小學信息技術翻轉課堂研究

項世成

【摘要】信息技術是當前小學教育中的基礎課程之一，旨在提升學生計算機操作能力和應用能力。隨著近年來我國課程改革工作的推進和深入，給當前小學信息技術教學也提出了全新的教育教學要求。翻轉課堂是一項現代化教學方式，這種全新的教學方式打破了傳統的教學局限性，對學生被動接受知識的情況也有了良好轉變，所以當前這項教學方法的應用和推進也引起了人們的廣泛關注與重視。針對這種情況，以小學信息技術教學展開研究，全面分析翻轉課堂在小學信息技術教學中的實際應用，希望對這項教學工作的開展提供一定指導意義。

【關鍵詞】翻轉課堂;小學信息技術;應用

翻轉課堂也被稱為反轉課堂，主要是對學生的思維意識和能力進行培養與提升，同時在教學中將學生作為中心環節，借用信息技術和先進的數字化資源獲取支持的課堂教學形式。在筆者的實際研究下，認為翻轉課堂教學可以借助先進的教學資源實現對所學內容的查缺補漏，對于鞏固學生的知識也有著十分重要的幫助，具備顯著的提升教學質量作用。

一、翻轉課堂的論述

翻轉課堂即翻轉課堂教學，在當前教學中，借助先進教學手段，憑借高科技技術，對傳統教學方法和理念進行轉變，構建全新的教學方式。一般在實際教學工作之前，教師需要提前對相關內容或資料進行錄制，將其制成教學課件，之后利用網絡技術為學生提供自主學習的空間和平臺，學生在有效自主學習后，找出對教學中不理解的地方，從而確保在實際學習中，教師可以根據學生的實際情況對問題進行解決。

二、小學信息技術教學中翻轉課堂應用的重要性

小學信息技術教學主要存在兩方面需求，一是信息課程改革的需求，二是當代信息技術發展的實際需求。翻轉教學模式對于小學信息技術的發展有重要意義。信息技術的改革更關注對學生能力的培養，而信息技術素養則要求學生在學習環節中利用多種方式和手段獲取學習資源，通過此種方式對學生的各項能力進行提升。隨著近年來我國信息技術水平的不斷提升，人們開始走向信息時代，社會對信息人才的需求也逐漸增強。對信息教育和社會之間的關系進行探究，需要解決傳統教育中存在的問題，并確保信息技術和教育之間做到有效配合。但是，經實際研究發現，當前最需要解決的問題是怎樣對信息技術進行利用，從而實現對教育工作的改革。當前全新的教育背景下，要求以終身學習作為教育的主要出發點，從而將翻轉課堂更好地應用在小學信息技術課堂中。由此可見，在小學信息技術教學中對翻轉課堂進行應用也是十分必要的。

三、小學信息技術教學中對翻轉課堂進行應用的策略

在傳統教學模式下，小學信息技術教學中課堂的中心環節始終是教師，教師占據著課堂的主體地位，廣大同學通過對知識的內化實現對知識的掌握。但是，翻轉課堂讓廣大同學在課前就對信息技術知識也有所了解，從而在課堂上采用合作探究的方式展開學習，及時在課后進行對所學知識的掌握和總結。當前，翻轉課堂教學形式在小學信息技術課程教育中仍然屬于不斷探索的過程，所以此種背景下也要求廣大教師要對小學信息技術教學的實際需求進行掌握和分析，從而針對學生的實際情況和信息技術發展要求對教學方式進行調整。

（一）對教師的身份進行轉變

翻轉課堂教學模式要求教師要以學生為主體，而此種背景下教師的主要工作就是對教學視頻進行錄制，并且對學生的學習進行指導，合理制定學習計劃和課堂教學活動等。所以，在翻轉課堂教學中，教師應加強對學生的積極引導和管理。但是受小學生自身年齡的限制，心理年齡不夠成熟，對自身的控制力較差，教師還應適當注重對學生價值觀和情感意識的培養，確保學生在學習中能形成更完善的信息素養。此外，教師還應為學生營造更舒適的教學環境，提升課堂教學的交互性。比如，在教學中教師可以設置3到4人為一個小組，鼓勵學生用小組合作的方式開展學習，并為學生提供小組討論時間，讓小組中的每一個同學都可以真實地表達自身理念和看法。在此種教學方式下，教師可以及時為學生提供幫助和指導，這對學生學習質量和興趣的提升都有十分重要的幫助。

（二）對學生的學習能力進行培養

翻轉課堂教學和傳統教學存在較大差別，教師在實際教學中可以根據事先制定的教學方案和任務開展教學工作，所以學生的身份也需要從之前的客體變為最重要的主體。同時，為了更好地保障學生學習時間的充裕性，教師在教學過程中也要對學生的自控能力進行提升，確保學生在學習中可以更有效地實現對時間的合理安排。比如，在教學中，教師可以讓學生在課后回顧教學視頻，并借助互聯網對課余練習工作進行獨立開展。這一方式可以幫助學生提升自身信息素養，最終實現對學生學習質量和效果進行提升的教學目標。

結語

綜上所述，翻轉課堂作為一項現代化教學方式，打破了傳統的教學局限性，學生被動接受知識的情況也有了良好轉變，使學生成為教學的主體，所以當前這項教學方法的應用和推進也引起了人們的廣泛關注與重視。對于小學信息技術課程來說，當前需要解決的教學問題還有很多，這也需要廣大教師的共同努力和創新，確保在今后不斷總結和探索過程中，制定更有效的教學方案。因此，希望本文的研究能給廣大小學信息技術教師提供更多的幫助，在教學中提供更積極的指導意義。