基于信息技術的道德與法治課堂構建

楊建華

[摘? ?要]法治教育是社會關注的熱點，青少年法治教育需要注意激發學生的學習興趣，引起學生共鳴。信息技術的使用能夠讓道德與法治課堂呈現更生動、情境創設更精彩、信息獲取更便捷、師生交流更通暢、能力培養更有效，所以構建出彩課堂需要融合信息技術。

[關鍵詞]信息技術;道德與法治課;跨界融合

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）16-0049-02

黨的十八屆四中全會提出，“增強全民法治觀念，推進法治社會建設”，“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起”，“強化規則意識，倡導契約精神，弘揚公序良俗”。從2016年起，義務教育小學和初中起始年級的思想品德教材名稱統一更改為“道德與法治”，這樣的改動突出強調了“法治”，表明了黨和國家對青少年法治教育的重視，也對青少年法治教育提出了更高的要求。

青少年學生身心發展尚未健全，思維多變，性格易沖動，對于法治教育可能存在逆反心理，法治觀念淡薄，導致青少年犯罪率一直處于上升的趨勢，所以對中學生進行法治教育不僅非常必要，而且迫在眉睫。

在當前青少年的法治教育中，由于受應試教育的影響，教師在講授時基本按照考綱，讓學生死記硬背相關法律知識點，導致學生法律知識掌握不牢固，用法維權的意識較差。作為道德與法治教師，應該采取靈活多樣、新穎有效的教學方法，激發學生學習法律的興趣，培養學生的法律意識，使學生能夠知法、懂法、守法、用法。

現在多媒體技術日益普及，為道德與法治課堂注入了新鮮的血液。在道德與法治教學中，引入多媒體技術，形成視聽結合、手眼并用的新型課堂，必定會極大調動初中生學習法律知識的興趣和積極性，從而取得良好的課堂教學效果。筆者認為主要可以從以下幾方面入手。

一、信息技術讓道德與法治課堂呈現更生動

為了讓法治課堂更精彩，教師可以借助網絡收集整理相應的材料，制作演示文稿或多媒體課件，使課堂生動形象，聲情并茂。例如在講“憲法是國家的根本大法”時，筆者就從網上截取了一幅2018年國家領導人當選后向憲法宣誓的圖片，然后設問：國家領導人為什么要向憲法宣誓？讓學生懂得了憲法是一切組織和個人的根本活動準則，是國家的根本大法。每年的3·15晚會播出后，筆者總是第一時間收集相關的視頻資料，放給學生看，使學生更好地了解消費者權益保護法，拓展學生知識面，激發學生學習法律的熱情，使學生對法律產生敬畏之情。基于信息技術的道德與法治課堂，實現了教學質量和效率的全面提高。

二、信息技術讓道德與法治課堂情境創設更精彩

青少年具有求異、求變、求新、求趣的心理特征，他們追求新奇和刺激，喜歡娛樂與趣味。而法律知識本身相對枯燥，因此要讓學生想學，學得高興，教師就要根據學生的心理特點，盡量選擇那些具有趣味性與新穎性的材料，運用多媒體現代教學手段創設一定的情境，增強教學的互動性，讓學生在情境中去體驗、探究、發現，從而理解和把握要學習的知識，提高能力，培養情感態度和價值觀。

（一）利用信息技術模擬或再現生活畫面，創設生活情境。利用信息技術創設的情境圖文聲像兼備，能有效地刺激學生的多種感官，調動學生的視覺與聽覺參與課堂教學，促使學生對法律知識由感性認識上升到理性認識，還能使學生對教師的課堂有新鮮感，激發他們的好奇心與探知欲。如筆者在講繼承法時，先播放了中央電視臺《法治與生活》欄目中一個姐姐與弟弟爭奪遺產的故事，并且故意不讓學生看到結局，然后設問：“如果你是法官，你會怎么判？”鼓勵學生暢所欲言，最后再揭示結局。課后，學生都反映他們對這節課印象深刻。

（二）信息技術使教學情境更有效。有的教學資源較長，就要刪掉一部分;有的教學資源較短，就要適當擴充。像3·15晚會視頻，就是一個非常好的法治教育的材料，但太長了，所以每次筆者都是先把它下載下來，然后利用相關的視頻編輯軟件（如格式工廠）對它進行加工，把它分成若干較短的視頻，以便在課堂上使用。有時教師可以利用信息技術自己創編資源，這樣的資源一方面更實用，另一方面與學生的生活聯系更緊密，更容易引起學生的共鳴。如在講遵守公共秩序時，筆者用攝像機拍攝了學生在食堂排隊、就餐的情況，然后在課堂上播放給學生看，學生特別感興趣。

三、信息技術讓道德與法治課堂信息獲取更便捷

我國法制建設的步伐很快，每年都會制定和修改不少法律，再加上每年的法制事件也不少，所以，法律知識的教學必須與時俱進。課本案例資源相對是有限的、滯后的，所以必須要進行拓展，而計算機網絡給我們提供了大量豐富的資源，運用網絡資源能輕松地解決教學資料不足的問題，實現知識的擴展。所以教師應鼓勵學生學會自主學習，讓學生上網查詢與自己密切相關的法律，引導學生自主探究，理解法律的規范作用，突出重點，拓展知識。教師還可以把自己整理的學習材料放到學校網站，或自己的網頁甚至博客上，供學生訪問、瀏覽;也可以為學生提供一定的參考信息，如網址、搜索引擎、相關資源庫的具體位置等，讓學生自己去收集素材。像我們當地推廣的泰微課，就是泰州的優秀教師經過認真準備錄制的教學視頻，其中有很多法律方面知識的講解，對學生幫助很大。筆者經常建議學生有空多看看微課，自主學習，從而引發其思考、感悟，喚起其情感體驗，使其更好地領悟教材內容，并真正體會到每一個公民都必須要知法、守法。

四、信息技術讓道德與法治課堂師生交流更通暢

互聯網時代，每個人都有發表自己見解的沖動，都渴望成為發言的中心。教師可以發揮多媒體的交流功能，使網絡多媒體成為師生之間、生生之間交流體會、互相學習的平臺。比如，在我區一節公開展示課上，師生每人手拿一臺iPad。在上課時，上課教師利用iPad設計了法律知識調查問卷，看看學生對法律的了解有多少。學生思考后作答，并利用iPad上傳自己的答案。教師及時批改并做出點評，使課堂效率大大提高。教師還適時組織了一次網上討論，指定一個討論題，讓學生圍繞所提出的問題，進行分組討論、思辨，讓學生暢所欲言，從而鍛煉了學生獨立思考以及分析和解決問題的能力。

五、信息技術讓道德與法治課堂能力培養更有效

教師應指導學生利用信息技術，大量獲取相關信息，并對信息進行整理、加工和應用，使學生掌握有關知識，提升加工、分析信息的能力和表達能力。一是指導學生通過查找資料或訪問，用掌握的事實，說明理論、觀點。如針對校園欺凌事件，指導學生上網搜集相關法律知識以及預防未成年人違法犯罪的對策，讓學生在充分收集資料的基礎上，對資料進行加工整理，完成小論文，使學生受到法制教育，提高了遵紀守法的自覺性。二是指導學生通過對理論、事件、資料的分析，提出行為要求，嘗試依法提出合理建議。如針對我校門口行人闖紅燈現象嚴重的問題，鼓勵學生在政府網站上發帖子或將自己的建議通過電子郵件發送到政府相關部門的郵箱，讓學生嘗試著行使公民的監督權。這使學生更好地掌握了法律知識，同時也培養了學生的各種能力，提高了學生學習法律的熱情。

綜上所述，利用現代信息技術直觀形象、具體生動的特點，調動學生多種感官因素，讓他們在愉悅的心態下，在令人信服的實事中，接受教育，明白道理，有助于提高法律教學的實效性。法治教育是素質教育的一個重要內容，作為學科教師的我們，要敢于創新、勇于探索，讓學生自覺守法、真正懂法、正確用法。

（責任編輯? ? 袁? ?妮）