關于體育課準備活動中的體育游戲應用

史建華

摘 要：體育教學是以學生的身體鍛煉為手段，改善學生的身體機能、心理健康以及適應社會能力為目的的課堂教學。體育游戲是體育教學必不可少的關鍵組成部分。體育游戲的合理設計不僅能激活課堂氣氛，而且對學生的身體發展、和學生良好的意志培養有重要作用。本文討論了游戲在體育準備活動中的應用。

關鍵詞：體育課 游戲 創新

一、問題的提出

體育課的準備活動對學生進入后續練習、調節大腦皮質興奮性、預防運動損傷起著至關重要的作用，不少人把體育課比喻成運行的車輛，準備部分就是車輛剛剛發動的提速階段，基本部分就相當于車輛的高速前進，而結束部分就相當于到達目的地的減速停車，這種比喻很好地詮釋了準備部分和結束部分的重要性。[1]而目前絕大多數的體育課上，慢跑、徒手操幾乎就是準備部分的全部內容，老師喊口令、學生做練習成為準備活動的主要組織教法。學生都認為準備活動枯燥、乏味，對準備活動的抵觸情緒極大，準備活動不能認真對待，非但不能起到調動學生生理和心理機能的作用，甚至會影響學生主動參與體育課的情緒。要想真正組織好準備活動，既能發揮準備活動的作用，從而實現準備活動充分調動學生生理和心理機能，又能體現學生主動參與的主體地位，就必須改變準備活動的形式，游戲就是其中非常重要的一種形式。

二、問題的分析

1.游戲的作用

玩是人的天性，從牙牙學語的嬰兒到年逾花甲的老翁，無一不喜愛游戲，將游戲作為準備活動的練習內容對學生練習積極性的提高有很大作用。游戲本身具有角色扮演、情節設置的特點，不同的游戲也有不同的場地器材、游戲規則，這就要求游戲的參與者根據規則制定合理的游戲策略，隨機應變地應對游戲中的突發情況，對于提高學生的快速反應能力、應變能力有很大的作用，同時也為學生進入基本部分的學習提供了有利條件。

2.游戲的方式

游戲內容最好能圍繞著教學目標開展，如果能做到這一點，就可以將一般性準備活動與專門性準備活動通過游戲環節實現；如果游戲與教學內容不相匹配，那么就只能以游戲當作一般性準備活動內容，而在游戲后還應該補充專門性準備活動。

教學中進行游戲時，教師要先告訴學生游戲的名稱、游戲的過程、規則，特別是對于新游戲，一定要將游戲的每一個細節、注意的事項給學生講解清楚，我在新游戲教學時會請學生配合演示游戲的關鍵過程，通過直觀演示加深學生對所做游戲的模仿、理解。初次進行游戲，我一般都會親自參與，跟學生共同游戲，這樣可以對游戲過程中出現的問題及時提示說明，更重要的是這樣可以帶動學生在游戲過程中的主動性、積極性，使得游戲更富有感染力。同時，教師還要經常觀察學生的身體變化，并相應調整游戲練習的強度與密度，做到適量、適度。最后，游戲期間教師要注意提醒學生一些小竅門，以便學生能夠更好地完成游戲。游戲結束后還要詢問學生關于游戲中的感覺、心得，總結游戲的重點難點，提出更高層次的要求。一般來說，對于新游戲，學生在第一次接觸時都不會獲得太大的樂趣，往往要經過兩次甚至更多的嘗試，學生們才會在游戲中表現自如。

3.游戲的選擇

一般情況下，教師是課程的主導者，教學內容的安排也是由教師來完成的。根據新課程標準，同時也是為了提高學生的基本能力，我在課堂教學中嘗試由學生來安排準備部分的練習內容。

這樣做的益處是學生練習小組在課前就準備好了游戲用具，制定好了游戲規則，并提前進行了游戲分組，可以在游戲有效時間上最大限度地得以保證，最重要的一點，由學生自己制定的練習內容一定是參與學生興趣最大的游戲。[2]但事物總是一分為二的，學生自己制定的游戲方案就不能絕對地滿足基本部分教學內容的要求，我在處理這些矛盾時一般有兩種方式：一種是將學生的練習內容只作為準備部分中的一般性準備活動對待，在游戲結束后再統一安排專門性準備活動，以實現準備活動為基本部分服務的要求；另一種是提前告知學生下次課的學習內容、練習特點，要求各小組根據學習內容合理制定準備活動計劃，這必須建立在學生理解準備活動特點的基礎上。

通過一段時間的嘗試，學生們也可以合理地選擇游戲、制定和更改游戲規則，有些小組還能自創游戲，不僅提高了學生的興趣、參與度，也對學生的創新能力有所提升。我在進行游戲教學的過程中，還讓小組間的游戲進行展示交流，使得好的游戲能得到分享，通過各組的交流，一些好的游戲在課堂上得以推廣，一些小組還將其他小組的游戲進行創新，賦予游戲新的生命。

三、結論和建議

體育游戲是一項集智力、體力和技術相結合的活動，參加各種各樣的體育游戲活動，既可開發學生的智力，又可促進學生的身心健康、增長學生的知識和技能，同時還能增強學生間的交流、溝通、團結和合作意識，游戲規則的遵守又能培養學生的組織紀律性。這些都是游戲教學的隱性功能，在教學活動中，體育游戲的顯性功能就是能夠最大限度地提高學生的參與積極性，讓對體育運動的興趣充分調動起來，跟上運動的節拍，從而使學生精神飽滿、情緒高昂地進行基本部分的學習。

當然，在游戲的教學中也存在一些問題，比如游戲的進度可能會影響到準備部分的時間，如果僅僅根據準備部分的時間安排強行叫停正在進行的游戲，又會對學生的興趣產生消極影響；再如學生自主創新的游戲往往在規則和可行性上還存在弊端，常常在游戲過程中出現不和諧的情況。

針對以上情況，應該在游戲的選擇上做好充分的準備，盡量使游戲能夠在有限的時間內完成，同時還要完成對課程目標的要求；對學生創新的游戲，教師應該加強實時地監督，并對游戲的規則提出合理建議，使游戲能夠正常實施。

參考文獻

[1]郭會忠.體育游戲在體育課中的作用及應用[J].文理導航·教育研究與實踐，2013.

[2]張曉曦.體育課準備活動中的體育游戲評述[J].考試周刊，2009.