密閉式靜脈輸液教學中的若干問題探討

王琳

【摘 要】 目的：研究密閉式靜脈輸液教學中存在的各種問題及解決辦法。方法：將于2017年7月至2018年7月期間在我院接受密閉式靜脈輸液教學的80例實習護生納為研究對象，通過回顧性分析的方法，回顧實習生的基本資料、教學問題，并提出針對性的解決辦法。結果：在密閉式靜脈輸液教學中主要存在三個問題，分別為輸液理論貫徹不到位（38例，47.5%）、輸液技巧教授不到位（27例，33.75%）、對職業防護重視度不足（15例，18.75%）。結論：在密閉式靜脈輸液教學中，存在一些問題會影響教學質量，因此，必須通過有效的教學調整措施進行針對性的教學調整，才可保證教學的順利進行，并有效提高教學質量。

【關鍵詞】 密閉式;靜脈輸液;教學問題探討

【中圖分類號】R821.4+1

【文獻標志碼】A

【文章編號】 1005-0019（2019）14-232-02

近年來，隨著我國醫學水平的不斷提高，我國的醫學生數量有了一定程度的增加，另一方面，由于各界對醫學質量要求的提高，導致對醫學生的各項教學工作成為了重中之重。密閉式靜脈輸液是臨床上常用的治療患者的方法，在危急時刻甚至可以挽救患者的生命，因此對于醫學生的臨床教學來說，密閉式靜脈輸液教學質量的提高是十分重要的。本次研究選取80例實習護生，研究密閉式靜脈輸液教學中存在的各種問題及解決辦法。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本次納入80例在本院接受實習教學的護生為研究對象，選取時間段為2017年7月至2018年7月，其中男性與女性實習護生比例為15：65，年齡最小為18歲，最大為20歲，平均為（19.32±0.64）歲，文化程度：中職80例。

納入及排除標準：1）所選取的80例實習護生本人及其家屬對此次研究的內容均知情且同意此次研究;2）排除在校期間出現考試未及格或因違規而受到處分的護生;3）排除在此次研究進行期間因個人原因或身體原因出現缺席教學的實習護生;4）排除年齡小于18歲的未成年實習護生[1]。

1.2 方法

通過回顧性分析的方法，回顧實習生的基本資料、教學問題。教學問題根據在教學結束后收集到的實習護生與教師的反饋意見，并根據次進行總結所得。

1.3 觀察指標

以教學過程中出現的教學問題為觀察指標。

1.4 統計學處理

此次研究的計數結果與計量結果均利用SPSS20.0進行統計學處理。其中，計數結果以卡方X2進行檢驗，計量資料以t進行檢驗，數據處理的統計學意義以P進行檢驗，當P< 0.05，統計學意義顯著。

2 結果

在密閉式靜脈輸液教學中主要存在三個問題，分別為輸液理論貫徹不到位、輸液技巧教授不到位、對職業防護重視度不足，其中以輸液理論貫徹不到位占有比例最多，其次為輸液技巧教授不到位，對職業防護重視度不足這一原因所占比例最少。詳見表1。

3 討論

隨著我國醫學護生數量的增加，各界對于護生教學質量均提出了新的高要求，密閉式靜脈輸液是臨床上常用的治療患者的方法，在危急時刻甚至可以挽救患者的生命，因此對于醫學生的臨床教學來說，密閉式靜脈輸液教學質量的提高是十分重要的。

本次研究通過回顧性分析的方法展開，通過回顧在2017年7月至2018年7月期間于我院進行實習的護生在密閉式靜脈輸液教學中出現的問題并進行分析，結果顯示，在密閉式靜脈輸液教學中主要存在三個問題，分別為輸液理論貫徹不到位（38例，47.5%）、輸液技巧教授不到位（27例，33.75%）、對職業防護重視度不足（15例，18.75%）。針對此，應采取有效的解決措施。

3.1 貫徹輸液理論

對于任何一門教學來說，理論都是十分重要的，理論不僅是實踐的基礎，也是教學得以順利進行的最佳保障，因此在密閉式靜脈輸液教學中，必須徹底貫徹輸液理論教學。首先，教師應要求實習護生通過書籍或查找文獻的方式了解輸液的基本理論，包括其誕生、發展史等;其次，通過現場教學的方法，向學生介紹輸液相關器具的名稱、作用以及使用方法;最后，教師要帶領實習生盡快熟悉教材知識。

3.2 輸液技巧教學嚴謹化

在臨床治療中，靜脈輸液有許多注意事項，若護生掌握不好輸液技巧，會加大靜脈輸液意外事故發生的概率，嚴重的甚至會威脅患者的生命安全，因此，教師在教學過程中，必須實現輸液技巧教學的嚴謹化。首先，教師應明確教學內容的重點所在，例如：空氣的排除方法、靜脈的選擇技巧等;其次，教師應根據教學過程中實際遇到的問題，對輸液技巧進行一定程度的改進;最后，教師應盡量通過親身示范的形式，向學生演示輸液技巧，并指導學生進行實踐操作[2]。

3.3 提高職業防護重視度

靜脈輸液所使用的器具大多屬于尖銳性器具，若職業防護意識不足，會加大醫護人員、患者及家屬受傷的概率，因此應幫助護生提高對職業防護的重視度。首先，教師應向護生普及職業防護的重要性，讓護生將所有使用過的醫療器械均視為傳染源;其次，教師應指導護生在每次進行靜脈輸液時均做好職業防護，如：醫用手套、口罩、隔離衣等;最后，教師應讓護生明白到銳器傷的嚴重度，告知護生一旦出現銳器傷應立即上報，不可出現應害怕被批評或處分而隱瞞銳器傷情的狀況，并指導護生常規的銳器傷緊急處理方法及常識[3]。

綜上所述，在密閉式靜脈輸液教學中，存在一些問題會影響教學質量，因此，必須通過有效的教學調整措施進行針對性的教學調整，才可保證教學的順利進行，并有效提高教學質量。

參考文獻

[1] 梁勇玲. 淺談信息化教學模式在實訓課密閉式靜脈輸液法中的應用[J]. 現代職業教育， 2017， 18（8） ：46-47.

[2] 陳梓珊. 基于行動導向教學法的密閉式靜脈輸液教學設計[J]. 廣東職業技術教育與研究， 2014， 14（4）：65-67.

[3] 平英英. 密閉式靜脈輸液教學方法探索[J]. 中外女性健康研究， 2015， 13（3）：37-37.