nèi)容更新、課程教學模式和方法創(chuàng)新等等方面有很大的促進作用，可以快速有效地促進計算機專業(yè)教學質(zhì)量的不斷提升。

一、技能競賽促進計算機專業(yè)課程體系優(yōu)化

中等職業(yè)教育的基本培養(yǎng)目標是培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的技能型人才。因此，專業(yè)課程的設置必須緊跟時代的潮流和市場發(fā)展的實際需要，不斷更新并優(yōu)化課程體系，才能培養(yǎng)出適合市場需要的技能人才。然而，當今社會科學技術(shù)發(fā)展迅猛，計算機技術(shù)日新月異，計算機專業(yè)開設的課程和內(nèi)容往往跟不上社會發(fā)展的步伐，直接影響專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

技能競賽在中職學校的專業(yè)課程建設和教學內(nèi)容上發(fā)揮著風向標和助推器的作用。因為技能競賽的規(guī)程和內(nèi)容就是源于行業(yè)實際工作過程和工作任務，賽題要求直接反映行業(yè)必備的工作能力和職業(yè)技能。近年來，計算機行業(yè)不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新方法，技能競賽都能反映出來。因此，中職學校可以根據(jù)技能競賽的項目和內(nèi)容優(yōu)化計算機專業(yè)的課程體系設置。

當然，專業(yè)課程設置既要有一定的覆蓋面，又要體現(xiàn)一定的專業(yè)性、技術(shù)性。所以，我們學校的專業(yè)課程都是以“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、多方向”為原則來設置和調(diào)整的，既要保證學生在這個專業(yè)（行業(yè)）里掌握比較廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又要保證學生在專業(yè)（行業(yè)）發(fā)展上有一定的專業(yè)性、技術(shù)性。為此，我們學校每年都會在深入研究專業(yè)核心課程之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)每年國家級及省市各級的計算機技能競賽項目的綱要和規(guī)程的變化了解當前計算機行業(yè)發(fā)展的新需求、新趨勢，并以此為依據(jù)修訂新一屆學生的專業(yè)實施性教學計劃，適度調(diào)整專業(yè)課程的設置，對課程進行合理的刪增、組合，或用新的行業(yè)課程替換舊的課程，或開設整合課程，或增設選修課程等，促進專業(yè)課程體系的不斷優(yōu)化。

二、技能競賽促進計算機專業(yè)教學方式變革

（一）結(jié)合技能競賽，增加實訓課程和實訓課時

我們可以從歷屆各級的計算機技能競賽中得出學生的操作能力始終是最重要的。所以，務必要盡可能多開設實訓課程，增加實訓比重，加強實操訓練。如，《2018-2019廣東省中職技能競賽（中職組）廣告設計與制作賽項規(guī)程》的評分標準是根據(jù)創(chuàng)意表達（30%）、信息傳播（20%）、圖形處理（20%）、字體應用（20%）、制作技術(shù)（10%）等層面進行評判。從表面上看“制作技術(shù)”只占10%的分值，但其實每一項內(nèi)容都是以學生的動手操作能力為基礎(chǔ)的，如果學生的操作能力跟不上，根本談不上創(chuàng)意表達等方面的內(nèi)容。所以，在教學中務必盡可能多開設實訓課程，增加實訓比重，加強實操訓練。這不僅是技能競賽的需要，更是中職教育以技能為核心的必然要求，符合中職生心理、生理和能力需求。增多實訓課程可以讓學生有更多機會親自動手實踐，心靈有寄托、精力可發(fā)泄、能力能提升，還能感受成功的喜悅，增強學習興趣和自信心。

（二）結(jié)合技能競賽，增強綜合實訓課，引導學生重建知識

結(jié)構(gòu)

因為大型技能競賽項目考核學生的綜合能力，其中包含許多的專業(yè)知識和實踐技能的綜合運用，因此必須加強綜合實訓。（1）各個專業(yè)核心課程在最后學習階段，必需預留充足的時間（一周到四周不等）讓學生完成一個課程大作業(yè)（課程綜合性項目），讓他們將本課程知識重新構(gòu)建，以轉(zhuǎn)化為自己知識進行靈活運用，進行課程綜合性實訓，解決實際問題。（2）要在畢業(yè)實習前特別加強整個專業(yè)知識的綜合實訓。為此，我校在第五學期專門增開一門專業(yè)綜合性實訓課程，利用技能競賽和幾門專業(yè)核心課程整合而成的《計算機綜合實訓指導用書》校本教材進行綜合訓練。經(jīng)過一個學期的訓練，學生對專業(yè)知識和專業(yè)技能有了更全面的了解，綜合實踐能力和解決實際問題能力也得到了提升。

三、技能競賽促進計算機專業(yè)課程內(nèi)容更新

我們還可以根據(jù)每年計算機技能競賽的內(nèi)容對原有課程內(nèi)容進行優(yōu)化、提煉、轉(zhuǎn)化為實施性教學項目，實現(xiàn)課程教學內(nèi)容的不斷更新，使教學內(nèi)容更貼近社會需求，更突出以技能為核心，突出對學生綜合能力的培養(yǎng)。

（一）結(jié)合技能競賽，更新優(yōu)化組合課程內(nèi)容

一方面將歷屆各級的廣告設計與制作項目技能競賽綱要內(nèi)容進行匯總、梳理，對各門專業(yè)核心課程內(nèi)容進行合理的刪增、組合，優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將相關(guān)的競賽項目和內(nèi)容融入對應的教學環(huán)節(jié)中去，編輯出版核心課程校本教材，使核心課程內(nèi)容更充實、更新穎、更流暢、結(jié)構(gòu)更緊密，更符合學生認知的規(guī)律，便于教師的教學和學生的學習實訓，從而有效地提高課堂教學效率和學生的學習興趣。另一方面，結(jié)合每年技能競賽的內(nèi)容將幾門專業(yè)核心課程里相互牽連的內(nèi)容進行整合，編制新的項目教學案例，編輯出版《計算機綜合實訓指導用書》校本教材，用于第五學期增開的綜合實訓課程，提高學生的綜合實踐能力，既是適合技能競賽的需要，又是適應專業(yè)（行業(yè)）發(fā)展的需要，更是學生專業(yè)成長的需要。同時，還結(jié)合每年技能競賽的內(nèi)容，積極與合作企業(yè)合編典型廣告設計項目案例集，用作學校平面設計工作室的實訓教材用書，對提高學生的綜合實踐能力也很有幫助。

（二）結(jié)合技能競賽，增加實訓課程的內(nèi)容和要求

以計算機平面設計專業(yè)為例，在《2018-2019廣東省中職技能競賽（中職組）廣告設計與制作賽項規(guī)程》中，發(fā)現(xiàn)這次技能競賽不再僅考核選手的動手能力、創(chuàng)意能力等專業(yè)核心能力，還增加了對主題宣傳語、敘述性文案、創(chuàng)意圖形等內(nèi)容的考核，說明在行業(yè)的發(fā)展中，僅會制作不行，還要學會將自己的作品推出去，表達自己的真實意圖、創(chuàng)意理念。這不僅突出了對學生核心技能的要求，還突出了對學生綜合能力的要求，也是我們在教學當中忽略的一項重要內(nèi)容。所以，必須根據(jù)技能競賽及實際需求增加這方面的訓練，在實訓中要求學生創(chuàng)作完成自己的作品后，用文字的形式把自己的創(chuàng)意理念、想法表達出來，學會推銷自己的作品，從而提高學生的綜合能力。

四、技能競賽促進計算機專業(yè)教學模式和方法創(chuàng)新

隨著技能競賽的常態(tài)化、制度化、企業(yè)化，職業(yè)教育教學改革必須緊跟大賽要求。技能競賽強調(diào)的是學生實踐技能、職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力，因此在教學模式上，必須打破傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以理論為中心”的模式，實現(xiàn)從“以教師為中心”到“以學生為中心”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生的“被動學習”到“主動學習”的轉(zhuǎn)變，從單純的“理論知識技能學習”到綜合的“知識和復合技能學習”的轉(zhuǎn)變。必須建立起課堂教學與實踐操作相結(jié)合、以技能訓練為主的“理實一體化”課程教學模式，實現(xiàn)學生從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，重視學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學”的目的，促進學生實踐技能、職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。我校計算機專業(yè)核心課程已全部實現(xiàn)“理實一體化”教學，真正實現(xiàn)了“教、學、做統(tǒng)一”，學生的操作技能水平明顯提高。

結(jié)合技能競賽，在核心課程教學方法上可以進一步采用項目案例法、任務驅(qū)動法等先進的技能教學方法，把先進的生產(chǎn)方式、崗位標準、比賽規(guī)程以項目案例、任務驅(qū)動的形式直接融合到教學過程中，將大賽訓練積累的相關(guān)實用技巧和方法融入實訓教學中，提升課堂教學與實訓的效果，讓學生感到學習過程就如同在企業(yè)的工作過程，切實體會到企業(yè)的工作流程和工作情境，實現(xiàn)學習與工作的無縫對接，有效提高學生真實的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

以計算機平面設計專業(yè)為例，我們學校建設有平面設計工作室、廣告制作室等實訓室，這些實訓室均模擬實際的廣告設計與制作流程來建設的，設置有不同的工作崗位，在不同的工作崗位進行不同廣告項目，學生進行車輪式實訓，真正實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，有效地提高了學生的動手能力、創(chuàng)新思維能力、溝通表達能力、團結(jié)協(xié)作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

總之，技能競賽對計算機專業(yè)的課程體系優(yōu)化、課程教學方式變革、課程內(nèi)容更新、課程教學模式和方法創(chuàng)新等方面都有很大的促進作用。希望廣大計算機專業(yè)教師能根據(jù)技能競賽繼續(xù)積極開展廣泛的實踐探索研究，努力探索出一條更有利于提高學生專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)的路子，從而真正達到“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的目的，促進計算機專業(yè)教學質(zhì)量的不斷提升。

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編輯 趙瑞峰