信息技術(shù)環(huán)境下中職班主任管理舉措之研究

國(guó)成彪

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學(xué)校一直以來(lái)都是高素質(zhì)實(shí)用型人才輸出的重要端口，因此尤為關(guān)注人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而班主任管理工作與人才培養(yǎng)之間存在著緊密的聯(lián)系，即班主任管理工作的水平可在一定程度上影響合格人才的培養(yǎng)。為此，班主任必須做好自身的管理工作。主要探討當(dāng)前中職班主任管理工作中遇到的問(wèn)題，并且立足于信息技術(shù)環(huán)境，圍繞著促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展這一核心，提出可以提高中職班主任管理工作水平的有效做法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;班主任管理;信息技術(shù);人才培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0144-02

中職學(xué)校的生源向來(lái)具有復(fù)雜性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此學(xué)生的素質(zhì)水平參差不齊，意味著班主任在班級(jí)管理中必須面對(duì)許多新情況，其挑戰(zhàn)性非常明顯。而如今信息技術(shù)在日漸快速發(fā)展，其帶來(lái)的影響滲透在社會(huì)環(huán)境中，也滲透在教育領(lǐng)域。中職班主任要提高自身的班級(jí)管理水平，可充分利用信息技術(shù)環(huán)境下的各種有效手段，優(yōu)化班級(jí)管理手段。

一、信息技術(shù)環(huán)境下中職班主任管理中遇到的問(wèn)題

中職學(xué)校在新時(shí)期愈發(fā)注重班主任管理在人才培養(yǎng)方面帶來(lái)的影響，要求班主任能夠做好自身的管理工作，從班級(jí)管理入手，為培養(yǎng)合格的人才而提供良好的保障。只是班主任在管理的過(guò)程中卻遇到不少的問(wèn)題。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不斷產(chǎn)生新問(wèn)題

在新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)正在加速發(fā)展，會(huì)對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生不可忽視的影響。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，他們會(huì)面臨著各種各樣的誘惑。若是抵抗力弱的學(xué)生，他們會(huì)很快地向“誘惑”伸出自己的手。而抵抗力一般的人，則容易在理智與誘惑之間掙扎，在日常生活中會(huì)出現(xiàn)困惑、焦慮、抑郁、浮躁等方面的負(fù)面心理。而這是中職學(xué)校班主任必須給予重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，也是班主任做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵所在。只是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種新問(wèn)題會(huì)不斷增加，中職學(xué)校班主任如何完善自己的班級(jí)管理藝術(shù)，提高班級(jí)管理水平，這是班主任必須承擔(dān)起的責(zé)任。

（二）中職后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作困難

在中職學(xué)校中，有后進(jìn)生這個(gè)特殊的群體，他們有的學(xué)習(xí)成績(jī)差，有的行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)的積極性都非常低，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)情緒。在厭學(xué)到了一定程度時(shí)，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的對(duì)抗情緒，也就是叛逆心理。而存在問(wèn)題的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，這對(duì)班主任的管理工作提出了較大的挑戰(zhàn)，使其面臨著非常大的工作困難。另外，中職學(xué)校的班主任容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)，使其并沒(méi)有對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作予以足夠的重視，容易導(dǎo)致學(xué)生自卑或者自暴自棄，既降低了班主任管理工作的質(zhì)量，又無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)。

（三）班主任管理工作被動(dòng)機(jī)械化

當(dāng)前許多中職學(xué)校班主任的教學(xué)任務(wù)比較繁重，對(duì)班級(jí)管理在一定程度上會(huì)產(chǎn)生疏忽的情況。而且管理的學(xué)生數(shù)量比較多，班主任管理工作壓力也比較大，導(dǎo)致中職學(xué)生不斷出現(xiàn)新問(wèn)題，卻沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的解決，這不利于他們的健康成長(zhǎng)。也有一些班主任管理工作處于被動(dòng)狀態(tài)，即班主任沒(méi)有主動(dòng)去做好自身的班級(jí)管理工作，也不注重與學(xué)生進(jìn)行有效的師生交流，只是要求學(xué)生無(wú)條件遵從學(xué)校的決策或規(guī)定，其班級(jí)管理工作存在重復(fù)性與單一性的問(wèn)題。

二、信息技術(shù)環(huán)境下中職班主任管理工作的優(yōu)化舉措

班主任不主動(dòng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，只是為了班級(jí)管理任務(wù)而工作。這一做法無(wú)疑嚴(yán)重阻礙了班主任管理工作的有效開(kāi)展。新時(shí)期班主任必須認(rèn)清自己的工作重心，借助有效的手段，及時(shí)掌握學(xué)生的各項(xiàng)情況，然后展開(kāi)行之有效的班主任管理工作。而信息技術(shù)可以為中職班主任管理工作的優(yōu)化開(kāi)展而提供很好的支持。

（一）建立班級(jí)管理方面的學(xué)生電子檔案

在中職學(xué)校中，班級(jí)學(xué)生的基本信息可以通過(guò)Office工具來(lái)建立起相應(yīng)的學(xué)生電子檔案。而班主任可以借鑒這一做法，針對(duì)班級(jí)管理的實(shí)際需要，通過(guò)建立電子檔案的方式，對(duì)班級(jí)管理中的獎(jiǎng)懲事件、學(xué)生行為養(yǎng)成情況等內(nèi)容進(jìn)行記錄，同時(shí)也起到對(duì)學(xué)生行為的一種監(jiān)督作用。因此，班主任在工作繁忙的情況下，要提高自身的班級(jí)管理效率，就可以充分利用Office工具來(lái)構(gòu)建電子檔案。班主任可以從班級(jí)中選兩名學(xué)生作為輔助管理員，對(duì)學(xué)生的電子檔案進(jìn)行管理，并且可以幫助班主任對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行及時(shí)的記錄。班主任在落實(shí)學(xué)生電子檔案的班級(jí)管理工作時(shí)，可以制定公示結(jié)果的時(shí)間，讓學(xué)生可以看到自己的行為變化，促使學(xué)生反思自己的不良行為。而對(duì)行為良好的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持下去。只是班主任也要及時(shí)應(yīng)對(duì)這一舉措中可能出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題。比如某班有位學(xué)生看到公示結(jié)果，并不以為意，還是想做什么就做什么。還有的學(xué)生看到自己的信息被隨時(shí)記錄，心情壓抑，反而變本加厲。針對(duì)這些情況，班主任要做好與學(xué)生之間的溝通交流工作，疏導(dǎo)他們的情緒，使其正確認(rèn)識(shí)到自身的不端行為對(duì)未來(lái)發(fā)展的影響，幫助其樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）利用多媒體技術(shù)展開(kāi)有效的班級(jí)活動(dòng)

在班主任管理工作中，班級(jí)活動(dòng)是一種必不可少的內(nèi)容，它可以滲透各種教育思想方法、班級(jí)管理內(nèi)容等，是班主任向?qū)W生滲透知識(shí)與理念的重要途徑。班主任要定期開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，并且注重利用多媒體技術(shù)來(lái)展開(kāi)班級(jí)活動(dòng)。比如班主任要開(kāi)展以“如何和不良誘惑說(shuō)不”為主題的班級(jí)活動(dòng)，可以利用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)各種各樣的外界誘惑。為了迎合中職學(xué)生的自身特點(diǎn)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，班主任要合理地篩選信息。例如應(yīng)聘時(shí)遇到的不良誘惑（通常指不良招聘、騙招的情況）、在工作時(shí)遇到的高薪跳槽誘惑等與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的不良誘惑。除了這些，也可以呈現(xiàn)一些與學(xué)生現(xiàn)有的生活息息相關(guān)的誘惑，如吸煙、黃、賭、毒、邪教以及網(wǎng)絡(luò)游戲等。中職學(xué)生很容易受到諸多不良風(fēng)氣和不良誘惑的影響，班主任必須加強(qiáng)對(duì)這方面的重視。

為此，班主任可利用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)一些真實(shí)案例以此刺激學(xué)生的眼球，震撼學(xué)生的心靈。職業(yè)發(fā)展相關(guān)的不良誘惑帶來(lái)的后果，很可能會(huì)讓一個(gè)人走上不歸路，身邊生活中常見(jiàn)的誘惑也很容易讓人墮落，要求學(xué)生能夠堅(jiān)定自己的意志，懂得和不良誘惑說(shuō)不。因此，班主任在這一班級(jí)活動(dòng)中，還可以讓學(xué)生進(jìn)行討論：“我們面對(duì)各種不良誘惑時(shí)，究竟要如何才能朝著抵抗力最大的路徑走？”班主任可鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，并且談一談自己的反思：自己在生活中遇到了哪些不良誘惑？自己又是怎么做的？那個(gè)時(shí)候的心理是怎樣的？如果差點(diǎn)就經(jīng)不住誘惑，現(xiàn)在回想起來(lái)，會(huì)有一種后怕的情緒嗎？學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中暢所欲言，讓多元化的思維在這里得到碰撞，學(xué)生在這種氛圍中可以得到許多的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生重塑美好的內(nèi)在品質(zhì)，懂得積極樂(lè)觀地看待問(wèn)題、看待世界、看待自己，讓心態(tài)永遠(yuǎn)健康又年輕，永葆發(fā)展。

（三）利用微信手段加強(qiáng)班主任管理工作

微信已經(jīng)是當(dāng)前非常普遍卻又新穎的信息傳播與信息交流方式，它的功能是多種多樣的，微信使用者的信息傳播方式顯然與以往相比，發(fā)生了極大的變化。當(dāng)前中職班主任要加強(qiáng)自身的班級(jí)管理工作，那么引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)手段是必不可少的。尤其是在當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境正在不斷發(fā)展的背景下，班主任要認(rèn)識(shí)到新時(shí)期信息技術(shù)手段在班主任管理工作中的重要意義。比如班主任可以通過(guò)微信的語(yǔ)音對(duì)話(huà)功能，與學(xué)生站在朋友的立場(chǎng)上進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)。學(xué)生在微信群中的交流會(huì)比較順暢，不同于在班級(jí)上的拘束，學(xué)生更樂(lè)于在這樣的環(huán)境下暢所欲言。班主任可在交流的過(guò)程中細(xì)心觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，便于及時(shí)調(diào)整自己的班級(jí)管理方法。班主任也可以通過(guò)朋友圈的功能來(lái)發(fā)布一些可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的動(dòng)態(tài)信息，歡迎學(xué)生去給老師點(diǎn)贊或者評(píng)論，讓學(xué)生感受到班主任與學(xué)生之間的平等地位。

比如有個(gè)班級(jí)中的某位學(xué)生就對(duì)自己的班主任在朋友圈與學(xué)生互動(dòng)的行為表示支持。他認(rèn)為，班主任不該是高高在上的，也不該在班級(jí)上有太多啰嗦不完的話(huà)語(yǔ)，而通過(guò)微信這樣的信息溝通與雙向互動(dòng)方式，可以讓學(xué)生感受到班主任的尊重、關(guān)懷，逐漸拉近師生間的距離。而且他班上的班主任還通過(guò)公眾號(hào)來(lái)發(fā)布一些心靈雞湯文，這些文章既幽默有趣，又蘊(yùn)含著豐富的道理，讓人能夠受到吸引，持續(xù)閱讀下去，接受其中的熏陶。這位班主任甚至寫(xiě)上了自己以前讀書(shū)時(shí)所遇到的班級(jí)管理情況，讓學(xué)生能夠更鮮明地感受到教師曾經(jīng)也是一個(gè)和他們差不多的學(xué)生，也經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，這就更加拉近了師生之間的距離。因此，班主任可以合理地使用微信來(lái)加強(qiáng)自身的班主任管理工作，提高這一工作的實(shí)效性。

（四）構(gòu)建中職思想政治工作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

思想政治工作是班主任管理的重要組成部分，在信息技術(shù)環(huán)境下，班主任可以構(gòu)建一個(gè)思想政治工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。而這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以支持班主任做好一切思想政治宣傳工作，營(yíng)造良好的思想政治工作氛圍。而思想政治工作具有極強(qiáng)的思想性，同時(shí)也具有較強(qiáng)的政治性，班主任應(yīng)該注重發(fā)揮主體性，讓學(xué)生自己參與進(jìn)來(lái)，討論思想政治工作中比較常見(jiàn)的議論性問(wèn)題。比如班主任可以圍繞著大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)其進(jìn)行積極的討論，各抒個(gè)性化的看法。這一問(wèn)題在近些年來(lái)備受社會(huì)關(guān)注，也是思想政治工作的重要內(nèi)容。師生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)板塊進(jìn)行充分的交流與互動(dòng)，與傳統(tǒng)課堂相比，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。

總而言之，當(dāng)前中職班主任管理工作中存在著不少的問(wèn)題，亟待班主任對(duì)其予以足夠的重視。而信息技術(shù)環(huán)境為班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)了很大的影響，使其工作方式、工作方法等方面都發(fā)生極大的變化。為了切實(shí)提高班主任管理工作的有效性，班主任可充分利用信息技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化班主任管理工作。比如班主任建立起班級(jí)管理學(xué)生電子檔案、通過(guò)多媒體展開(kāi)班級(jí)活動(dòng)、利用微信加強(qiáng)班主任管理工作以及構(gòu)建中職思想政治工作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方法都是非常有效的，班主任可在以后的管理工作中探索更多有效的工作方法。

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編輯 馬燕萍