信息化背景下中職會計教學模式改革

李麗華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學校是我國非常重要的教育分支，承擔著培養社會應用型人才的重要任務。近年來中職學校發展迅速，開設了許多課程，培養了許多應用型人才，其中包括會計專業人才。隨著我國經濟的發展，會計人才受到各行各業的重視，所以中職學校也大力開展會計專業教學，以滿足社會發展需要，提供專業人才。目前，信息化技術與會計相互融合，在發展過程中會計信息化開始取代會計傳統手工化，所以會計人才的信息技術必須到位，這也為中職院校開展會計教學提供了方向。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職會計;改革;教學模式;信息化

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0250-02

中職會計教學過程中，教師使用信息技術，運用多種教學媒體對教學信息進行收集、整理以實現教學。在這種全新的教學模式影響下，教師必須改變傳統的教學模式，并在此基礎上引導學生主動學習。在中職會計教學過程中，如何在信息化背景下開展中職會計教學，是值得每一名中職會計教師關心的問題。在實際教學中，可以從更新教學理念、合理使用教學資源、明確會計信息化教學目標、改善現有教學和實習環境、培養“雙師型”教師隊伍這幾方面著手。以下結合筆者的實際教學經驗，分別進行介紹。

一、中職院校會計教學與信息化融合的表現

中職會計信息化教學顧名思義是指教師在教學中將會計與信息技術相結合，選取合適的教學內容用信息技術呈現出來，激發學生會計學習的積極性與參與性，調動他們課堂教學活動中的主動性與熱情。

二、會計信息化發展的因素

在信息化發展的今天，傳統的會計行業已經被逐漸吞沒，取而代之的是現代化會計管理方式，會計信息化是指相關人員在摒棄傳統的會計方法，在實踐基礎上對數據進行收集和整理，以便滿足現代社會數據整理的需要。基于此，在實際教學過程中，我們應該積極應對將要面對的新問題，將信息化的發展作為提升會計行業的重要任務。詳細來說，根據環境的不同，信息化技術的要求越來越高，為了對數據進行精準的計算，就需要轉化傳統的會計方式，以滿足現代化的發展需要。

現代社會中，知識經濟已經占據了主導位置，如果想要在知識經濟的時代下發展我國的會計行業，就應該不斷汲取最新的相關信息技術方面的知識，為促進我國的發展建設提供寶貴的經驗。在現代化的發展趨勢下，財務信息經常需要進行實時的傳輸，傳統的會計傳輸方式不能達到這一要求，就必然會被時代發展所淘汰。企業要想在激烈的市場競爭中得到發展，除了需要具備實力以外，外在的管理方式也十分重要，其中財務管理最為重要，在整個會計領域的發展建設中，只有擁有現代化的信息技術才能為會計行業創造更加廣闊的發展空間。在會計發展的進程中，傳統的會計模式固然有一定的優勢，但是時代是不斷進步的，社會也是在持續發展的，只有適應時代發展的需要，實現網絡化的會計發展方向，才能為現代企業創造出更為廣闊的發展空間，企業也會因為新形式的會計發展趨勢而獲得新的機遇。

三、中職院校會計信息化教學現狀分析

（一）會計教學方式單一

隨著新課改的不斷實施，中職院校在教育教學方面取得了顯著的成效，但是在開展會計教學過程中，仍然存在一些問題，使會計信息化教學的實效性降低。具體來說，主要是由這幾方面造成的。（1）中職會計教師對信息化在教學中的認識不足，部分教師認為信息化教學就是計算機教學工具取代傳統的教學方法。（2）中職會計教師普遍受應試教育的影響，在課堂教學中，教學方式單一，教學內容枯燥。當然，中職部分教師在教學中，將信息技術應用到了課堂上，但是并沒有將信息技術的優勢發揮出來，只是單純的將信息技術當成“填鴨式”教學的輔助工具。（3）在中職會計教學中，部分教師在運用信息技術開展教學時，只是借助信息技術操作一些簡單的演示。

（二）會計信息化理念普及不夠

會計信息化在傳統的中職會計教學中，只是一個單純的教學工具，師生通過它可以進行財務處理、作業等。但是師生并不了解它在當今社會企業管理中的資源性與企業流程的創新性。鑒于此，在工具教學的理念下，教師和學生對信息化教學缺乏重點使用的觀念。教師更缺乏將會計信息化教學和其他會計專業課相輔相成的創新意識，所以，在教師這樣的指導下所培養的現代會計人才并不能適應企業對信息化人才的需求。

（三）教學手段不完善

眾所周知，會計教學是一門實踐性非常強的學科，當前社會信息技術的快速發展是會計的輔助工具。因此，教師要想實現會計信息化的發展，培養一批具有專業知識以及實踐性強的學生是必不可少的。但是，我國中職會計教學與信息化相關課堂教學實踐內容，普遍還被教師用傳統的教學理念和教學方法限制于課堂中，使學生進行實踐操作的機會少之又少。除此之外，雖然部分中職學校已經在應用信息化系統管理的軟件進行教學，但是教師普遍缺乏專業的實際操作與實踐能力，以至于學生無法真正意義上理解會計這么學科。同時，中職學校對會計信息化的考試還停留在筆試上，沒有為學生創造一個實踐的平臺。鑒于此，我國當前中職會計教學需要改革與創新。

（四）課堂教學沒有與實踐密切結合

會計這門學科的實踐性很強，因此，中職教師要想將會計信息化的作用發揮得淋漓盡致，學生實踐是必不可少的。鑒于此，中職學校可以與相關企業合作，為學生提供一個可以實踐的機會，引導他們將自己在課堂上學到的知識應用到實際操作中，從而可以在實踐中真正掌握會計這門學科，提升自身實踐能力。但從中職會計教育現狀來看普遍存在著實踐較少的現象，詳細來說，造成這種現象的原因有二：（1）學校沒有為學生提供一個可以實踐的平臺;（2）部分學校雖然為學生提供了實踐機會，但是學生在實踐中，教師并沒有引導他們，以至于實踐活動形同虛設。

四、中職會計教育的改革實踐措施

（一）更新教學理念

中職學校要想在信息化背景下開展會計教學，應注重指導學校教師轉變傳統的教育觀念，使他們可以適應信息化時代。另外，會計信息化不是單獨存在的，因此教師在開展教學時，應注重信息化教學與會計專業課相結合，唯有如此，才可以事半功倍。

所以，會計教師要在日常教學過程中將計算機技術、信息技術、會計信息管理、數據庫管理等會計信息化教學內容與會計基礎知識，如基礎會計學、會計實務、財政分析、審計學等進行有機整合，使會計知識可以和現代信息技術相融合，從而增強中職會計教育的有效性與實踐性。

（二）合理使用教學資源

中職學校的教學設備、師資隊伍、教學積累和學術經驗等都可以作為教學資源，因此，中職教師需要將各式各樣的教學資源進行合理的劃分，從而使其在教學中發揮會計信息化對企業管理的積極作用。

例如，上機教學這部分內容，學校應注重加強會計信息化實踐教學方面的技術，使學生可以真正掌握會計信息技術實踐經驗，并聘請具備豐富實踐經驗的師資團隊進行引導，從而使學生獲取更多的實踐知識。當然，中職學校還應加強對教學資源的整合以及會計信息化模擬實踐的建設，進而讓學生更好地體驗信息化實踐活動。同時，中職學校還可以與一些會計公司、企業等合作，邀請公司的專業人員來校為學生講解他們在實際工作中遇到的問題，這樣學生在今后遇到相同事件時可以根據所學知識正確解決問題、分析問題。

（三）明確會計信息化教學目標

在中職會計信息化教學過程中，教師要明確教學目標，這樣才能有針對性地教學。在以往教學過程中，教師更加注重對學生會計證書獲取方面的教學，常常忽略對他們實踐經驗能力的培養。鑒于此，中職學校教師在信息化教學中，可以借助信息技術、小組合作、情景教學法，豐富課堂教學。另外，教師還應注重培養學生信息化實踐操作能力，并在此基礎上提高他們會計信息化處理能力。

（四）改善現有教學、實習環境

當前部分中職學校雖然已經開設了會計模擬實驗室，但是教師在實際教學中，依舊采用傳統手工記賬的方式，教授學生手工制作憑證、編制賬本等。雖然這些都是會計課本中要求學習的基礎，但是這些并不符合會計信息化的發展要求。基于此，中職會計教師要積極改變現有的教學環境和實訓環境，

通過發揮會計模擬實訓室、會計電算化實訓室等的作用，開展企業財務處理沙盤、手工賬務流程等模塊，給學生提供新的會計信息化學習環境。教師也要積極為學生引入相關會計信息化軟件，如會計電算化軟件、出納會計實訓軟件、成本會計實訓軟件等，以提供新的學習途徑和方式，提高學生的會計信息化水平。

（五）培養“雙師型”教師隊伍

要想順利推進會計信息化教學的開展，需要會計教師提高教學素養，也要求中職院校在開展會計教學的過程中要注重提高師資力量。中職院校要繼續完善會計專業教師的理念知識架構，并且注重培養教師的實踐能力，鼓勵教師走進企業去學習和豐富自己。此外，為了更好地開展會計信息化教學，中職院校也可以積極邀請會計行業人才來為學生進行知識講解，以提高會計專業的教學質量。

總而言之，信息化背景在實際發展中對會計教師、學生都提出了更高的要求。所以教師更應直面會計行業的實際發展情況，把握信息化背景所提供的機遇，從教學手段、教學內容上進行變革，以更好地培養信息化背景下所需的專業會計人才。

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編輯 趙瑞峰