設計適宜幼兒的傳統游戲研究

劉興達

摘 要：托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發幼兒學習的興趣。”目前，就最初目標而言，尤其是在幼兒園，如何通過收集、投放、改編民族傳統游戲，提高幼兒對體育游戲的興趣，對幼兒的再學習有著極為重要的價值。本文將以幼兒園傳統游戲設計的適宜性為研究對象，重點研究傳統游戲的改編對幼兒學習的影響，以實現維持幼兒的持久游戲愿望，從而得到身心全面發展的目的。

關鍵詞：適宜性 傳統游戲分解 改變形式 游戲聯動

幼兒園戶外傳統游戲，適宜性研究較為少見，傳統游戲設計的適宜性，直接關系到幼兒對體育游戲的興趣，及在游戲中是否有所動作發展，幼兒身體是否能夠全面健康發展，幼兒的人格能否健全的得到發展。通過觀察幼兒在戶外傳統游戲中的選擇情況，分析游戲的特性、季節的變化、年齡段的特點和幼兒性別差異性，對于幼兒傳統游戲選擇的影響，，教師根據幼兒的現階段發展水平、自身的實際需要，有目的、有計劃地讓幼兒創設傳統游戲玩法、自主選擇、結伴，在這種游戲的操作過程中，幼兒獲得了關健性經驗，這種經驗讓孩子終身受益. 托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發幼兒學習的興趣”。目前，就最初目標而言，尤其是在幼兒園，如何通過收集、投放、改編民族傳統游戲，提高幼兒對體育游戲的興趣，對幼兒的再學習有著極為重要的價值。本文將以幼兒園傳統游戲設計的適宜性為研究對象，重點研究傳統游戲的改編對幼兒學習的影響，以實現維持幼兒的持久游戲愿望，從而得到身心全面發展的目的。[1]

一、傳統游戲分解、分成多個游戲，供幼兒自主創編，會適合幼兒發展，激發游戲興趣

根據傳統體育項目，進行分解，分為不同游戲，并讓幼兒自主創編游戲，在設計。就能設計出符合幼兒的發展水平，能極大吸引幼兒的注意力和興趣。[2]

在進行跳繩游戲時，需要三名小朋友共同配合才能完成，經過一段時間的游戲，只有教師繞繩的時候，小朋友才能跳過幾個，但是小朋友繞繩就是跳不過去。[3]

遇到這種問題，引起了我的思考，難道小朋友真的就跳不起來嗎？帶著這種問題，我開始觀察我班小朋友的游戲，張博禹小朋友，只喜歡跳繩，不喜歡繞繩，經過一段時間的游戲，他能夠在教師繞的時候跳過20個以上，這時他對我說：老師我想，讓我的好朋友繞繩，我去跳繩。好吧，你去試試吧。我說到，于是他和好朋友開始跳繩，這時我驚喜的發現他能跳過去2個了。[4]

孩子們的興趣濃厚了不少，雖然和小朋友共同繞繩能避免消極等待的現象出現，但是沒輪到的小朋友還是會在等待或者注意力分散。

針對這個問題，元寶小朋友就會時不時的隨著跳大繩的小朋友，聽著節奏進行不定時的起跳、落下。

這給我靈感，如果讓沒跳的小朋友都能夠隨著大繩的節奏跳起來，這樣就可以減少消極等待的時間了，孩子還會更大程度的得到鍛煉。[5]

可見將傳統游戲，分解后再分成多個層次，降低游戲的難度，設計出符合幼兒的年齡水平的游戲，在讓孩子們自由設計，創編，幼兒可以自由選擇玩伴和活動內容。使民族傳統游戲更具有趣味性。那么幼兒在活動中的興趣就會增加，在活動的過程中幼兒會不斷變化玩法。既提高了活動的難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。

二、傳統游戲，改變游戲的形式，營造游戲環境，會適合幼兒發展，激發游戲興趣

傳統游戲的材料不變，結合幼兒生活中的經驗，設計成生活中的情景，既來自幼兒的生活，又貼近幼兒的生活，發展不同的動作能力，增強幼兒的基礎動作發展，促進幼兒大腦發育、認知水平、形成良好情感意識及體驗自己游戲的快樂和成功后的喜悅，意義重大。

傳統游戲是許多生活中的素材縮影，都可以作為我們的教育資源，成為我們的操作材料。如：繩子是我們生活中常見的物品，也是孩子們感興趣的物品，它可以跳著玩、鉆著玩、跨著玩等等，在傳統游戲的基礎上將它創設成情景，供幼兒游戲，幼兒是否喜歡呢。例如：教師設計情景將它纏在4根立桿上，四周圍成一個正方形的網，她們先是小心翼翼的鉆過“漁網”，然后把“漁網”當成彈簧墻，前后搖擺，很有節奏。傳統游戲，設計出場景，更貼近幼兒，幼兒對傳統游戲材料的理解也會更深一步，同時還會帶有一些熱愛和驚喜在里面，同時孩子們更加的喜歡傳統游戲。

三、多種游戲聯動，設計傳統游戲，會適合幼兒發展，激發游戲興趣

從游戲的多樣性上來激發幼兒進行傳統游戲的興趣；保持幼兒對傳統游戲玩法的欲望，有利于幼兒基礎動作發展。孩子們非常喜歡戶外傳統體育游戲，但要使傳統游戲成為孩子們的真愛，老師們需要做的很多。最基本的就是設計出符合他們的游戲，給他們一個游戲、場地一個機會讓他們自主游戲，盡情游戲。也許，老師可以在后續的活動中繼續和孩子們討論并思考，傳統體育游戲的玩法。讓孩子們更有興趣更有動力！對于幼兒來說，傳統體育游戲適宜性研究很重要。

結語

傳統游戲設計適宜性，可采用將傳統體育有分解、分成多個游戲，供幼兒自主創編，改變傳統游戲的形式，營造游戲環境，使多種游戲聯動，設計傳統游戲。激發幼兒自主游戲的興趣；游戲的趣味化，保持幼兒參與傳統游戲的欲望，有利于幼兒終身發展。

參考文獻

[1]盧藝舟，車子.中國傳統玩具再設計思考[J].包裝工程，2008年02期.

[2]童森森，唐迅，任偉.幼兒體育課程合理化設置分析[J].成都大學學報（教育科學版），2007年05期.

[3]黃進.論兒童玩具的價值變遷[J].南京師大學報（社會科學版），2006年04期.

[4]曹燕萍.以物代物，快樂游戲[J].家庭教育，2004年01期.

[5]李玉峰.民間幼兒體育游戲：特性、價值及入園策略[J].學前教育研究.2005年06期.