中職電工電子課程教學與信息技術的有機結合研究

董彬彬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國教育體系的改革，中職學校所培養的專業型人才愈發具有自身的職能。而電工電子是中職學校所開設課程中十分重要的一門，在社會中的許多行業都有實踐性的作用。然而，目前中職學校的電工電子課程質量不高，一些問題難以有效解決，而應用信息技術與之相結合的策略能夠在很大程度上彌補這些缺陷，從而幫助學生在專業技能掌握上得到提升。針對中職電工電子課程教學與信息技術的有機結合展開相關研究，以供廣大同仁參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?電工電子;信息技術;有機結合

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0232-02

電工電子教學是中職學生學習的基礎課程，也是為今后工作服務的一門必修課程。其教學的內容涉及諸多方面，實踐性也比較強，所以，在以往的教學模式下，電工電子教學一直達不到預期的效果。因此，要想培養學生的專業知識，掌握更多的技能，就必須將信息技術應用到電工電子的課程中，通過兩者的有機結合，不僅能夠幫助教師制定有效的教學計劃，更能為學生創造出一種新型的學習途徑，如此一來，學生可以在合作與競爭中不斷交流，相互促進。

一、中職電工電子課程與信息技術結合的教學現狀

（一）教學質量得不到提升

我國的信息技術發展起步較晚，電工電子課程的教師也無法準確地將知識點教授給學生。除此以外，隨著電工電子教學與信息技術有機結合的策略被中職學校引用，使中職教師難以及時地調整教學計劃，導致電工電子的課堂教學質量難以得到有效提升，學生的整體掌握情況可想而知。而使電工電子教學質量無法獲取提升空間的機會主要原因有兩個：（1）在電工電子與信息技術相結合的課堂教學中，教師并沒有注重學生在實踐方面的鍛煉，一味地強調基礎理論知識的學習，導致理論缺乏實踐，學生不能掌握最準確的技能。（2）由于電工電子與信息技術相結合的教學模式起步較晚，教師對其也不能有效掌握，最終造成課堂教學沒有效率，學生也不愿意聽講，整體氛圍顯得混亂不堪。

（二）教學設施無法滿足教學的需要

信息化教學需要配備智能化設施，然而，目前我國的多數中職學校還無法與時俱進，對信息技術的教學理解不深刻，使教師不能在學生面前親自演示，各種實踐項目只能做表面上的工作，無法讓教師和學生對其進行深入剖析。由此看來，中職學校必須做出調整，不要過于在意經費的支出，只要能提高學生的專業技能，促進其素質的發展，再大的犧牲也值得。

（三）缺乏兩者知識框架的構建

電工電子技術要求學生在腦海中形成一個清晰的、完整的知識框架，信息技術的運用也同樣如此。學生在將來的工作中會遇到各種類型的操作工具，在實際運用中，學生單一的理解思路根本無法滿足操作的需要，也很有可能因操作的失誤而給單位帶來巨大的損失。目前，中職學校所提倡的電工電子與信息技術相結合的教學模式難以從傳統的教學體系中擺脫出來，造成兩者結合的知識框架不好構建，學生學無所得，整體的教學進度與效率便可想而知了。

二、電工電子教學與信息技術有機結合的作用

（一）提高學生的學習興趣

在中職電工電子教學過程中，大部分學生缺乏高度的自制力，學習的積極性不高，在這種狀況下，課堂教學便會毫無意義，枯燥乏味的氛圍也只會讓學生產生厭倦。然而，教師若能良好地運用電工電子教學與信息技術有機結合的教學模式，便能在學生面前展現出新式的教學情景，將固有的知識轉變成動態，吸引學生的學習興趣，促進其專業技能的培養和身心修養的成長。在實際的中職電工電子教學課堂中，教師可運用Flash軟件制作每一章節的課件，在教學課堂中激發學生濃厚的學習熱情，從而使整場課堂教學得以順利展開。

（二）提高課堂教學效率

電工電子課程不同于其他文化課程，其專業性、理論性都比較強，所以，課堂效率是決定教學是否成功的直接體現。例如：教師對一些計算機自動化系統進行講解時，倘若采用傳統的教學模式，就需要在黑板上浪費大量的時間，一些復雜的圖形也十分考驗教師的畫工。而學生在教師書寫的時間段內難以自我約束，會做一些與學習無關的事。現在，教師利用信息技術進行自動化系統教學，就能夠節省許多書寫時間，學生也不會神游千里。如此一來，教師講述電工電子可以簡化板書的過程，教學效率也能得到一定的提升。

（三）科學彌補實驗上的不足

電工電子教學是一門充滿實驗性的理論課程，其不僅需要教師從專業表層來向學生講述知識，更需要教師利用實驗活動來具體地論證課程的基本理論，只有這樣，才能更好地引導學生學習電工電子課程。現如今，信息技術已在許多中職學校廣泛運用，這可以幫助教師在是最短的時間內構建出實驗原理圖，進而引導學生學會如何運用原理圖來搭建仿真性的工程。因此，在電工電子與信息技術有機結合的環境下，學生可以加快對理論的理解，并在實驗中鞏固所學知識甚至探索出新的渠道，這是很有必要的。

（四）開辟學生學習的新渠道

學生在中職學校的學習生涯中，由于每個人的學習態度各有千秋，像自主學習等形式他們并不能很好地運用，而且，中職學生比較沉迷于打游戲，導致學習成績得不到改善。因此，中職電工電子課程的教師要想進一步幫助學生提高學習成績，就必須改變原有的教學策略，將學習的任務上傳到網絡平臺上，讓學生隨時隨地都能學習，不僅打破了教學的空間限制，也有效地開辟了第二課堂，為電工電子的教學帶來極大的幫助。

三、加強電工電子教學與信息技術有機結合的策略

中職教師要想實現電工電子與信息技術的有機結合，必須明確二者結合的目的，才能有效地將研究策略應用于實踐。在如今的教學模式下，傳統的教學方法已無法適用，而電工電子與信息技術相結合是一種新型的教學模式，其不僅能夠提高學生的課堂效率，更能幫助學生加強對專業知識的學習。下面就列舉五個研究策略，希望對電工電子的教學有所幫助。

（一）加強教學基礎設施建設

就上述所講，中職學校目前對信息技術還沒有廣泛的應用，教師無法在學生面前展示具體的操作流程。因此，學校應當從長遠角度來看待建設基礎設施，只有在完備的設施教學下，教師才能從書寫中節省更多的時間應用于實踐操作，學生也能集中注意力，電工電子課程教學的效益也就顯而易見了。而在擴大先進設備的過程中，像多媒體應當采用目前比較熱門的處理器，以便教師能夠操作順暢，不會出現卡頓的情況。

（二）優化學生對信息素養的應用

學生的信息素養也是教學質量能否成功的重要因素。學生在電工電子的學習過程中培養自身的信息素養，便能加快教師對教學課程與信息技術的融合發展，從而保障學習內容的多樣性。因此，中職學校可鼓勵學生培養自身的信息素養，規范使用技術設備，有效辨別信息數據上的差異，進而幫助學生在潛移默化中實現經驗的積累。

（三）加強教學方法的創新

如今社會對人才的要求越發嚴格，無論中職專業的學生，還是各大高校的學生，只有真正具備技術，才能被企業所認可。為此，教師應秉承為學生負責的意識，在電工電子與信息技術有機結合的背景下創新出科學的教學方法，全面提高對電工電子專業人才的培養。例如：在日常教學期間，教師可舉辦有關競賽類的活動，并通過這種方式鼓勵學生積極參與，從而間接促進學生主動學習，提高學習效率。

（四）改變電工電子課程的教學理念

在信息時代的背景下，傳統的教學理念已無法滿足教師以及學生的需要，而要想改變現有的理念，就必須從教學的初衷著手，只有這樣，教學理念才能從根本上被改變。而在這種學習氛圍下，學生會因新的教學理念而轉變原有的學習態度，更加主動地去思考，并積極地參與到電工電子的課堂中。對新的教學形式，教師為了增強教學效果，可以選擇在課堂進行到一定時間時展開互動的環節，讓學生提出自己的疑問或者教師提出問題，這不僅緩和了學生學習的緊張度，也能及時糾正理解上的錯誤。

例如：在焊接技術的教程中，教師可事先挑選一個失敗的焊接品，并讓學生仔細觀察這個焊接品的問題具體有哪些，像焊接的不美觀、焊接點接觸不可靠等，這些都會嚴重影響焊接品的質量。學生將來都會走上社會，只有在學校期間加強技能積累，才能在工作中有所作為，而這也是電工電子課程的教學目的。改變傳統的理念，創新更有價值性的教學觀念，從而促進教學質量的穩固提升。

（五）因材施教，實現課程合理規劃

中職學生不同于其他高校的學生，其學習態度以及相關的技能都比較薄弱，在學習過程中缺乏自制力，導致教師難以開展高效率的課堂。隨著網絡時代的不斷進步，學生更不愿意待在課堂上認真聽講，由此看來，因材施教才是最為可觀的教學手段。教師在結合電工電子與信息技術的同時，適當地對學生進行分類，熱愛學習的學生便為其拓展更深層次的知識，保障他們在這種教學模式下學到更多、更有用的理論知識;而學習能力較差的學生，只要能學會電工電子課程最基礎的知識便可。利用這種方法，教師能夠有針對性地展開教學，并且教學壓力也能得以緩解;而愛學習的學生也會因此生活得更為充實，將來就業也會有所保障;學習能力差的學生也能愉快地度過中職學習生涯。

綜上所述，信息技術正不斷地改變學校的教學模式，也使教師從傳統的教學體系中得以解放，這種影響力是巨大的。而中職電工電子課程與信息技術的有機結合，切實改變了學生的學習環境，促進其專業知識的有效積累。雖然目前的中職學校仍存在一些問題，但隨著時間的推移，學校會全面意識到該教學模式的作用并為之做出調整。為此，希望本文所展開的分析內容能夠被中職學校所關注，以體現其內在價值。

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編輯 王 敏