基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職院校汽車專業(yè)課程體系研究①

劉濤 馬騫 劉晶

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著時代的發(fā)展和職業(yè)競爭的加劇，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是各高校的職責也是教育的重任。具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)理念的人才是科技發(fā)展的內源性驅動力，也是促進行業(yè)高速發(fā)展的后備軍。高職院校汽車專業(yè)的教育是直面市場需求、培養(yǎng)職業(yè)技術人才、提高汽車行業(yè)員工技術水平和生產能力的高等教育，更應高度重視培養(yǎng)、塑造學生市場迫切需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應用一切方法和條件開發(fā)設計適宜的課程體系，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高職院校;汽車專業(yè);課程體系

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0090-02

隨著時代的發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷創(chuàng)新中蓬勃發(fā)展，同時也面臨著更激烈的競爭。據(jù)調查，汽車行業(yè)人才和職位的競爭尤為激烈，很多畢業(yè)生因能力不夠找不到對口的工作[1]。

實踐證明，創(chuàng)新是發(fā)展的動力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是畢業(yè)生在職場競爭中制勝的法寶，因此高職院校汽車專業(yè)若想實現(xiàn)培養(yǎng)實用人才，切實服務于社會的目標，就需要密切聯(lián)系實際市場需求，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)這一目標，巧妙開發(fā)、設計汽車專業(yè)課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、汽車專業(yè)及發(fā)展情況簡要介紹

（一）汽車專業(yè)

汽車專業(yè)是隨著科技進步和交通運輸業(yè)急速發(fā)展，人們對汽車需求量大幅提升而產生的專門服務于這個行業(yè)的一個專業(yè)系，下轄多個專業(yè)，比如汽車設計、汽車制造、汽車銷售、故障檢測、維修、售后服務、性能評估、商務管理等[2]。汽車專業(yè)是當前各高職院校的熱門專業(yè)，也培養(yǎng)了不少實用人才，促進了我國汽車行業(yè)的發(fā)展和完善。

（二）汽車專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)需求情況分析

據(jù)問卷調查及訪談發(fā)現(xiàn)，高職院校汽車專業(yè)的學生大多能認識到當前的就業(yè)壓力較大，他們中的大多數(shù)都有創(chuàng)業(yè)的想法。然而根據(jù)對已經工作了幾年的畢業(yè)生進行調查發(fā)現(xiàn)，真正走上自主創(chuàng)業(yè)道路或者在汽車行業(yè)有所突破、創(chuàng)新的人極少，2%左右，大多是工作了幾年，在職場上摸爬滾打積累充足的經驗和實踐能力之后才成功創(chuàng)業(yè)。他們表示：“想一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)太不現(xiàn)實，自己會的僅僅是書本上的理論知識，而現(xiàn)有的書本無法或者還不能很好地實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標。”

高職院校汽車專業(yè)的課程設置無法滿足市場所要求的、學生需具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這是一個嚴重的、迫切需要反思和解決的問題。

二、當前高職學校汽車專業(yè)課程設置的情況分析

（一）汽車專業(yè)課程設計的目標

汽車專業(yè)的課程設計是以培養(yǎng)學生勝任職場的工作能力和創(chuàng)新能力為目標的，通過科學、嚴謹?shù)恼n程設計，為汽車專業(yè)學生提供學習的權威資料和范本，保證學生能力的發(fā)展和思維素養(yǎng)的形成。因此，課程設計的質量關乎學校教育的質量，影響學生能力的形成[3]。

（二）汽車專業(yè)課程設計的不當之處

1.汽車專業(yè)的課程設計與創(chuàng)新思想脫節(jié)

當前汽車專業(yè)的課程主要有公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、實訓課等類別。注重傳授給學生汽車專業(yè)領域的基礎知識及基本專業(yè)操作能力，強調學生知識的掌握和再現(xiàn)，教學生如何設計汽車并繪出設計圖、教學生如何檢驗故障、教學生如何根據(jù)原理組裝汽車等，卻忽視了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課程設計，沒有具體的課程讓學生進行自主設計，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，沒有課程是重視塑造、鍛煉學生的創(chuàng)造力。久而久之，學生的創(chuàng)新意識和思維能力也會逐漸消退，只會墨守陳規(guī)，遵循特定的步驟完成任務。

2.汽車專業(yè)課程設計重視學生專業(yè)知識、能力的培養(yǎng)，忽視學生思維和邏輯的發(fā)展

汽車專業(yè)課程注重專業(yè)知識的介紹和操作技能的訓練，教材上用大量的篇幅介紹理論知識及操作流程。很多高職院校開設汽車專業(yè)的時間較短，沒有完備的汽車專業(yè)課程體系，教師也缺乏經驗，經常照本宣科，按照教材講授知識，甚至連考核都是對課堂知識的再現(xiàn)，學生只需要記住教師講的知識，多練習課上講的操作流程就能順利通過考核。這樣只重視學生知識的掌握和操作技能的訓練，忽視學生思維水平的提升和創(chuàng)新思想培養(yǎng)的課程，只能教會學生知識，卻無法引導學生巧用知識、創(chuàng)新知識，更無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)。

3.汽車專業(yè)課程設計與創(chuàng)業(yè)市場脫節(jié)

汽車專業(yè)課程設計與創(chuàng)業(yè)市場脫節(jié)是當前高職學校汽車專業(yè)課程設計的突出問題。學校與市場相互促進，共同發(fā)展。高職學校的辦學目的就是培養(yǎng)市場需求的創(chuàng)新型人才，滿足市場的需要，促進市場的發(fā)展。而市場為學校人才培養(yǎng)的質量和標準提出了具體的要求，明確學校教育的目標和宗旨，為學校課程體系的設計提供了指導。因此，學校課程體系的設計要密切聯(lián)系市場的需要，以市場要求為依據(jù)設計課程體系。

然而，當前汽車專業(yè)的很多課程設計沒有與市場掛鉤，沒有參照市場需要的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，盲目地傳授知識、培養(yǎng)技能，卻沒有考慮實用性、操作性、長遠價值等，導致學生學的知識不成體系，不能創(chuàng)造性地應用于生活、生產實際中。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念設計高職院校汽車專業(yè)課程體系的方法策略

（一）汽車專業(yè)課程體系的設計要密切聯(lián)系市場需要，滲透創(chuàng)新思維

1.汽車專業(yè)教材編寫緊密聯(lián)系市場需要，滲透市場需要的創(chuàng)新思維

教材的編寫者不能僅注重理論知識和技能訓練，要深入市場進行調研，了解汽車市場的發(fā)展現(xiàn)狀、急需解決的問題、對創(chuàng)新能力的要求等，在編寫教材時根據(jù)市場的需要設計合理的欄目、探究、學與問等模塊，來引導學生思考，啟迪學生思維，讓學生從多個角度看待問題。

2.豐富汽車專業(yè)課程的形式，根據(jù)市場的熱點問題設計課程活動、比賽、項目等，引領學生體驗不同的學習形式

狹義的“課程”指教材，廣義的“課程”指全部的課堂內容，包含全部的教與學的過程。汽車專業(yè)課程的設計不應該只是書本知識的呈現(xiàn)，還應包括豐富的活動、項目、比賽的設計等，以豐富的課程形式激發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。并且，這樣的課程活動是開放的，沒有確定的答案，沒有對與錯，只有不同的思維、創(chuàng)造性想法的呈現(xiàn)與碰撞，讓學生明白創(chuàng)新并沒有那么難，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

3.汽車專業(yè)課程體系的設計要適當聽取行業(yè)精英的建議

每個行業(yè)都有特別的人才，他們在職場中表現(xiàn)優(yōu)異，取得了卓越的成就，這些人才大都是具有創(chuàng)新精神和能力的人，他們掌握豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，對行業(yè)的發(fā)展和需求有深刻的認識。既然汽車專業(yè)課程體系的設計目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，那么這些行業(yè)精英是最有話語權的人，他們有親身的感受、體驗過創(chuàng)新乃至創(chuàng)業(yè)的歷程，他們有豐富而寶貴的經驗，對職業(yè)領域有自己獨到的見解，因此他們對汽車專業(yè)課程體系的編寫有很大的輔助作用，能根據(jù)市場需要提出意見及建議，以促進合理、科學、適應社會發(fā)展的課程體系的制定。

因此，高職學校汽車專業(yè)課程體系的制定必須多方面密切聯(lián)系市場需要，以市場為導向，借鑒行業(yè)精英的建議，豐富課程形式，不斷滲透創(chuàng)新思想，彰顯創(chuàng)新理念，逐步培養(yǎng)及鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

（二）汽車專業(yè)課程體系的設計要密切聯(lián)系其他相關專業(yè)，以豐富廣博的課程內容武裝學生，為學生融會貫通地應用知識做鋪墊

當前的市場對人才的要求越來越高，畢業(yè)生不僅需要掌握本專業(yè)的專業(yè)知識，還要有多方面的見識，對其他相關課程有一定的了解，融會貫通地應用知識，能夠在行業(yè)領域有所創(chuàng)新。然而現(xiàn)如今汽車專業(yè)課程體系的專業(yè)性太強，與其他學科是完全孤立的，學生的知識面比較窄，想要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心有余而力不足。

因此，學科專家在構建汽車專業(yè)課程體系的時候，需要綜合與汽車專業(yè)相關的課程內容，比如設計專業(yè)、市場營銷專業(yè)、機械工程等專業(yè)的知識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程、環(huán)境適應能力課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程等課程，培養(yǎng)具備多學科、融合化知識的全能人才，為學生畢業(yè)后能順利創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準備。

（三）汽車專業(yè)建立“雙導師制”教學模式，并定期對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導、訓練

所謂“雙導師制”就是學校與汽車行業(yè)的成功人士取得聯(lián)系，聘請有實踐經驗的行業(yè)精英和學校的老師共同指導學生的學習，做學生的導師。汽車行業(yè)的職場精英可以給學生具體實踐方面的指導，給學生提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息和機會，根據(jù)市場發(fā)展的趨勢指導、引領學生。學校的導師注重傳授給學生汽車專業(yè)的知識和技能，確保學生具有扎實的知識基礎。

此外，高職院校汽車專業(yè)還應該定期邀請行業(yè)精英做講座，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經歷;經常舉辦比賽，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維;成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織，吸引有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的人一起交流學習，為他們提供展現(xiàn)智慧和想法的平臺;多帶領學生參觀、體驗真實的汽車行業(yè)工作情況，給學生提供實踐的機會。

綜上所述，目前高職院校汽車專業(yè)課程設置存在一定的不合理性，無法切實培養(yǎng)、塑造學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，無法滿足職業(yè)競爭的需要，因此各高職院校和汽車專業(yè)課程專家應高度重視基于當前迫切需要的、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學目標設計汽車專業(yè)課程體系，汽車專業(yè)的課程需要密切聯(lián)系市場需要，滲透創(chuàng)新思維;密切聯(lián)系其他相關專業(yè)，教給學生廣博的知識，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準備;建立“雙導師制”教學模式，定期進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導培訓。

汽車專業(yè)課程體系仍有較大的發(fā)展空間，為更好地順應市場需要，發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的育人價值，需要構建更科學嚴謹、現(xiàn)代化的課堂體系。

參考文獻：

[1]董偉.高職新能源汽車技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系設計研究[J].黃河水利職業(yè)技術學院學報，2018，30（1）：75-77.

[2]石浩然.基于現(xiàn)代學徒制的汽車車身維修技術專業(yè)課程體系設計研究[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（6）：139.

[3]朱峰.高職汽車類專業(yè)模塊化課程體系的構建[J].開封大學學報，2014，28（1）：76-77.

編輯 陳鮮艷