留學生課堂的文化敏感與沖突及對策研究

李由

摘 要 不同民族的文化特征使不同的國家之間存在著較大的文化差異，留學生到國外學習不得不對當地的文化進行適應，在短期內會對留學生的心理產生一定影響。學習語言與了解文化是統一的，留學生在國外進行深造，不僅是語言的學習，更是文化的學習。無論是日常生活還是課堂教學，留學生都時時刻刻接受著其他國家的文化感染，其中不乏有一些文化與自己從小接觸的文化不一樣。面對不同文化之間的敏感與沖突，作為高校工作者，應當承擔起這份責任，幫助留學生更好地面對文化沖突，適應不同文化，并加強不同文化間的交流與融合，促使留學生更加迅速的適應外國文化。

關鍵詞 留學生 文化敏感與沖突 影響 原因 策略

中圖分類號：G648.9文獻標識碼：A

隨著全球化進程不斷加深，國際間學生流動日益頻繁，受全球化浪潮的影響，中國各方面的實力逐漸提高，因此，許多留學生選擇來中國完成學業。然而各個國家之間存在著文化差異，來自世界各地的留學生長期受到本國文化的影響，在來到中國后面臨了巨大的文化沖擊，造成跨文化障礙。如果留學生不能很好地適應當地文化，便會嚴重影響到學生的學習、日常生活等方面。所以，幫助留學生提高跨文化適應能力，減少文化障礙是留學生所在學校的一項重要工作，甚至會影響中華文化在國際上的傳播與交流。

1文化敏感與沖突對留學生心理產生的影響

由于留學生剛剛來到異國他鄉，對于新鮮事物的好奇心，決定了他們對任何東西都充滿了新鮮感，但是，過了一段時間后，留學生漸漸適應新的學習生活，可能會因為教學模式、教育方式的不同會給留學生帶來很大的壓力，如果得不到正確的引導，便很容易導致學生出現厭學情緒，甚至演變出許多矛盾，不利于學生的學習和生活。以安徽新華學院為例，這所學校的留學生有很多，大部分是來自非洲的黑人學生，如津巴布韋、盧旺達、贊比亞、博茨瓦納等等。留學生初次到達一個國家和城市，由于異國的人際關系、生活習慣等與自己本國不同，這種文化差異很容易引起留學生的好奇心。然而這種好奇心并不會持續太久，一部分留學生會遭遇內心矛盾期，并且表現出無法克服的緊張情緒。因此及時了解留學生的心理狀態、幫助留學生認知中國文化，才能促進留學生盡快地適應生活中出現的各種困難，并具有基本應對問題的解決措施。

2留學生課堂的文化敏感與沖突的產生原因

留學生在國外學習生活期間所遇到的文化適應問題有諸多表現，包括生活、學習、社會文化、個人心理等多方面。非洲的食物、生活環境、氣候與中國大相徑庭，比如在飲食上，非洲人基本上用手抓，而在中國要用筷子，所以來自非洲的留學生要學習筷子的使用方式。在學習上，漢語是必須要學習的，所以，日常漢語接觸較少的留學生在學習上會顯得有些吃力，尤其是課下非洲學生并不主動接觸新華學院的中國學生，缺少一定的漢語學習環境使得語言學習變得刻板、枯燥。另外由于留學生對于中國的教育體制及方法比較陌生，如果缺乏有效的學習方法，很難取得理想的成績。在社會生活方面，非洲留學生是否具備適應安徽當地社會文化環境的能力、跨文化社會認同感以及新的社會文化習俗，都是影響留學生文化沖突的重要原因。

3留學生課堂的文化敏感與沖突的對策探討

3.1因材施教，增強文化教學的針對性

留學生都來自不同的國家，中文水平、文化認知都存在著不同方面的差異，因此，在教學過程中，應該因材施教，有針對性地進行跨文化敏感度的培養。對于剛入學的留學生，充分利用安徽地區的地緣優勢，帶領留學生體驗當地獨特的風土人情，同時借用安徽新華學院的教育資源優勢，讓留學生的輔導語伴加入課堂活動中進行共同商討，最大程度地促進留學生的中文學習。對于已經在學校學習了一段時間的留學生，教師可以采取更加多樣化的教學方法進行教學，在其具備一定的文化認同感的基礎上，組織更加復雜的文化體驗活動，在漢語的教學中加入深層次文化觀念和精神意識層面的學習，增強留學生的文化認同感。

3.2交際為先，突出文化體驗活動的實效性

在文化體驗活動中，應當重視文化體驗的實效性，幫助學生更好地實現對中國文化的認同，文化體驗活動既要適量又要符合非洲學生的文化認同，創造多元的文化教學交際環境，促使非洲留學生產生較少的文化差異，增加有利于提升文化認同程度的文化體驗設計，以指導留學生的進一步交際性學習，還要制定適合的文化交際信心培養機制，幫助非洲留學生增強交際信心，確立合理的分層次文化教學模式，盡量照顧到來自不同國家留學生的文化認同心理及跨文化敏感程度，兼顧不同留學生的實際需求，激發不同語言、不同文化層次的留學生學習興趣。

4結語

在我看來，一方面，留學生要主動適應中國文化，積極參與文化交流，提升跨文化交際能力，減少文化敏感與沖突，另一方面，學校也應該采取一系列措施幫助留學生更好地適應在華學習生活。可以開設新生入學文化系列講座，讓學生在心理上學會放松，緩解緊張情緒;深入學生日常生活，通過走訪學生寢室、開展談心談話，加強教師與學生之間的溝通聯系，使留學生在入學時有可以尋求幫助、傾訴感情的對象;構建學生交流平臺，讓新生得到本國同胞的關心和幫助，并組織開展讓留學生了解我國歷史文化的活動，帶學生走出校園，親近社會，在活動中比較風俗文化的差異，提升文化包容度，在情感上親近我國。

基金項目：本文系安徽新華學院2018年校級質量工程項目“一帶一路建設背景下民辦高校留學生教育管理的問題及對策”（項目編號：2018jy035）的研究成果。

參考文獻

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