試論微課在中職電子電工專業課教學中的應用

黃仁鏡

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會經濟和科技的快速發展，我國教育行業也取得了重大的成果。其中，微課在教學中是教師常用的教學方式之一，且廣受廣大教師和學生的喜愛。微課作為一項重要的教學手段，憑著自身的優勢，不僅將課文中的難點和重點直觀地呈現在學生的眼前，還提高了他們的學習興趣。對微課在中職電子電工專業課教學中的應用進行了探究，希望借此為中職電子電工專業課教學貢獻一份微薄力量。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?微課;中職;電子電工專業;應用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0194-02

在中職電子電工專業教學過程中，如何將微課應用到課堂教學活動中，是每一名中職教師共同關心和關注的問題。在實際教學過程中，我們可以從符合中職學生的特征、微課的組成及特點、微課在中職電子電工教學中應用的必要性及作用這幾方向將微課應用到課堂教學中。以下結合實際教學工作，分別進行

介紹。

一、微課的含義

（一）“微課”的組成

微課的核心組成主要是課堂教學視頻，它以一定的組織關系和呈現方式為學生創造出了很多教學資源。因此，微課和以往的教學方式有很大的區別，是以往教學方式的發展和創新。

（二）“微課”的特點

眾所周知，微課有著許多特點詳細來說，首先，微課的教學時間短，一般以5～7分鐘為主，對以往教學時間40～50分鐘的課堂來說，它可以稱之為“微課例”;其次，微課的教學內容少，微課的教學內容與以往的教學課堂相比，“微課”將課本中的問題集中到一起，如課本中的教學難點、重點、疑點等，相對于傳統的教學方式內容更加精簡，因此它也被稱為“微課堂”;再次，微課的資源容量較小，它可以存放幾十兆的容量，可為學生直接播放其內容，既可以方便教師進行觀摩、反思、研究，還可以輔助教師教學;最后，微課還有著資源組成，主題突出、內容具體，反饋及時、針對性較強等特點。

二、微課在中職電子電工教學中應用的必要性

（一）微課可以滿足學生個性化發展需求

在中職電子電工教學中，教師將微課應用的課堂教學中，既可以實現與學生之間的交流，又可以讓學生將遇到的問題直接傳授給教師。與此同時，教師將微課與課堂教學內容相結合，不僅可以實現學生在微課之下實現自身的個性化發展，還可以調動他們中職電子電工專業興趣。

（二）微課可以激發學生主觀能動性

在中職電子電工教學過程中，教師除了滿足學生的個性化發展之外，還應不斷激發學生的主觀能動性。鑒于此，教師可以將微課與教學內容有機地融合，進而激發學生學習的積極性與參與性，并在此基礎上實現提高學生的主觀能動性，為更好地開展電子電工教學開展鋪墊扎實的基礎。

（三）微課可以實現教育資源共享

教師將微課應用到課堂上，除了上述兩方面外，微課還可以在中職電子電工專業課堂教學中實現資源共享。當然，這里說的資源共享主要得益于互聯網?；诖?，教師將其應用到中職電子電工專業課教學中，既可以讓學生實現全方位的進步，還能對學生的專業知識提高提供支持。

三、微課在中職電子電工教學中應用的積極作用

（一）符合中職學生的特征

中職學校的學生大都是初中畢業生，他們不僅文化知識底子薄，還對理論知識缺乏興趣。但是，他們對一些直觀或者實踐性強的知識卻有著非常高的興趣。鑒于此，教師可以利用微課將課本內容直觀地呈現在學生眼前，激發他們電子電工專業興趣。除此之外，中職學校的學生自由活動的時間較多，課余時間可以自由支配。教師可以引導他們課下網上進行自主學習。總之，微課這種教學資源，不僅可以在短時間內完成課本知識的講解，還符合中職學生自主學習的特征。

（二）微課使用范圍廣

微課使用范圍廣，是指微課不僅能夠應用于中職生課前學習，還可以用在課中及課后。

1.微課可以運用到課堂教學之前

目前，我國信息發展迅速，部分學生的時間都浪費到了網絡上面。鑒于此，中職電子電工教師在課前預習時，應改變傳統的單一、簡單化，因為如果中職教師還采用以往那種教學方式，不僅會使學生感覺課堂教學內容枯燥乏味，還會使他們對這門學科失去興趣。另外，教師還根據他們的實際學習情況選取合適的預習內容，如果內容特別難，他們就會喪失很大的信心。鑒于此，中職教師在教學中，可以根據學生的實際學習情況，選擇適合他們能接受的內容將微課與之相結合。例如在教學“單項整流電路”一課時，為了使學生通過本節課的學習，對直流穩壓電源有一個初步了解，并能討論單項整流電路基本結構、工作原理的分析、主要參數的計算及整流器件的選用。上課之前，我先是為學生呈現出備課時準備的微視頻，隨著微視頻將電路直觀形象地展示在學生的眼前，他們紛紛被眼前的畫面所吸引，在他們聚精會神觀看過程中，我引導學生在觀看完課件后，自行預習課本內容，并思考這幾個問題，如：（1）電源變壓器的作用？（2）整流電路的作用？（3）濾波電路的作用？（4）穩壓電路的作用？這樣的教學設計，不僅符合中職生的心理特征，還能將課本中的內容直觀形象的呈現到學生的眼前。

2.微課還可以運用到課堂教學中

基于此，中職教師可以在教學中，借助微課輔助教學電子電工專業中的重點、難點以及需要記憶的知識點。例如在教學“晶體二級管的特性與檢測”一課時，為了使學生學會用萬用表判斷整流二極管的極性、發光二級管的好壞以及能熟練的運用萬用表，掌握相關的知識技能，并能通過自主探究，發現整流二極管的單向導電性，確定判斷極性的方法。上課之初，我先是為學生進行知識講解，在教學到二極管的分類時，為了使學生可以直觀形象地了解到二極管的種類，我為學生播放了一段微視頻，微視頻的內容是整流二極管，發光二極管，光電二極管，穩壓二極管等。隨著微視頻的播放，學生七嘴八舌地說著，很明顯他們紛紛被微視頻的內容所吸引以及震驚。很快微視頻就播放完畢了，學生眾說紛紜，我及時將課堂氛圍進行了調整，并就微視頻中二極管的分類，引導學生進行回答。通過一系列引導，他們懂得了整流二極管用于整流電路，將交流電變成直流電;發光二極管用于指示燈;光電二極管是將光信號轉變為電信號的一種電子器件。穩壓二極管是穩定電壓的。這樣的教學設計，不但減輕了教師的教學負擔，而且還可以為學生課后、預習知識營造了條件。

3.微課也可以在課后復習中發揮作用

我們都知道微課課堂側重于重點、疑難知識點、基本概念的梳理，對很多學生不容易理解的知識點，電子電工課程中都有很多典型的題型和電路講解。例如，在教學基本共射放大電路（固定偏置電路）一課時，為了使學生了解基本共射放大電路的結構，及學會畫直流通路和交流通路，并能計算靜態工作點，如果僅僅依靠教師在課堂上對知識點的講解，學生是不能透徹理解的，因此微課課堂在課后的鞏固復習中具有重要作用。與此同時，對想要更扎實地鞏固知識以及想要學習新知識的學生來說，微課課堂是進行自主學習以及開拓豐富的課外資源的主要途徑。

（三）符合電子電工課程的特征

電子電工課程是很多中職學校必修的專業課程，具有獨特性，授課的專業性強。例如，信息工程、機械制造、汽車修理等多個專業都需要學習這門課程，是基礎性的必修課程，而且很多情況是學習時內容少而淺，學生對課程內容不能徹底了解和吃透，但是課后練習和考試難度系數較大;另外，教師在教學時的實踐內容并不多。因此，就算教學目標中規定一些課程，但是由于中職學校硬件資源的問題，很多實踐性的內容無法有效地進行，致使中職生理論知識掌握得很好，但是動手能力差，且在動手過程中總會遇到各種各樣的問題。鑒于此，教師在教學時，可以借助微課圖文并茂、聲像俱佳的特點，為學生展示更加直觀、形象的教學內容，并在此基礎上，可以在學生不懂的地方暫停、倒退微視頻內容，或者在內容簡單的地方可以快進，進而實現微課與教學內容相結合的目標。

四、“微課”教學反思

（一）時間安排方面

面對中職生電子電工專業課堂學習的情況，教師要想實現“微課”教學，那么學生在課下所要花費的時間就會比傳統的教學模式多得多。因此，學校和家長在學生時間安排上就應該給予積極的配合和理解?！拔⒄n”的教學模式是學生在課下的時間抽取一部分時間預習、學習及觀看視頻?；诖?，教師應嚴格控制科目的作業量，確保學生課下有時間完成“微課”的課件預習

環節。

（二）重視學生自我評價過程

“微課”是為了提高學生的學習能力而存在的，在每一次課堂活動結束后，教師都應引導學生對自己在課堂活動學習進行評價，鼓勵學生獲得解決問題的技能，及改進上升自我突破的方法等，唯有如此，才能更好地提高學生自主學習的能力。

（三）增強教師素質

教師在“微課”教學中有著不可替代的作用，且教師對課前的微視頻準備，以及課堂的組織，引導學生交流等環節有重要的影響。因此，教師應不斷努力提升自己，把單一的專業知識轉向復合結構，從而適應社會的發展。

總之，我國現階段在微課上的研究還存在一定的局限性，再加上很多內容都不完善。因此，中職學校要想更加高效的利用微課，應注重將現有資源以及教學內容相結合。當然，微課作為一種新型的教學手段，既可以提升中職電子電工教學質量，還可以培養學生的綜合能力，所以，教師要想將微課的作用發揮出來，應不斷更新教學目標以及教學方法，提升自己的綜合素養，唯有如此，才能將學生培養成我國新一代的新型人才。

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編輯 陳鮮艷