一體機為語文課堂炫出靈動的色彩

崔艷

[摘? ?要]文章通過分析與研究一體機在語文課堂教學中的使用情況，提出了課堂教學中正確、合理使用一體機的建議，以期促進和推動一體機在語文教學中的使用，為實現課堂質量的最優化、課堂效率的最大化，實現語文資源的最大整合利用尋求有效路徑。

[關鍵詞]一體機;語文;教學

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）16-0012-02

幾年前，筆者所在的學校完成了教學樓擴建工程，學校面貌煥然一新。上級教育部門加大投入，使得學校的多媒體教學設備配備齊全，且由背投電視更換為一體機。經過這幾年的不斷更新，一體機程序已經升級到了希沃5。從剛開始的板書粉筆、投影，到電腦課件、交互式電子白板，再到今天的一體機，只經歷了短短的十年。這十年間多媒體設備的不斷更新，使課堂發生了質的變化，教學效率也大幅提高了。可以說，課堂因為先進的多媒體教學設備的使用而更加精彩，更加豐富，更加具有生命力和活力。

一體機是集紅外觸控技術、智能化辦公教學軟件、多媒體網絡通信技術、高清平板顯示技術等于一體的多功能互動教學設備。一體機可以實現書寫、批注、繪畫等操作，打開設備即可輕松開展精彩的課堂互動活動。

相較于多媒體課件和交互式電子白板，多媒體一體機有許多獨到的優點：

①大屏幕可以替代黑板。

②不需投影、白布、喇叭、外置電腦等，操作簡單方便。

③其中的各種教學軟件可以輔助教師提高其講課效率。

④增加課堂趣味性。

在課堂上合理使用一體機，發揮它的優點，可以使課堂，尤其是語文課堂綻放出靈動的生機。

一、使用一體機，增加語文課堂的畫面美

1.一體機的使用，縮短了文本和感知的距離

語文是一門美學，語文課堂教學是引導學生走進書本，欣賞美、發現美的過程。以往的教學，通常是一根粉筆，一塊黑板，加上教師的一張嘴，這使學生很難真正走進課本，欣賞到語文文本的美與語言文字的美。比如在鑒賞季羨林老先生的《清塘荷韻》中的“這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風弄姿，似乎在睥睨一切”這個描寫荷花的句子的時候，教師利用一體機的大屏播放了高畫質的荷花圖片，讓學生身臨其境般地感受到了荷花的千姿百態、婀娜妖嬈。這樣即使是從來沒有見過荷花的學生，也可以真實地感受到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美。

2.一體機的使用，縮短了地域之間的距離

語文教材里選的課文就像語文知識一樣，范圍廣闊，內容豐富。有描寫溫婉爾雅的江南水鄉的，如魯迅的《社戲》（“兩岸的豆苗發出青幽的香味”）;有描寫廣闊無垠、漫漫戈壁的，如王維的《使至塞上》（“大漠孤煙直，長河落日圓”）;有描寫雄偉壯觀的瀑布的，如李白的《望廬山瀑布》（“飛流直下三千尺 ，疑是銀河落九天”）;也有描寫生機勃勃的春天的，如朱自清的《春》（“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你”）;還有描寫北國特有的冬雪美景的（“千里冰封，萬里雪飄”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”）……可謂縱橫古今，橫跨中外。不說學生，就是教師也不可能對作者筆下的景象都有親身的感知經驗。這時候，一體機的使用，就會為課堂教學插上騰飛的翅膀。展示符合課文內容的、精選的圖片，加上作者細膩的文字描繪，便會使書本上的知識躍然于眼前，讓學生不論身處何地，南國水鄉抑或塞外江南，都能深入理解課文內容。同時，也印證了一句話：秀才不出門，便知天下事。

3.一體機的使用，縮短了作者和讀者心靈之間的距離

教材里的很多課文，都具有很強的代表性，它們可能是處在某個特殊時期的作者的代表作，有獨特的創作背景。想要深入地理解課文內容，就要走進作者內心，走進文本。朱自清的《背影》是初中語文教材中的經典篇章。作者對于父親的懷念，及他對父親背景的描寫，讓我們每一個讀過這篇文章的人印象深刻，同時這也是教學的重點難點。上課時候，教師可利用一體機，把父親的形象展示出來，并播放父親爬過鐵道為我買橘子的視頻片段，讓學生理解作者對父親的懷念，進而走進文本，走進作者內心。

二、使用一體機，展現語文課堂的聲音美

理解語言文字在語文教學中十分重要，畢竟作者的認識、感知、情感、好惡都是通過語言文字展現出來的。而要真正走進作者，體驗作者豐富的思想感情，讀是一個很好的辦法。教師如果能夠合理運用一體機引導學生進行朗讀，就會得到良好的教學效果。如在教學毛澤東《沁園春·雪》時，先運用一體機，把準備好的范讀音頻放給學生聽，然后讓學生根據范讀，帶著他們自己的理解嘗試朗讀。通過范讀，學生不僅能感知朗讀的節奏，體驗詩句的魅力，還能感知文章字里行間的情感，為下一步的學習奠定良好基礎。又如學生在聽了杜甫《登高》的范讀后，就會被“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的悲涼所感染，被杜甫晚年“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的凄苦震撼。一體機的使用有利于學生真正地走進古詩去理解詩的主題思想。

三、使用一體機，實現資源的最大整合利用

以前教師在課堂上想運用多媒體設備，都要預先設定程序。這樣的運用方式有很大的局限性，且不能把黑板、課件以及電腦有機結合起來，使課堂缺少了很多生機。一體機的使用就很好地解決了這些問題。以前，在課堂上想要運用一段視頻資料，就必須在上課前下載好，并進行剪輯。而現在，只要有需要，直接上網就可以找到自己想要的東西，同時也不必擔心格式、聲音等問題。在上《李逵見宋江》時，筆者讓學生拓展閱讀了《水滸傳》里的另一個經典故事《魯提轄拳打鎮關西》。學生在閱讀時，不能通過想象還原文章中描寫的“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來”這一場景。這個情況的出現并不在筆者的預設內，但筆者沒有驚慌，而是借助一體機，找到了相應的視頻材料并播放給了學生觀看。學生通過觀看視頻，理解了文中的這句描寫，也加深了對魯智深這一人物的認知。

四、使用一體機， 促進課堂效率的最大化

一體機的最大的特點，就是把黑板和課件結合在了一起，這不僅結束了課堂粉筆灰滿天飛的時代，保護了學生和教師的健康，而且改變了以前用課件上課時總是機械地播放、切換的教學模式，大大提升了課堂效率。上課時，除了課前準備的既定的答案之外，教師還可以通過一體機把學生回答的其他答案展現出來。對于課件中需要學生加深記憶的部分，教師可以用不同顏色的筆進行標注，使得重難點一目了然。課堂練習也不像以前，必須制成幻燈片才能展示，現在在word模式下就可以直接展示了，這大大地提高了課堂效率。

一體機的使用，使課堂教學進行了一次飛躍，向現代化、智能化邁進了一大步。但在使用的時候，筆者覺得還需注意以下幾個問題：

①使用一體機，要恰當、適度，不可以濫用。教師要根據具體的教學目的合理地使用一體機，要明白一體機只是輔助教學的工具。在具體的課堂教學中，教師還是要采用一定的教學手段引導學生學習，而不能讓課堂變成滿是視頻、幻燈片的課堂。

②雖然一體機有隨時上網的功能，但由于網絡中隨機帶的小廣告、不健康的圖片以及和課堂無關的東西會隨時彈出，所以上課時需要提高警惕，以防產生不良影響。

一體機教學設備的使用改變了課堂教學模式，為課堂教學帶來了方便，使課堂教學更加智能化、現代化。在課堂中尤其是初中語文課堂中合理使用一體機，會使課堂炫出靈動的生機。

（責任編輯? 農越華）