新時期小學科學課教學的探索與思考

楊敏

摘 要 小學科學課是小學階段一門重要的科學常識普及課。我們通過小學科學課的教學，讓小學生從小就熱愛科學，運用科學。在學習科學課的過程中，讓小學生初步樹立起啟蒙性的科學發展觀。同時培養小學生一心一意，沿著科學的道路不斷前進的品質。

關鍵詞 小學 科學 懂得 價值 觀察 動手 結合學科學習 永遠 熱愛

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

我們新時期的教育已經步入了一個嶄新的教育新時期。黨中央從十七大、十八大起，發出偉大的號召：要求我們高舉鄧小平理論的偉大旗幟，高舉“三個代表”的偉大旗幟，高舉科學發展觀偉大旗幟不斷前進。小學教育的科學課開設得好，十分好。我們可以通過科學課為載體，讓小學生受到良好的科學常識的教育，讓我們的小學生從小就學習科學，接受科學常識的教育，讓我們的小學生從小就能動手用科學。通過一系列的科學理論到實踐的教學活動的鍛煉，培養起小學生熱愛科學的動手能力，實踐能力。通過科學課的學習，激發小學生學習科學，運用科學，熱愛科學的興趣，為培養新時期小學生的科學發展觀打下良好的科學啟蒙教育基礎。

為了實現小學科學課的培養目標，完成好小學階段科學課的教育重任，我們一定要結合好小學課教材，結合好小學生的心理認知特點，結合具體的科學實踐活動，引導、啟發小學生學習好科學課。這里，我就談一談自己如何開展小學科學課的探索與思考的。

1以教材為本，結合實際，讓學生明確學習科學的重要性

新時期的小學科學教材以及《科學課程新標準》反復強調：我們在開展科學課的教學過程之中，一定要結合具體的實際，讓學生明確學習科學課的重要性。我們所說的明確，就是要學生認知、認同、理解。但是，作為小學生畢竟年紀小，接觸的科學事例并不是太多。作為科學課教學，教師應該舉出一件件的生動科技實例子讓學生看，讓學生想，感悟時步的進步，科技的發展，形成對科學重要的認知、認同。比如在科學課的教學中我將學生耳聞目睹的事實舉出來：（1）我從包里摸出一個閃光發亮的4G新潮手機。“同學們！你們看，這是一個新潮的4G手機。它可以打電話，可以收尋無數的信息、資料，可以儲存大量的資料、信息。最可觀的是，還可以與人通話，并且在手機的屏幕上呈現出接話人的圖像來。同學們！這是不是科技，這是不是高科技呢？”同學們，一起喊：“高科技！高科技！……”我們從這個具體的4G手機向同學說開去。“眼前的就是科技！高科技！聯系通話再不用找人，不再信函傳遞。知識就在手機上，電影電視就在手機里！”這一具體實例讓同學的確看到了，看到了科學的重要，看到了學習掌握科學的偉大。（2）同時，我又要求學生舉出自己身邊的實際例子來說明學習科學的重要。教室里，靜了幾分鐘，大家紛紛舉手說：“電腦、電視、電飯煲、電冰箱、空調、小汽車、電瓶車……。”學生一口氣舉出了幾十個科學運用的實例。大家情緒激動，學習科學的興趣很濃。（3）大家討論一下，我們如何對待學習科學呢？教室里分成了8個學習討論小組討論。學生在小組里認真發言，選出代表在班上發言，十分熱烈。（4）最后教師結合大家的意見，在黑板上寫出今天討論的整體意見“我們小學生喜歡科學，熱愛科學，學好科學！”十二個字，把同學們學習科學的意愿表達了出來。

2以教材為本，讓學生自己動手搞一些科學小實驗，并把它寫出來

小學科學教材中，多次強調：在教師的引導下，每一位學生都要結合自己所學的知識，比如結合語文、數學、科學知識自己動手搞一些科學小實驗，并且把你開展的科學小實驗寫出來，同時還要寫一點體會。

在教師的引導下，同學們用自己在課堂上所學習過的知識，自己動手，開展了多種形式的科學小實驗。比如，同學們開展的小科學實驗多種多樣，五光十彩：

有自己用竹子做的——小水槍。

有自己用竹子做的夾鱔魚的——鱔魚夾。

有自己用剪刀剪出的——多邊形小教具。

有自己用小木塊做的——小汽車、小火車。

有自己用小土盆長出的——小豆芽。

有自己制作穿在腳上滑冰的——小滑冰鞋。

總之，每一位學生開動了腦子，自己動手，搞出了一個又一個科學小實驗。并且還結合自己所學的數學、語文、科學課的知識，寫出了精彩的過程，還寫出了真情實感的體會。

綜上所論，小學科學課程始終是一門普及性的科學常識課，其教學之目的就是培養新時期小學生熱愛科學，學習科學，運用科學的興趣，初步打下他們科學發展觀的啟蒙思想基礎。從上述的小學科學教育實踐中我體會到：要上好小學科學課要注意結合小學科學的教材;注意提高小學生學科學，用科學的認識;注意讓小學生自己動手去開展一些力所能及的科學小實驗;注意在教學中發揮好小學生的主體作用;注意激發好小學生學科學、用科學的興趣。這里應說一說，在小學科學課的教學中，要重視小學科學的實踐方面的訓練與培養。就是說我們的小學科學課要重視理論與實踐的結合。即一邊學理論知識，一邊理論聯系實踐。讓我們的廣大小學生在動腦、動手的實踐活動之中，把理論知識運用于實踐之中，進而培養廣大小學生的科技意識。

參考文獻

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