研究職業(yè)技能競賽對高職教育的利與弊

紀(jì)東日

摘 要：自我們國家大力發(fā)展高等職業(yè)院校的職業(yè)技能競賽以來，技能大賽已經(jīng)成為了很多高等職業(yè)院校工作的重中之重，同時也是高等職業(yè)院校教學(xué)工作中的首要工作。尤其是“普教有高考，職教有大賽”的口號提出以來，更是使得高等職業(yè)院校的職業(yè)技能大賽占據(jù)更加重要的地位。目前職業(yè)技能大賽不單單是學(xué)生職業(yè)技能比拼，更是很多高等職業(yè)院校樹品牌提升學(xué)校知名度的有利途徑。對于職業(yè)技能大賽促進學(xué)生成長，促進教師發(fā)展，促進高等職業(yè)院校的改革的促進作用是十分明顯的，但是我們也不能否認這個過程中負面因素的存在，本文主要就是分析高等職業(yè)院校職業(yè)技能大賽的利與弊，希望能夠幫助高等職業(yè)院校認清職業(yè)技能大賽的初衷，使得職業(yè)技能大賽真正成為高等職業(yè)教育發(fā)展的真正動力。

關(guān)鍵詞：研究;職業(yè)技能競賽;高職;利弊

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.17.184

目前高等職業(yè)院校的普遍認為職業(yè)技能大賽是適應(yīng)社會發(fā)展和國家經(jīng)濟發(fā)展的必然，同時也認為其是我們國家高等職業(yè)教育領(lǐng)域的一項完善和創(chuàng)新，目前職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為我們國家高等職業(yè)教育改革領(lǐng)域的一項重要工作。自我們國家頒布《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以來，決定中所提及到的關(guān)于開展全國性的職業(yè)技能競賽活動已經(jīng)風(fēng)靡整個高等職業(yè)教育領(lǐng)域。本質(zhì)上開展職業(yè)技能大賽可以幫助高等職業(yè)院校實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、人才三者的進一步融合，共同培養(yǎng)社會所需要的技術(shù)技能型人才，但是高等職業(yè)院校也應(yīng)該把握好職業(yè)技能大賽對于學(xué)校的促進作用，反之則會影響高等職業(yè)教育的發(fā)展。

1 職業(yè)技能大賽對高等職業(yè)院校的利

1.1 有利于高等職業(yè)院校課程體系的改革

對于高等職業(yè)院校而言，職業(yè)技能大賽因為其競賽的專業(yè)性和權(quán)威性以及實踐性本身就是檢驗高等職業(yè)院校教學(xué)改革的一個檢驗標(biāo)準(zhǔn)，這也為高等職業(yè)院校的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，其可以通過職業(yè)技能大賽反應(yīng)社會對于人才的需求。同時，高等職業(yè)院校為了職業(yè)技能大賽的名次也會適當(dāng)?shù)母母锉旧斫虒W(xué)過程中課程體系，進而起到引領(lǐng)高等院校進行專業(yè)、專科課程教學(xué)改革的作用和效果。

1.2 有利帶動高等職業(yè)院校的師資隊伍建設(shè)

職業(yè)技能大賽本身就是高等職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)的一個檢驗，這其中也包含了學(xué)校教學(xué)資源和辦學(xué)實力的一個檢驗，為高等職業(yè)院校參賽指導(dǎo)教師的綜合水平也是一個集中的展示。高等職業(yè)院校的年輕指導(dǎo)教師往往缺乏大賽的指導(dǎo)經(jīng)驗和行業(yè)先進技術(shù)的發(fā)展實際，這也就使得高等職業(yè)院校為了取得更好的成績。而加強教師的培養(yǎng)，尤其是加強年輕教師的培養(yǎng)，以此來保證賽前教師能夠?qū)Υ筚愴椖康闹R和技能達到具有一定高度的理解，賽后能夠保證指導(dǎo)教師間的相互交流和相互學(xué)習(xí)，這本身對于教師的成長也是非常有意義的，可以有效的促進教師理論與實踐的雙提升，進而提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

1.3 有利于促進學(xué)生的職業(yè)技能水平提升

高等職業(yè)院校所開展的職業(yè)技能大賽一般情況下可以綜合的反應(yīng)出學(xué)生的知識和水平，還可以反映出學(xué)生的實際操作能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。理論知識是學(xué)時職業(yè)技能的最重要組成部分，是得以完成比賽最根本的保障。國家比好一次賽，在比賽項目的設(shè)計過程中，往往都要充分的考慮行業(yè)或者企業(yè)的實際生產(chǎn)和運營背景，即可以體現(xiàn)最前沿的技術(shù)技能又包含了對學(xué)生理論知識的檢驗，同時也對學(xué)生實際動手能力進行了突出。學(xué)生在賽前準(zhǔn)備階段通過比賽這個平臺得到了教師、行業(yè)、企業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)，這本身對于學(xué)生而言就是以各職業(yè)技能水平的提升過程，對于學(xué)生的成長是非常有利的。

2 職業(yè)技能大賽對高等職業(yè)院校的弊

2.1 功利化愈加明顯

筆者所提及到的功利化主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面對于高等職業(yè)院校而言，參加職業(yè)技能大賽的目標(biāo)就是要獲獎獲大獎，為學(xué)校的發(fā)展和知名度提供有利的支撐。這也就導(dǎo)致了很多高等職業(yè)院校往往重視結(jié)果而忽視指導(dǎo)過程，導(dǎo)致了高等職業(yè)院校出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象。甚至有的高等職業(yè)院校也不乏存在為了拿大獎而取消理論教學(xué)，讓學(xué)生全身心的投入到比賽的動手能力培養(yǎng)中來，甚至出臺以賽代考、以賽代學(xué)的情況。這些都會導(dǎo)致這些高等職業(yè)院校輕視理論教學(xué)，使得其人才培養(yǎng)的初衷發(fā)生轉(zhuǎn)變，進而導(dǎo)致學(xué)生的知識面越來越窄。這是完全有悖于高等職業(yè)教育的初衷的更是有悖于國家開展職業(yè)技能大賽的初衷。另一方面，高等職業(yè)院校熱衷于拿大獎是為了追求經(jīng)濟利益最大化的原則，學(xué)校給企業(yè)能夠創(chuàng)造價值和利益，企業(yè)就會給學(xué)校投入更多的設(shè)備和實習(xí)就業(yè)崗位，這也是高等職業(yè)院校熱衷于比賽，熱衷于拿大獎的原因。以上兩方面都是高等職業(yè)院校熱衷職業(yè)技能大賽的功利化體現(xiàn)，

2.2 很多比賽的競賽項目設(shè)計缺乏科學(xué)性

職業(yè)技能競賽項目設(shè)計往往決定了競賽的質(zhì)量，筆者查閱資料發(fā)現(xiàn)，目前很多的職業(yè)技能大賽是為了比賽而比賽，其中既有民間組織舉辦的也有行業(yè)或者協(xié)會舉辦的，甚至還有企業(yè)舉辦的。各種比賽、競賽的形式也都不統(tǒng)一，形式上也都是找一所學(xué)校來承辦比賽。職業(yè)技能大賽本質(zhì)上是為了模擬企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營，而不是比賽的形式和類型，正因為比賽類型和形式的差異性也導(dǎo)致了很多比賽的項目設(shè)計缺乏標(biāo)準(zhǔn)，項目設(shè)計也過于單一，不能做到檢驗學(xué)生的知識與技能，使得比賽失去了原有的意義，更使得比賽的作用越來越小。

3 結(jié)語

綜上所述，職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為了高等職業(yè)院校發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，所以筆者認為高等職業(yè)院校應(yīng)該緊緊抓住職業(yè)技能大賽“以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)”這一根本理念，使得職業(yè)技能大賽真正能夠成為高等職業(yè)院校發(fā)展的動力，對我們國家的職業(yè)教育發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。同時我們也要直面職業(yè)技能大賽的不足，在高等職業(yè)院校發(fā)展過程中盡可能的避免負面因素的擴展和影響，使得我們國家高等職業(yè)院校的職業(yè)技能大賽真正的為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才服務(wù)，越辦越好，越走越遠。

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