在數學作業批改中巧用評語

趙立

摘 要 在小學數學教學中，作業批改是一個極為重要的教學工作。因為作業批改是教師吸收信息反饋，檢查數學教學狀況的一個重要方面。在數學作業批改中，我們的數學教師要巧用評語，恰到好處，既巧，又能說到點子上。巧用評語，既是一種教學手段，又是一種教學藝術的方法。

關鍵詞 小數作業 批改 重要性 巧用（心理 ?符號 ?文字 ?正面 ?委婉）

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

在“大力推行素質教育的形勢之下，我們的小學數學教學也面臨改革。不改革，數學教學就沒有什么活力。小數教學的改革不是一個方面，需要多個方面加強改革。比如說，小學數學的作業批改問題，需不需對小學數學的批改加以改革呢？我的回答是：小學數學作業的批改應該加以改革，而且應該重點加以改革。這里，就小學數學作業的批改問題，我談一些個人的認識與體會吧。

1深刻認識小學數學作業批改的意義

我們對小學數學作業要加強改革。這里我要談一談批改小學數學作業批改的意義。

（1）數學作業批改是廣大小學生數學學習信息的集中反映。我們小學數學教師用什么方法來檢查自己的教學狀況呢？其中，教師批改數學作業就是對自己數學教學的一種最好的信息反饋。數學教師在批改學生的數學作業之中，就可以從多個方面發現問題。①或者是計算步驟的錯誤;②或者是邏輯思維的錯誤;③或者是自己粗心大意，步驟雖然是正確的，但是結果卻是錯誤的;④或者是不會編寫數學應用題;⑤從數學作業的批改之中，發現是學生的基礎知識太差……。

（2）數學教師從自己的批改作業當中，發現自己教學所有存在問題。以此，糾正自己的教學錯誤。我們的數學教師教學的效果如何呢？我們可以從數學教師教學的效果如何呢？我們可以從數學的作業批改之中，發現自己所存在的問題。一旦數學作業批改之中，出現了問題，數學教師就可以按圖索驥，加以一一改正，糾正自己數學作業中的缺點與錯誤。

（3）數學作業批改是師生之間溝通的最好橋梁。。教師與學生之間需要溝通。當然溝通的渠道是多個方面。比如，數學作業的批改就是一種師生之間雙方溝通的一種最好的橋梁。古人這樣說過：“一句好語三冬暖，一句惡語三暑寒”就是說一句好的評語可以使學生永遠銘記，鼓勵學生永遠進步;一句惡的評語，可以永遠傷害學生的心理，給我們的學生留下永遠的傷痛的。因此，在數學作業的批改中，我們的數學教師必須講究巧用評語。

2數學教師如何在作業批改中巧用評語

評語是數學教師與自己學生溝通的一座橋梁。我曾經聽一位數學老教師講述過這樣兩則故事。第一則：“很久以前，我教小學數學。我在學生的數學作業中也很重視加一些評語。但是，當時由于年輕，不講究巧用評語，不講究科學用評語，憑自己的喜好，隨便加上評語。有一個李姓學生，數學成績很差，平時表現不好。有一次，我給他的評語是：“你太不認真，亂寫亂畫，簡直不象一個學生的樣子。你這樣子，今后還有出息嗎？”我這個評語很刺激這個學生。他看到這個評語后，把作業本撕個粉碎！后來，幾十年后，這個學生當了包工頭，發了起來。他對人便說：“當年老師那個評語把我刺痛了。一直痛我幾十年呀！”第二則：“我很早以前就教小學數學。有一次我在一位張姓學生的作業本上作了一段評語。評語是這樣寫的：“張某某學生，你的數學作業現在做得很好。說明你有很大的進步。由此看來，你是一位對自己學習非常負責任的。我相信你今后一定會成為一位有作為有祖國對人民有貢獻的英才！”這位張姓學生的確受到我評語的鼓勵。后來不斷奮斗，創辦了一個全國有名的大型企業。他逢人便說：“當年老師的評語鼓勵了我，使我不斷地奮勇向前。我永遠感激我的老師啊！”一正一反的兩則故事告訴我們：我們教師在評語中，一定要巧用評語，一定要科學用評語。只有這樣，才算真正下好了評語。

那么，新的教育形勢之下，我們的數學教師如何巧用好評語呢？

（1）數學教師一定要切實明確評語在教學中的巨大作用。

（2）下評語之前要客觀、科學地觀察學生，不能盲目下評語。

（3）下評語主要以正面、以激勵、鞭策的詞語為主。

（4）下評語不能出現有傷害學生的詞語出現。

（5）對學生下評語主要以鼓勵，表現為主。比如：很好！不錯呀！做得太棒啦！你是一位有希望的學生！這一次，雖然你的作業做得不太理想，但是，我相信，你下次一定會作得好的！加油吧！親愛的學生，你一定會迎頭趕上別人的！

（6）用符號表示，巧加評語。一般來說，表揚性，鼓勵性的評語用紅五星 表示，旗幟表示。千萬不能妝硎盡R蛭獉資且桓鋈娣穸ǖ囊饉肌？

綜上所論，在當前新的教育形勢之下，我們要重視小學數學作業批改中。在作業批改之中，一定要巧用評語，一定要科學用評語。通過評語，激勵我們的學生不斷地努力，不斷地進步。讓我們教師所下的評語成為學生進步的金色橋梁！

參考文獻

[1] 劉思亮，李國華，王志中.讓老師的評語成為激勵學生進步的橋梁[J].小數教學研究，2017.