淺析學前教育專業教育教學模式創新

王燕

摘 要：教學改革的大環境下，要求學前教育向多元化方向發展，老師和學校也要與時俱進，不斷提高教學質量，創新教學模式。建立健全的教學管理體系，加強科學建設，全面推動素質教育發展，提高學生的創新能力，培養學習熱情，開發思維。學前教育有利于培養寶寶的動手動腦能力，目前所推薦的教學創新模式非常豐富，除了客觀內容外，還要注重對學生思維方式的培養。鑒于此，本文立足我國當前學前教育現狀，闡述學前教育教學模式創新的意義，討論創新模式，力求為學前教育教學模式的創新做數據參考。

關鍵詞：學前教育 教學模式創新

目前，我國很多幼兒園的教學方式有一定的局限性，這在很大程度上阻礙了學生的多方面成長，不利于學前教育的發展。學前教育應該不僅注重學生的基本知識，更要注意培養學生開發大腦，創新思維。老師要致力于改變傳統教學模式的弊端，營造良好的學習環境，讓學生可以全面發展[1]。

一、學前教育專業教育教學模式創新的意義

為了學生的學習生涯能有一個好的開端，學前教育受到家長和社會各方面越來越多的關注度。創新，是新課改對于教學模式的新要求，創新教育的基本要求在于構建健全的教育體系、改革當前教育制度和創建多元化的教育模式，其目的在于培養學生的綜合能力，促進學生全面發展。

二、學前教育教學的創新模式

1.主題創新模式

老師可以有針對性的對學生進行教育，開拓學生的眼界，可以創設主題教學環境。環境給予學生更多的學習空間，擺脫傳統教學方式的束縛，豐富學生的想象力。主題課程的開展需要環境的配合，環境的設置可以從背景或者材料入手，教師在備課是要考慮教學的內容是否可以引起學生的興趣，由此拓展思維方式[2]。例如：構建“春天里”的主題課程，在教學過程中老師可以通過設置“昆蟲運動會”、“豐收節”等有趣的主題活動，讓學生通過畫畫或者折紙提高學生的學習興趣，豐富想象力，教學的同時可以提高學生的動手能力，讓學生了解秋天，走進自然。除了主題創設之外，還要不斷開發學生的探究興趣，通過多提問，引導學生思考。例如：“雪盆小實驗”，讓學生裝三盆雪，分別放在室內、室外三個不同的地方，觀察雪的融化速度。雪去哪了呢？為什么在室外的雪沒有跑呢？老師不要急著給學生解答，可以讓學生自己尋找答案，在探索的過程中，引起學生的探究興趣，改變傳統課堂的呆板。

2.語言教學活動的創新

語言是學前兒童的主要學習內容，在學習過程中可以給學生模擬真實的語言環境，讓學生在特殊的情境中表達自己心中所想，在此環境中對話可以提高學生的語言組織能力[3]。可以在創設的情境中學習新的語言，這種教學模式也可以讓學生更加靈活的運用學到的語言知識。在創設語言情境時可以從以下方面著手：

（1）問答教學法。

問答語言教學法，是在交流和溝通的基礎上完善教學方法，這種教學方式也是基本的學習方式。不僅僅是老師問學生，也可以學生問老師。通過問答引導學生思考，提高思維能力，利于學生增長認知，在以后的學生中也可以經常使用此教學方法。

（2）討論教學法。

討論語言教學法，是一種培養學生進行自主學習的有效方法，具有特殊性，老師可以給學生創造一個主動說話的環境，讓學生敢說話、多說話，培養語言組織能力。老師可以主動引導學生去討論一些有趣的話題，只有學生感興趣，才愿意表達心中的想法，也更愿意參與到討論中。例如：為什么小蜜蜂喜歡花朵？你最喜歡哪個季節？

（3）故事演講

故事演講是鍛煉學生語言能力的一種重要方法，不僅僅鍛煉學生的自我表達能力，還可以展示自己，增加勇氣。可以讓學生與大家分享生活中的小故事，也可以對學過的知識進行表演演講，還可以展示才藝，學生利用課后業余時間精心準備，可以讓家長也參與其中。學生通過故事表演可以將學到的知識進行實踐運用，強化語言能力，拓展詞匯量，對于今后的學習有很大幫助。

3.教學理念的創新與教學能力的提高

教學模式的創新首先要對教學方式有新的認知，教學理念是教學行為的關鍵，老師在知識傳遞的過程中還要拓展教學空間，豐富教學內容，開拓學生的眼界，給學生營造輕松活躍的教學氛圍。新時期，老師要主動引導學生學習，了解學生，根據學生的接受理解能力也按照新課標課改要求制定豐富多彩的教學計劃。為了提高老師的教學能力要充分利用先進教學設備，符合學生認知，為提高教學質量不斷學習，開拓眼界，利用教學模式的優勢，培養學生的學習興趣，讓學生自主學習。

4.教學制度的創新

目前許多大城市出現“入園貴、入園難”的問題，前幾年，地方自辦幼兒園突然大量涌現，幼兒園逐步走向市場化。針對這種現象，各地政府采取了不同的措施，主要運用政治手段進行調控，鼓勵機關、社會團體開設幼兒園，通過免費教育等方式控制幼兒園價格，規范市場。一些地區的政府已經改變辦設貴族幼兒園的思路，采取補貼、學位購買等方式支持社會力量開設幼兒園，促進民辦幼兒園的發展。

結語

綜上所述，教育的發展依靠改革，教育的改革依靠創新。創新教育的目的是培養創新和實踐能力，促進學生個性化全面發展。創新教育是提高素質教育的前提條件，只有努力創新，開發新的教學模式，中國的學前教育才能發展。教育體制的改革，要求老師要立足本職，不斷學習，銳意進取。學前教育是教學的基礎，是學生人生教育的開始，也是智力發展的基礎階段，作為啟蒙階段，老師要關注學生的語言和行為能力，盡快引導培養，加快構建學前創新 體系，促進創新教學體系發展，為學生的全面發展與我國教育事業改革打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]黃莎莉.淺談學前教育專業音樂情境教學如何創新[J].北方音樂，2017，37（23）：209-209.

[2]黃茜.淺談中職學前教育專業美術繪畫教學中創新意識的培養[J].考試周刊，2017（74）：128-129.

[3]陳云霞.實施教學創新，提升幼教學生水平——淺談對中職學前教育專業音樂課堂鋼琴彈唱教學的多元化實施[J].中國高新區，2017（19）：74.