芻議當前大學生的思想行為特征及其理想信念教育

李云霄

摘 要：社會環境、社會文化、社會思潮，是影響當代大學生心理的重要因素。多面性、可塑性，是當代大學生的主要心理特點。大學生的思想觀念已經逐漸成熟，但可塑性較高，受到外界環境影響的可能性大。文章通過分析當代大學生的思想行為特點，掌握了大學生的思想觀念，為高校開展思想政治教育工作提供了一些方法和策略。

關鍵詞：大學生;思想行為特點;理想信念教育

我國社會經濟迅速發展，各種思想文化相互交流，社會環境日益復雜。由于受到社會環境影響，當代大學生的思想行為呈現多面性特點，為高校開展思想政治教育工作提出了新的挑戰。

一、研究方法及對象

文章采用問卷調查法，涉及大學生學習、責任、理想、社會實踐活動、道德素質、價值觀、人際交往等眾多方面，對本校學生進行調查研究。本次調查共隨機發放問卷1000份，回收982份，有效問卷977份，問卷有效率97.7%。隨機調查對象以農村同學居多，男女同學比例相仿。從統計學的角度來說，本次問卷調查活動的調查對象具有典型性，指標具有針對性，結果具有客觀性。

二、調查結果分析

（一）思想開放，容易接受新事物

全球信息化發展迅速，豐富了當代大學生獲取知識的途徑。大學生思維活躍，接受新事物能力強，容易受各種文化影響，思想開放，價值觀新穎，與前幾代人有很大不同。追求平等、自信獨立，是當代大學生的重要思想特征。大學生擁有較強的平等、法律意識，講究人與人互相尊重。學校是教育的基礎，以學生為本是教育的原則。學校實施個性化教育和個性化教學，可以充分發揮學生的個性優勢。學生學習氛圍濃厚，學習興趣高漲，獲取知識輕松。據本次調查結果顯示：三成學生表示電子競技終究是游戲，只是玩耍的工具;七成學生認為，電子競技是一種正統新興行業，具有時代性;近九成學生認為自己思想開放，比較容易接受新鮮事物。

（二）自信獨立，缺乏感恩意識

網絡及教育民主化改變了傳統教育和學習模式。大學生可以深入考慮各種問題。當代大學生具有很強的獨立意識，善于表達自己的觀點，實現人生價值。據本次調查結果顯示：五成學生表示遇到麻煩、棘手的問題，都會自己想辦法解決;七成以上學生表示非常樂意參與學校活動，包括學生會、社團、協會等;約三成學生在校不思家，不會主動打電話關心父母。我國計劃生育政策是當代大學生普遍為獨生子女的主要原因。大部分獨生女子在家庭生活中備受家人寵愛，習慣了一味地索取，感恩意識不強。學校可以提高校園的文化層次，引導大學生在日常生活中以集體利益為主，增強大學生的集體意識和合作意識。

（三）崇尚自由，心理抗挫能力差

當代大學生崇尚個性自由，對自由的追求極為強烈，展示自身個性與才能的方式狂放不羈，方式多樣。當代大學生普遍生活條件好，需求可以得到滿足，形成比較自我的性格，外表堅強，內心脆弱，心理抗挫能力差。健康的心理素質是大學生健康成長的重要保障。當代大學生普遍存在不思學習、虛榮攀比、受挫能力差等心態。學校可以調查收集學生普遍存在的心理問題，開設心理素質教育專題講座，有針對性地解決各類心理健康問題。據本次調查結果顯示：六成學生認為頭發染色是突出個性化的表現，其中三成學生表示非常樂意親自嘗試;四成學生表示不贊同學生對頭發進行染色;近八成學生受挫后會留下心理陰影。

（四）理想模糊，價值觀出現偏差

社會多元化發展，學生很容易受到拜金主義、權勢主義、過分強調自我價值等消極方面的影響，理想陷入思想誤區，價值觀扭曲。健康的心理素質是大學生健康成長的重要保障。當代大學生普遍存在不思學習、虛榮攀比、受挫能力差等心態。學校可以調查收集學生普遍存在的心理問題，開設心理素質教育專題講座，有針對性地解決各類心理健康問題。據本次調查結果顯示：兩成大學生表示虛榮攀比沒什么不對的，任何人都有追求高質量物質生活的權利;近六成大學生對生活持消極態度，時常會迷茫、不知所措，缺乏明確的目標;一成學生認為，一個人成功與否，體現在其擁有的金錢價值數量。

（五）個人能力強，部分學生素質低下

高校大學生普遍素質高，對道德規范有清楚的認知，道德行為規范。少數大學生道德認知不足，或知行不一，個人道德行為不規范，有辱大學生集體素質的現象時有發生。據本次調查結果顯示：針對清華學生劉海洋硫酸潑熊事件，兩成學生表示事不關己;竟有3.85%的學生表示很有意思，想親自嘗試。關于考試作弊調查，僅有兩成學生在考試中沒有發生過作弊行為。

（六）擁有目標，踐行能力弱

學費、父母期望、就業壓力、社會壓力等，都是影響當代大學生心理負擔的重要因素。學生可以明確認識自身的優點與缺點，了解鍛煉自身能力的重要性，敢于參加社會實踐活動。他們擁有遠大的理想，沒有清楚的未來目標，發展方向不明確，無法對自己的理想計劃付諸實際化行動。學習壓力是困擾當代大學生的重要內容。

三、當代大學生思想行為特點教育解決對策

（一）打造網絡多媒體協作的立體教育平臺

當前信息技術飛速發展，網絡與大學生的日常生活密不可分。學校可以充分發揮網絡優勢，鼓勵學生主動了解熱點問題，開展網絡教育。教師可以充分利用學生喜歡的各類社交軟件，建立校園網站平臺、班級QQ群、班級微博等一系列網絡空間。通過網絡，教師可以和學生保持親密溝通，了解學生愛好，了解學生心理思想變化，開展多種學生樂于接受的教育活動。高校建設網絡多媒體教育平臺，可以促進師生交流，幫助教師和學生構建良好的師生關系，全面提升大學生的思想道德水平和文化素質。

（二）引導大學生學習感恩、奉獻

我國計劃生育政策是當代大學生普遍為獨生子女的主要原因。大部分獨生女子在家庭生活中備受家人寵愛，習慣了一味地索取，感恩意識不強。學校可以提高校園的文化層次，引導大學生在日常生活中以集體利益為主，增強大學生的集體意識和合作意識。學校可以以父母、教師、同學、社會四個層面為切入點，引導學生身懷一顆感恩的心，樹立服務他人的奉獻意識。學校可以開展志愿者、獻愛心、探訪敬老院等各類實踐活動，提高大學生修養，培養感恩和奉獻意識。

（三）健康心理素質教育

健康的心理素質是大學生健康成長的重要保障。當代大學生普遍存在不思學習、虛榮攀比、受挫能力差等心態。學校可以調查收集學生普遍存在的心理問題，開設心理素質教育專題講座，有針對性地解決各類心理健康問題。學校可以加強心理教育專題講座的宣傳力度，增加教育專題講座次數，固定教育專題講座時間，擴大教育專題講座范圍，利用素質拓展、文化聯誼等活動，錘煉學生的交際能力和受挫能力，幫助學生認清自我，形成健全人格。

（四）樹立社會主義核心價值觀

追求平等、自信獨立，是當代大學生的重要思想特征。大學生擁有較強的平等、法律意識，講究人與人互相尊重。學校是教育的基礎，以學生為本是教育的原則。學校實施個性化教育和個性化教學，可以充分發揮學生的個性優勢。學生學習氛圍濃厚，學習興趣高漲，獲取知識輕松。教育活動是學校提高學生對考試作用認知的重要方式。考試可以有效增強思想教育政治工作的實效性，增強學生的學習效果，提升學生心理健康水平，引導學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

（五）加強大學生傳統理念教育

傳統道德教育是培養人才必不可少的重要環節。學校道德教育可以從教學理念、教學方式等方面深入研究探討，增強大學生共產主義理想信念。高校黨、團建設，是高校的工作重心。學校可以發揮學生黨員的先鋒模范作用，開展富有內涵的思想政治教育工作，加強大學生傳統理念的教育。始業教育、入黨啟蒙教育等，都是高校思想政治教育活動的重要類型。

（六）營造校園文化

馬斯洛需要層次理論指出，“愛和歸屬”是每一個個體的基本需求。和諧的校園文化氛圍可以輕易對每一位學生產生影響，有利于學校培養大學生的理想信念。當代大學生業余生活豐富，很多大學生選擇了追星的娛樂方式。高校可以利用學生模仿明星的行為習慣，發掘德才兼備的優秀學生，重點培養優秀學生群體，為普通學生樹立學習榜樣。學校可以宣傳中華民族的英雄人物，為學生傳播中華民族百折不撓的英雄精神，引起學生的心靈共鳴，幫助學生樹立崇高的理想抱負。

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