淺析如何培養(yǎng)學生對初中信息技術(shù)的興趣

宋澤群

【摘要】隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們早已進入信息時代，信息化是社會發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的信息技術(shù)人才是保障信息技術(shù)得以有效實施的重要前提。初中信息技術(shù)是小學信息技術(shù)的延伸，又為高校信息技術(shù)培養(yǎng)人才。初中信息技術(shù)應(yīng)使學生學習一定的理論知識，又能掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)操作技能。因此，為了提高學生對初中信息技術(shù)的學習興趣，教師在課前要精心地準備，把課堂上學習任務(wù)的設(shè)計貼近學生的學習生活，讓學生在實踐操作中學以致用，為培養(yǎng)高素質(zhì)的信息技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)，以全面提高學生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】學生;信息技術(shù);興趣

從當今的教育形勢來看，初中生的信息技術(shù)的教學顯得尤為重要，初中生看似對信息技術(shù)很感興趣，實則他們是對上網(wǎng)游戲等感興趣，所以要趁早給他們普及信息技術(shù)的重要性，提高學生的課堂學習效果，這與他們對學習的興趣，求知欲有很大的關(guān)系。學習興趣是他們最好的老師，有了學習興趣，便會激發(fā)他們的學習積極性。但大部分初中生對信息技術(shù)的興趣只是表面的，所以，為了培養(yǎng)他們掌握信息技術(shù)理論知識和操作技能的興趣，教師的作用是非常關(guān)鍵的。

一、教師要充分做好課前準備工作

大多數(shù)人會認為教信息技術(shù)的老師，非常輕松，也非常容易。其實并不是這樣的。如果想要讓同學們學好信息技術(shù)的話，老師需要大量的時間去做好課前理論知識的準備，做好課上的操作技能培訓。在上課時，老師不僅僅要給學生們出示本課的理論知識，還要讓他們親自去操作，每隔幾個步驟，盡量讓他們親自操作，因為這門課程主要就是操作，老師在傳授時覺得很簡單的步驟，對于學生來說也許并不簡單，所以在傳授操作技巧時，一定要將方法教給學生。往往，在學生們學起來感到困難時，或者跟不上老師的節(jié)奏時，他們就會喪失對學習的欲望，這樣會大大地削減學生的學習積極性，因此，老師只有充分做好課前準備，把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵位牟僮鳎寣W生學起來輕松無壓力，這樣學生的學習興趣才會越來越濃烈，才能夠有效地提高信息技術(shù)課堂的有效性。作為教師，除了要提前做好課前準備之外，應(yīng)該站在學生們的角度來思考問題，多創(chuàng)新課堂形式，由“老師教學生學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學老師教”。也就是老師根據(jù)其內(nèi)容來判斷他們所說是否正確，如果正確那就鼓勵他們繼續(xù)保持，如果錯誤，老師再為他們糾正。這樣一來，不僅能提高學生的操作技能，而且還可以加深他們對信息技術(shù)理論知識的印象。

二、學習任務(wù)的設(shè)計應(yīng)有利于激發(fā)學生的學習興趣

培養(yǎng)初中生對于信息技術(shù)的興趣，不僅要改正他們對信息技術(shù)的誤解，讓他們理解真正的信息技術(shù)，而且對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。在課堂上老師與同學要勤于交流溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生們所存在的問題，在課堂下還可以給他們布置學習任務(wù)，將上課所學地知識進行整理和鞏固。學習任務(wù)可以是個人的也可以分小組來完成，對于操作性強的信息技術(shù)這門課程來說，需要不斷的鍛煉和鞏固加深印象。但是重復練習和培養(yǎng)興趣，是非常大的一個矛盾點，所以在布置學習任務(wù)時，老師一定要注意，要讓學生處于主動地位，讓他們主動去思考問題，去發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題。比如，在上編輯賀卡這一內(nèi)容時，我安排學生為自己的親人制作一份賀卡，好的作品老師可以幫助打印出來，學生一聽是為親人設(shè)計作品，興致勃勃，課堂上非常認真，很快掌握操作方法，設(shè)計出非常好的作品。這樣既讓學生輕松掌握操作，又能增進親人間的情誼與學會感恩。還有，在布置完學習任務(wù)時，老師不應(yīng)該要急于為他們講解答案，讓他們自己組內(nèi)討論，將不會的問題集中提出來，老師再給予正確講解，老師可以一同和學生們參加討論。討論出正確答案時，讓學生學會自己去總結(jié)歸納信息技術(shù)理論知識，梳理正確的操作步驟。這樣，學生就化被動為主動，就能夠調(diào)動學生們的學習興趣，還能鍛煉他們思考問題的能力。這對于信息技術(shù)課堂效果的提升，有著很關(guān)鍵的重要作用。

三、讓學生學以致用。體驗成功

通過對信息技術(shù)理論知識學習的加深和操作技能的熟練，在日常生活中，學生可以學以致用，為自己或幫助他人解決問題，都會產(chǎn)生很大的成就感。當然學會了某種東西或者本領(lǐng)時，在實踐中產(chǎn)生不了作用，那么就會很難對他產(chǎn)生興趣，對于信息技術(shù)這門課程來說也是一樣的。學以致用不僅能夠提起學生對信息技術(shù)這門課程的興趣，還可以讓他們形成良好的學習習慣，學習了知識并且學會怎樣運用它，這才是學習的主要目的。這對初中信息技術(shù)這門課程的教學來說，是非常重要的，一定要教會他們學以致用，方可融會貫通。

總而言之，信息技術(shù)這門課程主要是理論與實踐相結(jié)合的課程，既要注重實際操作，又不能脫離系統(tǒng)的理論知識。為了提高學生對信息技術(shù)這門課程的熱愛，老師要提前做好課前準備，要多站在學生的角度來制定教學方案，讓學生化被動為主動。只有讓他們產(chǎn)生主動去學習信息技術(shù)的興趣，才能有主動學習的欲望。在教學中，教師應(yīng)依據(jù)教材，靈活設(shè)計課堂上學生的學習任務(wù)，利用學生迫切希望通過自己的探索和創(chuàng)造進行學習的積極性，鼓勵學生大膽操作并進行總結(jié)，以他們的親身體驗去獲取知識，進而培養(yǎng)學生的動手能力。學會學以致用，讓他們自己提升對自己的認知度，提倡他們大膽去創(chuàng)新，運用所學知識，去解決遇到的問題，當他們得到解決問題后的成功喜悅時，他們便會對信息技術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。