新疆大學(xué)生暑期社會實踐中的經(jīng)驗及不足

摘 要：對新疆大學(xué)生暑期社會實踐現(xiàn)狀進行研究，是對新疆高校多年來開展暑期社會實踐工作的一個反饋總結(jié)。文章通過對新疆大學(xué)生暑期社會實踐活動進行分析，梳理出新疆大學(xué)生暑期社會實踐中現(xiàn)有的經(jīng)驗做法和不足之處，對今后新疆各高校及其他高校開展暑期社會實踐活動具有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：新疆大學(xué)生;暑期社會實踐;經(jīng)驗;不足

大學(xué)生社會實踐活動是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，將學(xué)生、學(xué)校和社會三者聯(lián)系起來，使教育從封閉的課堂走向了廣闊的社會舞臺，有利于形成教學(xué)、科研、社會實踐相結(jié)合的新型教育體制。對新疆大學(xué)生暑期社會實踐中存在的經(jīng)驗進行梳理總結(jié)，有利于更好的促進新疆高校實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人;對新疆大學(xué)生社會實踐中存在的不足進行分析，為新疆高校從學(xué)校管理向假期管理進行延伸填補管理中的盲點。

新疆高校大學(xué)生暑期社會實踐活動經(jīng)過多年的不斷發(fā)展，開展的有聲有色并取得了一些成就，主要體現(xiàn)為：暑期社會實踐的內(nèi)容特色鮮明;暑期社會實踐的規(guī)模不斷擴大和暑期社會實踐的模式不斷創(chuàng)新三個方面。

一、新疆高校社會實踐的經(jīng)驗

（一）暑期社會實踐的內(nèi)容特色鮮明

新疆大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容隨著時代發(fā)展和社會需要也在不斷發(fā)生著變化。社會實踐的內(nèi)容也由最初的勤工助學(xué)、生產(chǎn)勞動，逐漸豐富為專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、理論宣講、創(chuàng)業(yè)實踐活動等。其中，將民族團結(jié)教育融入社會實踐活動是新疆高校社會實踐活動里極為特色的活動，這也是大部分內(nèi)地高校社會實踐活動所不具備的。

如：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)暑期社會實踐藍疆公益團隊“小石榴培訓(xùn)班”前往和田地區(qū)為孩子們上國語課;新疆藝術(shù)學(xué)院每年選派美術(shù)專業(yè)學(xué)生為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)、駐村工作組畫關(guān)于社會主義核心價值觀等題材的墻繪宣傳畫;新疆師范大學(xué)組織開展的南疆少數(shù)民族青年國語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的社會調(diào)查等。這些社會實踐活動的開展，在很好的服務(wù)于新疆社會發(fā)展，同時也增強了學(xué)生的責(zé)任感和歷史使命感。

（二）暑期社會實踐的規(guī)模不斷擴大

新疆高校大學(xué)生暑期社會實踐活動是促進新疆高校大學(xué)生健康成才成長的重要途徑，也是落實習(xí)近平總書記關(guān)于新疆工作重要指示精神的擔(dān)當(dāng)舉措 。多年來，新疆暑期社會實踐工作在發(fā)展中取得一定成績，規(guī)模和影響力也在逐步擴大。

成為新疆大學(xué)生社會實踐新品牌、新亮點的“新疆學(xué)子百村行”大中專學(xué)生暑期社會實踐活動始于2014年，由團中央和全國學(xué)聯(lián)指導(dǎo)開展，新疆自治區(qū)委和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團團委等有關(guān)部門單位組織實施，中國青旅集團贊助支持。3年來，共有來自新疆各高校的1500余支實踐隊、5萬余名大學(xué)生奔赴北疆、南疆、東疆等14個地州的1200多個村（社區(qū)），開展以融情宣講、文化引領(lǐng)、志愿服務(wù)、社情調(diào)研為主要內(nèi)容的實踐活動。2018年暑期新疆共青團組織全區(qū)近兩千名大學(xué)生紅領(lǐng)巾（雙語）小課堂大學(xué)生志愿者返回自己的家鄉(xiāng)，在全疆14個地州的700余基層村（社區(qū)）為中小學(xué)生開辦“紅領(lǐng)巾（雙語）小課堂”，活動內(nèi)容涉及主題教育.雙語教育.課業(yè)輔導(dǎo).興趣活動.公益實踐等活動，使全疆近10萬中小學(xué)生收益。新疆各高校的暑期社會實踐團隊規(guī)模也在逐漸擴大，以塔里木大學(xué)為例，擁有校院兩級團隊172支，校團委為每年社會實踐經(jīng)費約35萬，配套學(xué)院資金每年暑期社會實踐資金支持在100萬左右。石河子大學(xué)擁有校級及以上團隊40余支，院級團隊近百支。

（三）暑期社會實踐的模式不斷創(chuàng)新

新疆高校大學(xué)生暑期社會實踐活動多年來是由各學(xué)校團委總體部署安排，學(xué)院團委結(jié)合本院實際情況組織開展。自2017年6月，自治區(qū)下發(fā)《關(guān)于做好暑期返鄉(xiāng)學(xué)生教育管理工作的通知》（新機明發(fā)1453號），要求各地（州、市）黨委做好暑期返鄉(xiāng)學(xué)生教育管理工作，結(jié)合“民族團結(jié)一家親”和“三進兩聯(lián)一交友”活動，組織學(xué)生暑期開展有益的社會實踐活動[1]。這使得新疆暑期社會實踐工作在學(xué)校和政府之間形成強大合力，新疆各高校統(tǒng)一安排的社會實踐活動只能覆蓋到部分學(xué)生，而沒有被學(xué)校安排之外的其余大部分學(xué)生將在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和“訪惠聚”駐村工作隊提供的大量社會公益性崗位上找到自己這個假期的“歸屬”。

新疆各級“訪惠聚”駐村工作隊和社區(qū)，充分利用返鄉(xiāng)大學(xué)生了解當(dāng)?shù)厍闆r、熟悉當(dāng)?shù)厝罕姟㈦p語水平較高等優(yōu)勢，組織學(xué)生參與群眾工作、入戶走訪宣講、發(fā)聲亮劍、“八一”慰問老軍人文藝演出、清潔家園等活動。各地教育局也按照文件要求制定相應(yīng)落實方案，如：新疆伊犁州的新源縣教育局組織返校大學(xué)生開展以“感恩家鄉(xiāng)變化，感恩偉大祖國”為主題的走訪活動;昭蘇縣教育局組織返校大學(xué)生開展“愛國愛疆”演講大賽;鞏留縣召開返鄉(xiāng)大學(xué)生“六個一”（召開一次座談會，觀看一次專題片，建立一個微信群，組織一次巡回示范宣講，參加一次實地參觀學(xué)習(xí)，開展一次文體競賽）活動等。在新疆各地政府組織的參與下，新疆大學(xué)生的暑期社會實踐活動內(nèi)容得到了豐富，學(xué)校單一發(fā)力的模式得到了改善，千萬暑期返鄉(xiāng)大學(xué)生投身家鄉(xiāng)建設(shè)，使其在暑期社會實踐中親身體驗，接受鍛煉。

二、新疆大學(xué)生暑期社會實踐存在不足

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，新疆大學(xué)生暑期社會實踐在不斷發(fā)展的過程中，仍存在著一些問題和不足。例如，社會實踐的實效性欠缺;社會實踐缺乏有效指導(dǎo)，實踐者權(quán)益得不到保障等。文章將從個人層面、高校層面、社會層面對這一問題進行逐層分析。

（一）個人層面

通過調(diào)研我們了解到，新疆大學(xué)生暑期社會實踐預(yù)期和實際收獲之間也存在一定的落差，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

（1）個人實踐能力不足，知識有限

通過調(diào)查我們了解到有近七成的學(xué)生認為在暑期社會實踐中遇到最大的問題就是個人實踐能力不足，知識有限。在訪談中一些學(xué)生談到：

通過暑期社會實踐活動，覺得自己平時學(xué)的知識挺不扎實的，很多儀器的操作標(biāo)準(zhǔn)和方法在實際工作的時候都感覺一知半解。（受訪者：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，化學(xué)工程與工藝15級學(xué)生）

通過社會實踐感覺自己的團隊協(xié)作能力不太好，在參加社會實踐活動的團隊中，我們很多成員互相不認識也不了解，所以很難配合著和大家完成一件事。（受訪者：塔里木大學(xué)，土木工程14級學(xué)生）

暑期社會實踐是大學(xué)生對自己的各方面能力進行全面“體檢”的過程，通過實踐活動，學(xué)生對所學(xué)的知識是否扎實進行了檢驗，對個人的溝通能力，團隊協(xié)作能力，表達能力，組織能力等綜合素質(zhì)也有了客觀的了解。

（2）對暑期社會實踐的認識不到位

雖然新疆很多高校都將暑期社會實踐活動作為一門課程，按學(xué)分制來給予成績，但是仍然有一些同學(xué)對暑期社會實踐不夠重視。參與活動往往是走走過場，有些學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校，甚至直接找單位蓋章敷衍了事。在這些思想意識的支配下很多學(xué)生的社會實踐活動缺乏實效性。

我們中有很多同學(xué)沒能夠認識到活動的意義，應(yīng)付差事，濫竽充數(shù)或者消極對待，我覺得這樣使活動失去了原本的意義。（受訪者：伊犁師范學(xué)院，新聞采編與制作15級學(xué)生）

很多團隊不太重視，為了實踐活動而實踐活動。我相信還可以完成的更好。（受訪者：新疆藝術(shù)學(xué)院，音樂表演16級學(xué)生）

也有一些學(xué)生認為社會實踐活動就是學(xué)生干部和學(xué)生黨員的“專利”，因而參與性不高，有些學(xué)生對學(xué)校組織的這些活動沒有興趣，偏向于自己安排暑期生活。這就使得真正有意義的社會實踐活動參與性不高，而學(xué)生大多都集中在勤工助學(xué)，生產(chǎn)勞動等類型的活動中。

（二）高校層面

新疆大學(xué)生暑期社會實踐活動在高校層面存在的問題主要有以下幾個方面：

（1）結(jié)合專業(yè)實習(xí)、見習(xí)開展的較少

通過調(diào)研我們了解到，學(xué)生中最感興趣的暑期社會實踐活動是專業(yè)實習(xí)和見習(xí)，而事實上只有較少的學(xué)生參與過專業(yè)實習(xí)和見習(xí)。這反映出我們的暑期社會實踐活動與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系較少，專業(yè)性不強。由此可見，在新疆大學(xué)生對專業(yè)需求和暑期社會實踐活動中還存在有待完善的地方。

（2）缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師

目前，新疆高校大部分的暑期社會實踐活動主要由團委干部、輔導(dǎo)員來擔(dān)任指導(dǎo)教師。他們作為高校思想政治工作者，在指導(dǎo)學(xué)生進行科技下鄉(xiāng)、學(xué)術(shù)調(diào)研、普法宣傳、文藝演出等工作的時候顯得力不從心。雖然有些專業(yè)課教師也參與指導(dǎo)，但是這些參與指導(dǎo)的教師教師往往臨時受任命，或人員有限，因而參與社會實踐過程中熱情不高，沒有起到引領(lǐng)、幫助學(xué)生的作用。

（3）經(jīng)費有限

經(jīng)費不足也是學(xué)生社會實踐中遇到的一個較大問題。

經(jīng)費太少，去遠點兒地方路費都不夠用，除了這個問題，別的方面效果還是很好的。（受訪者：伊犁師范學(xué)院，漢語言文學(xué)14級學(xué)生）

我們的實踐經(jīng)費1000元，正好夠我們十個人往返石河子到烏魯木齊的車費，其余活動都需要自理，有的時候還需要學(xué)生干部墊付。（受訪者：石河子大學(xué)，化學(xué)化工專業(yè)14級學(xué)生）

暑期社會實踐活動需要一定的經(jīng)費支持，經(jīng)費是暑期社會實踐活開展的資金保證。但是目前很多社會實踐活動由于缺乏較多經(jīng)費的支持，沒有達到預(yù)期的實踐效果，讓學(xué)生總是感覺還留有一些遺憾。

（4）媒體宣傳不到位

校內(nèi)對于暑期實踐的宣傳力度較大，但這種宣傳缺乏深度和廣度，沒有延伸到社會中。因而，整個社會對于新疆高校暑期實踐的認同度不高，沒有得到社會的廣泛認可和支持。每年暑期社會實踐活動高校內(nèi)是報道火熱，但是校外相關(guān)報道較少。

我認為媒體宣傳力度仍需加強，宣傳力度不強造成了很多實踐團隊得不到外界的認可和幫助，這也對實踐活動也造成了一部分影響。（受訪者：新疆師范大學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)14級學(xué)生）

此外，對暑期社會實踐的報道往往注重活動開始后的一些跟進報道，而在活動開始前沒有營造宣傳的預(yù)熱期和活動后的熱議期。這也就沒有很好的將優(yōu)秀的成果進行廣泛推廣，在社會上沒有營造出應(yīng)有的影響力。

（三）社會層面

大學(xué)生的實踐活動大多數(shù)都需要與社會接觸，到社會中去鍛煉，因而社會層面的問題對大學(xué)生社會實踐活動具有重要的影響。而通過調(diào)研我們了解到在社會實踐活動中實踐者權(quán)益得不到保障是非常最突出的問題。

我參加的一些勤工助學(xué)類的實踐活動，遇到的最大困難就是快開學(xué)了跟老板或?qū)嵙?xí)單位結(jié)不上工資，自己也不知道該通過何種渠道去索要。（受訪者：新疆大學(xué)，政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)15級學(xué)生）

新疆高校大學(xué)生在一些基層單位參與的社會實踐的過程中，往往會涉及到一系列法律問題，包括以勤工助學(xué)這種有償性的社會實踐中出現(xiàn)的權(quán)益問題，都是屬于缺乏一定的法律和法規(guī)保障 [2]。其中有一些企業(yè)利用學(xué)生找工作迫切心理，便把學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，然后以種種借口回絕學(xué)生，或使學(xué)生蒙受損失，上當(dāng)受騙，給正常的大學(xué)生暑期社會實踐活動帶來了極大的負面影響。目前社會上存在的這些實踐者權(quán)益得不到保障的事例，在一定程度上影響了新疆高校大學(xué)生暑期社會實踐活動的開展。

參考文獻

[1] 自治區(qū)黨委辦公廳.關(guān)于做好暑期返鄉(xiāng)學(xué)生教育管理工作的通知（新機明發(fā)1453號）[Z].2017-06-07.

[2] 竇婷婷.新疆高校大學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀與對策研究[D].新疆：新疆大學(xué)，2009：36.

基金項目：文章系共青團新疆維吾爾自治區(qū)2017年“新疆學(xué)子百村行”調(diào)研項目的研究成果。

作者簡介：王婭男（1989.10- ），女，漢族，甘肅酒泉人，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。