在參與生活中尋找轉化的力量

賈娟麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?班主任的工作中，如何激發學生的學習主動性和積極性是一項重要的內容。特別是那些對學習失了興趣，對前途感到茫然的學生，更需要對他們進行關注與呵護，而找到一種行之有效的辦法，提早把他們引到學習的正軌上去，是每一位班主任心向往之的事，而融入生活，讓他們通過與父母的并肩勞動，找到一個痛徹反省的契機，進而激活他們努力上進的成長自信和人生追求，就是一個轉化學生的極佳方向。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?參與生活;家庭;轉化;體驗生活;勞作

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2019）15-0150-02

班主任是一班之主，工作久了自會都有一套得心應手的管理經驗，這些經驗會因班、因人而異，運用得好自然能有事半功倍之效。

每個班里總有些在我們班主任眼里冥頑難化的學生，他們對學習的抵觸其實是有原因的。如果哪一天你用某種方式觸動了他們柔軟的內心，促使他們完成脫胎換骨般的轉變是有可能的。

我在班主任位置上也有近十載的時間了，風風雨雨一路走來，嘗試尋找觸動學生心靈的努力一直沒有停下過。如今，我摸索出的讓學生記錄參與家庭勞動的生活記錄，進而體驗父母生活之辛苦的方法，漸漸有了效果。

現在的學生，真正體驗到父母為家付出之辛苦的人著實不多。我設計這個法子的初衷是讓學生幫助父母勞作，通過轉換角色切身感受勞作的辛苦，以此激發他們學習的動力。

我一般要求他們一周陪同父母勞動一次，并用文字記錄下來，讓他們感受生活的艱辛，積極完成學習態度的轉變，同時還培養他們分擔父母生活負擔的意識。事實證明，效果頗佳，遠遠高出對學生的泛泛說教。

組織學生參與生活要注意以下幾點。

一、發動班級全員參與，特別要保證那些績差、學習意識淡薄的學生認真參與

每一個學生的父母都有各自的職業和不同的崗位，父母的愛子心理和少數學生對父母付出心安理得的觀念，造成了學生無法真正領會父母為家庭的付出，而有了此番嘗試，會讓他們覺得自己看似無憂無慮的生活背后，原來是父母含辛茹苦的付出在支撐。他的心會被觸動，他會重新反思自己如何去改變，進而對得起養育自己的父母。

二、教師要認真研讀學生參與生活得來的記錄，這個研讀的過程，就是充分認識每一個學生的過程

學生參與生活，和父母并肩勞作，其中的辛勞一定會觸發他們的內心世界，平日里在他們眼中感覺平淡無奇的勞動，原來要有如此巨大的投入，那份強烈的震撼一定會體現在他們的文字里，通過研讀，你就能較為全面系統地了解這個學生的心路變化情況以及他們家庭的現狀。

三、教師適當把學生分類，尤其是那些平日有學習畏難情緒的學生，更要認真關注

好些平日里失了學習興趣的學生，他們在參與生活中發生的變化，班主任一定要仔細記在心里，每一次參與中，他們身上前后的變化，要牢牢把握，必要時通過面對面交流的方式，及時肯定他們生活認知上的提高，為他們更精彩的轉變提供助推力。班主任最好把每一位學生參與勞動的情況列一個表格，對他們的變化做好整理，以便系統地把握了解他們參與生活的全部

過程。

四、適時把控參與生活的頻率，讓體驗勞動和學習互相促進和影響

對生活體驗深刻的學生可放寬參與的頻率，由一周一次延伸為一月兩次或一次，而對那些后進生繼續保持一個適度的參與頻率，讓他們繼續體驗生活，在社會體驗中弄明白，幸福的生活從來就不是懶洋洋等來的，它是辛勞的血汗換來的。對這部分學生，教師一定要盯緊，及時與之保持思想交流，為他們學習觀念上的徹底醒悟和轉變做好鋪墊。

讓學生參與生活、體驗生活，到底有沒有效呢？下面舉幾個例子，用他們的事例和大家分享。

學生一

只知父母為家為生計付出，但我從來沒有切身感受他們的勞動生活。今天堅持要陪他們去收割蒜苗，也彌補一下我平日體驗生活上的不足。

今天極冷，空中還飄落著雪花。站到水里沒一會兒，我的雙腳便麻木了，小腿一下失去了知覺。媽媽硬把我勸上了池子。雖然不在水里割蒜苗了，但我在捆扎蒜苗的時候，手指也很快凍木了。刺骨的西北風卷著雪花，吼叫著戲弄著我們，一點同情心也沒有。整整一個冬天，父母就是在最簡陋的蒜苗池水里忙碌，年復一年，我知道了他們的關節一向不好，這蝕骨的寒水刺激一定就是最大的元兇。

為了一家人的生活，再苦再累，他們也都忍了。現在，我一定要更加努力學習，因為我現在才明白了，自己成功了，才是回報父母，并為他們分擔生活重負的最好方式和選擇。

學生二

媽媽在一家餐館打工，這些天卻一直在照顧腿傷住院的爸爸，因為經濟損失，她心里多少有些不快，畢竟她打工一天還能得一百元的酬勞，多少也能貼補一下家用。因為趕上“十一”假期，我正好放假在家，我便堅持替媽媽把活兒干下去。第一天的新鮮感沒讓我有多么累的感覺，但從第二天起，勞累襲來，一天下來，人有要散架的感覺，從腳踝到小腿腫脹起來，行走一步都異常吃力，但我咬牙堅持下來，在他們跟前我故意做出一副輕松的樣子。想起之前曾經問媽媽打工累不累，她從來都是講不累，并反復叮囑我好好學習。我現在終于明白了那“不累”的背后隱藏著的“難言的痛”。

生活如此不輕松，這是我之前遠遠沒有想到的。開學了，我暗暗為自己打氣。再開學，回校一定要做一個懂事的好學生，拼盡全力，爭取更優異的成績，不辜負他們對我的殷切期望。

學生三

雙休日，我一般都是幫父母洗洗衣服做做飯，農活他們一般不讓我去干。為了完成班主任交給的任務，在我的再三要求下，我跟他們進山了。這次活兒，是給蘋果套袋。

太陽漸漸升高，果園里的氣溫也在不斷攀升。我手里的活兒漸漸覺得累起來，爬上爬下，一個袋一個袋地套，一個扣一個扣地擰緊，一棵樹幾百近千的果實，一一套下來就不是一件輕松活。我的頸椎有些疼，手指也有些木，腿也抬不起來了，而饑餓感更是抽走了我身上最后的一絲氣力，汗水在臉上印下一條條粘粘的痕跡。農村人干活，經常沒有個正時候，常常是早晚干完后才收工。今天上午我們從果園里返回時，已是兩點多了。

我親自參加了一次勞動，讓我領會了父母朝朝暮暮、日日月月中勞作的辛苦，我們仨疲憊不堪地進了家。雖然勞累不堪，我還是搶在他們前面去燒水做飯，因為爸媽生活得太不容易了。

以上列舉了幾個學生深入生活的例子。整個活動讓學生都以不同的方式感受到了真實生活的滋味，而在我力促下，他們融入生活的共同感覺是，從早先對生活近乎隔膜的理解，完成了對勞動擁有了全新體驗的生動轉變，而這個活動的持續進行，也讓我不斷感受到他們身上發生的可喜變化。

首先，他們和父母的感情進一步拉近了。對父母為家、為兒女成長的付出，有了更為直觀、具體的認識和了解。

其次，他們的精神面貌有了很大改觀。特別是有些平日懶散、不求上進的學生，如今變得好學上進，自我改變的愿望特別強烈。

最后，班風也因為這一體驗活動的推進而變得積極、奮發、向上，有力地配合了我的班級管理工作。

總而言之，這種方法實際上就是尋找學生自我突破和成長的一個動力問題，通過體驗他們得到了自我改變和提升的動力，讓改變有了自信和力量。

整個活動的推動和進行，完全達到了我的預期，我督促學生深入生活，體驗生活，我鼓勵他們用文字記錄勞動的感受，最后我再分別施以不同的關注與呵護，做到因材施教，一路行來，讓學生、我和家長形成了一個良性互動的網絡，心和心貼近了，能感受著彼此的心跳，我做班主任的，也因此得以順順利利地把一株株禾苗推送到欣欣向榮、茁壯成長的路上去。

培養學生的方法千千種，適合自己的就是最佳和最好的。

編輯 馬燕萍