技能大賽對(duì)促進(jìn)高職教育教學(xué)水平的實(shí)證研究①

許冠男 塔娜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的重視和投資力度，對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，并且明確提出要培養(yǎng)具有“工匠精神”的創(chuàng)新型人才。為了推動(dòng)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)了一系列的利好政策，其中大力推行的技能大賽就是其中的佼佼者，國(guó)家明確提出技能大賽是提高職業(yè)教育質(zhì)量的最直接有效的途徑。高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)人才的搖籃，必須擔(dān)負(fù)起歷史賦予的責(zé)任，創(chuàng)新自身的教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家和社會(huì)輸送高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技能大賽;高職教育教學(xué)水平;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)證研究

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0012-02

人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要推力，近幾年教育部先后出臺(tái)了一些專門(mén)針對(duì)高職院校發(fā)展的文件，例如《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》等，這些文件都滲透著一個(gè)思想，那就是要辦好針對(duì)高職院校的職業(yè)技能大賽，把職業(yè)技能大賽和日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步深化高職院校教育改革，提升高職院校教育教學(xué)水平。目前，大多數(shù)高職院校的技能大賽和日常教學(xué)的結(jié)合還存在問(wèn)題，筆者作為一線的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師，以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，詳細(xì)論述了有效開(kāi)展技能大賽對(duì)促進(jìn)高職教育教學(xué)水平的意義。

一、專業(yè)技能大賽的優(yōu)勢(shì)

筆者就職于北京培黎職業(yè)學(xué)院，會(huì)計(jì)專業(yè)是我校的特色專業(yè)，以會(huì)計(jì)技能大賽為例，我校一直以來(lái)都積極鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)生參加會(huì)計(jì)類專業(yè)技能大賽，其根本目的并不是比賽，而是想通過(guò)技能大賽實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本上的會(huì)計(jì)知識(shí)付諸于實(shí)踐，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的掌握程度，同時(shí)檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量。會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽具有其他教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，技能大賽一般立足于實(shí)際案例，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，對(duì)案例進(jìn)行剖析，在實(shí)際教學(xué)中具有明顯優(yōu)勢(shì)。

（一）全員參與性

會(huì)計(jì)專業(yè)的技能大賽針對(duì)的是專業(yè)的全部學(xué)生，全員都可以參與，具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在技能大賽中得到鍛煉，明確自己在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作處理中的得與失。

（二）真實(shí)性高

技能大賽立足于實(shí)際案例，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境真實(shí)貼近就業(yè)崗位的工作職責(zé)，可以讓學(xué)生盡早接觸就業(yè)后的工作職責(zé)，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親身操作會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。

（三）體例比較新穎

大賽全程完整模擬了一個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的運(yùn)轉(zhuǎn)和一個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作流程。學(xué)生可以小組為單位，小組合作分配任務(wù)，輪流體驗(yàn)每一個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作職責(zé)，是一種新型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生明確每一個(gè)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)務(wù)操作，教師可以提供監(jiān)督和檢驗(yàn)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，規(guī)范學(xué)生的操作流程，提升教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)新性強(qiáng)

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式一般是“線性式”教學(xué)，教師按照原始憑證→記賬憑證→登記賬證→編制財(cái)務(wù)三大報(bào)表的流程開(kāi)展教學(xué)，缺乏實(shí)踐性和整體性。技能大賽模擬的是一個(gè)企業(yè)的整個(gè)會(huì)計(jì)部門(mén)的運(yùn)轉(zhuǎn)，考驗(yàn)的是每一筆業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)崗位歸屬，真實(shí)模擬企業(yè)各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)和相互配合，可以有效提高學(xué)生的財(cái)務(wù)核算能力和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力。

（五）實(shí)踐性

技能大賽模擬的都是真實(shí)案例，緊密結(jié)合最新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》，最新的稅制政策和經(jīng)濟(jì)法規(guī)，數(shù)據(jù)采用的也是真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，具有很強(qiáng)的逼真性，學(xué)生根據(jù)大賽提供的真實(shí)票據(jù)和憑證，實(shí)際操作企業(yè)賬目管理、企業(yè)報(bào)稅、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告的擬定，可以有效提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，提升高職院校的教育教學(xué)水平。

二、會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)提升教育教學(xué)水平的作用

根據(jù)筆者對(duì)我校會(huì)計(jì)專業(yè)近三年參加專業(yè)技能大賽現(xiàn)狀的分析，會(huì)計(jì)技能大賽不僅能加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能水平與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還能提升教師的教學(xué)能力，拓寬專業(yè)建設(shè)的途徑，為傳統(tǒng)專業(yè)煥發(fā)新的活力提供了嶄新的可探討空間。

（一）有利于學(xué)校和教師明確培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)

會(huì)計(jì)專業(yè)一直是社會(huì)需求較大的專業(yè)之一，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的實(shí)際操作能力要求越來(lái)越高，要求其具有工匠精神和較高的職業(yè)素養(yǎng)。各個(gè)高職院校和專業(yè)教師更要提升自身的使命感和責(zé)任感，透過(guò)技能大賽磨煉學(xué)生的職業(yè)技能，最關(guān)鍵的是通過(guò)會(huì)計(jì)技能大賽及時(shí)把控會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，明確企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)技能的要求，從而明確會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃。高職院校不應(yīng)該固步自封，應(yīng)該積極走出去，通過(guò)會(huì)計(jì)技能大賽及時(shí)了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求情況，爭(zhēng)取和優(yōu)秀企業(yè)達(dá)成合作，為本校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生尋求一個(gè)實(shí)習(xí)的平臺(tái);也可以及時(shí)把控企業(yè)對(duì)新時(shí)代會(huì)計(jì)從業(yè)人員的最新要求，從而修改教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化調(diào)整會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)我校參加大賽的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在參賽的過(guò)程中，指導(dǎo)教師可以積極和其他學(xué)校進(jìn)行交流，通過(guò)會(huì)計(jì)技能大賽準(zhǔn)確掌握學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生在大賽中的表現(xiàn)作出針對(duì)性指導(dǎo)，教師可以學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)方式，完善自身的教學(xué)手段，把技能大賽和日常教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，達(dá)到提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的目的。

（二）有利于夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍

會(huì)計(jì)技能大賽不僅考驗(yàn)學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要求學(xué)生具備較高的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力。會(huì)計(jì)技能大賽面向的是全體學(xué)生，學(xué)校和教師可以通過(guò)會(huì)計(jì)技能大賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)參加會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽抱有很高的關(guān)注度，通過(guò)一屆又一屆學(xué)生的口口相傳，學(xué)生對(duì)技能大賽的向往非常熱切，參加技能大賽不僅能獲得成績(jī)，還可以為自己的學(xué)業(yè)發(fā)展增加砝碼，同時(shí)，通過(guò)參加大賽拓寬了自己的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)自我的肯定與自信心的強(qiáng)化提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在選拔參賽選手的過(guò)程中，也發(fā)揮了專業(yè)學(xué)習(xí)的榜樣作用，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情。指導(dǎo)教師對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行賽前培訓(xùn)，這個(gè)過(guò)程夯實(shí)了學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，提升了學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力。技能大賽還可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，結(jié)合企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，教師也可以從技能大賽中學(xué)習(xí)到最新的會(huì)計(jì)理念，不斷提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)。