淺析提高技工院校學生基本素質(zhì)的重要性

袁敏

摘 要 近年來，隨著高中教育的普及，大學的不斷擴招，技工院校不僅生源人數(shù)在急劇下降，學生的基本素質(zhì)也在逐年下降，對教學管理及招生就業(yè)都產(chǎn)生了一定影響。多年來，學校方面加大教研教改力度，加強關愛學生，在很多方面做出了努力，但對出現(xiàn)的招生難、管理難、就業(yè)難等現(xiàn)象沒有較大改善。面對這種狀況，我們連續(xù)多年發(fā)放學生基本情況調(diào)查表進行調(diào)研、跟蹤回訪畢業(yè)生情況，通過一系列大數(shù)據(jù)分析，尋找制約學校發(fā)展的不利因素。

關鍵詞 綜合素質(zhì)品德修養(yǎng) 重要性

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

1在校學生素質(zhì)情況摸底

從學生掌握基礎知識來看，大部分學生的文化基礎較差，讀寫能力不強，數(shù)學計算能力偏低，對較復雜的比例計算、幾何學、理化學等知識掌握較少，在專業(yè)教學中對電氣原理、機械繪圖等專業(yè)課程學習有一定難度;從行為習慣上來看，大多數(shù)學生雖然成績不好，但品質(zhì)不壞，沾染惡習的是極少數(shù);大多數(shù)學生是思想不成熟，見識少，平時家庭教育不科學，所以沒有養(yǎng)成良好的生活學習習慣;小部分學生逆反心理嚴重，不愿服從教師管教，對學習沒有興趣，學習主動性不強，能按時完成作業(yè)的不到50%;因為生長環(huán)境原因，喜歡讀書的學生很少，沉迷手機、網(wǎng)絡游戲的學生較多;從體質(zhì)上來看，喜歡參加體育鍛煉的學生很少，大多數(shù)學生不喜歡參加體育鍛煉，下課后玩手機、回宿舍睡覺休息，平時運動量較小。從特長上來講，在小學、初中時參加過校外補習興趣培養(yǎng)的有26%，其中大多數(shù)參加的是英語、奧數(shù)等補習班，具有才藝特長人數(shù)很少，原因是大多數(shù)學生中小學在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學習，家長對學生特長的培養(yǎng)關注較少，沒有培養(yǎng)興趣愛好，組織文藝活動等活動有難度。

2學生素質(zhì)偏低原因分析

（1）學生的實際知識水平偏低。高中、大學的擴招，能完成3年學業(yè)并取得初中畢業(yè)證的各個方面表現(xiàn)比較好的學生基本都被錄取，余下的沒有考上高中的學生，一部分上職業(yè)學校，一部分流入社會參與就業(yè)或待業(yè)在家，雖然現(xiàn)在國家對農(nóng)村學生上職業(yè)學校的支持力度很大，獎補資金逐年提高，但因我國初級技術工人待遇普遍偏低，使學生參與職業(yè)教育和技能培訓動力不強，導致生源流失。根據(jù)2018年3月的調(diào)研， 隨機抽取的80位在校學生中年齡在15-16周歲的占70%;參加中招考試的占76%，其中沒有上過初三的占43%，初三沒有上完的占67%，大多數(shù)初中文化課程成績較差，還有少數(shù)學生在普通教育階段已淪落為學校拋棄，家長嫌棄，自己放棄的“三棄”學生，所以在學習專業(yè)知識時有一定難度，并且在思想、行為等各面不成熟，沒有養(yǎng)成良好的人生觀、價值觀，沒有養(yǎng)成良好的生活學習習慣。

（2）留守青少年比例逐年增加，父母素質(zhì)不高，教育理念落后，參與孩子教育較少。父母學歷水平偏低，調(diào)查的學生中家長具有初中學歷的占68%，小學學歷的占17%，高中學歷的占13%，大學及以上學歷僅有2%。還有部分家長，有講話不文明、酗酒、打麻將、溺愛孩子等行為，這些不良習氣對孩子影響比較大;還有家長對孩子關注不夠，從調(diào)研看，部分學生小學比較優(yōu)秀，擔任班長、課代表等職務，但初中時逆反期時家長不懂得科學教育，不及時進行約束疏導，導致孩子初中就放棄學習。

據(jù)一個班主任2008年至2015年7年帶了3屆共 160名學生統(tǒng)計，絕大多數(shù)是農(nóng)業(yè)戶口學生，城市戶口學生僅一人，留守青少年人數(shù)在2008年時一個班級中只有3-5人?？词曛蟮恼{(diào)研數(shù)據(jù)，80位學生父母都外出打工的占到33%左右;父母遠赴他鄉(xiāng)打工養(yǎng)家，子女缺乏父母的關愛和監(jiān)督，很容易形成性格孤癖、思想散漫、行為偏激懶散的習慣，對老師的教育、教學參與性不強。父母辛苦打工，只是給孩子提供了較為優(yōu)越的經(jīng)濟條件，與孩子交流溝通較少，主動給老師打電話或來校了解學生學習生活情況的很少，對孩子的心理健康問題很少關注，絕大多數(shù)學生沉迷手機、網(wǎng)絡游戲;甚至有的家長將職業(yè)學校作為大型“托兒所”，認為交了學費，一切就交給了老師，對孩子不聞不問，當孩子在就業(yè)中遇到困難與挫折時，將問題歸于學?；蚱髽I(yè)，而不從學生和家庭自身尋找原因。

3素質(zhì)偏低對教學、管理及就業(yè)的影響

學校多年來積累了不少就業(yè)安置的經(jīng)驗，每屆學生的安置率達到85%以上，就業(yè)崗位好安排，但學生能否穩(wěn)定就業(yè)，是目前遇到的一個難題。每年都會有不少學生實習期都很難通過就回家待業(yè)，還有的不停跳槽，最終也失去了較好的工作崗位。通過每年的畢業(yè)生回訪，發(fā)現(xiàn)原因一是學生的體能達不到企業(yè)工作要求，8小時工作時間堅持不下來，或不能適應加班，被企業(yè)淘汰。原因二是學生及家長對就業(yè)企業(yè)的期望值偏高。很多家長在孩子上學時對學習成績不關注，就業(yè)時只關注工作崗位是否輕松，工資待遇是否高，沒有給孩子一個正確的就業(yè)觀，導致學生錯誤判斷就業(yè)形勢，失去就業(yè)機會。

通過對企業(yè)里我們的畢業(yè)生回訪，發(fā)現(xiàn)一部分學生因在校期間學習態(tài)度不認真，懶散怕吃苦，沒有恒心毅力，思想不成熟，工作沒幾天就放棄工作崗位;有的學生工作一段時間后，認為不能達到自己的期望值，跳槽去了別的企業(yè);有的學生身體偏弱，平時不愛鍛煉，不能適應崗位，最后只能放棄工作，只有少數(shù)的學生意志堅強，堅守崗位，度過實習期，出色的完成工作，部分學生現(xiàn)在已成長為技術骨干或優(yōu)秀的管理者。不難看出，企業(yè)對員工有要求，而就業(yè)者本身的思想決定他的成功，他愿意吃苦耐勞，愿意學習新知識新技能、愿意在工作中成長，就能很好適應社會、立足社會。所以看來，學生在校期間的人生觀、就業(yè)觀培養(yǎng)及增加體能訓練是十分必要的。

4提升學生基本素質(zhì)是提升學校辦學品質(zhì)的重要因素

學校要想發(fā)展，就要不斷查找不足，開拓創(chuàng)新，尋求發(fā)展思路，“變則通，通則達”。多年來，因?qū)W生素質(zhì)的下降帶來的教學管理、招生就業(yè)方面的問題不少，課堂教師難教學，管理部門難教育，導致學生學習技能水平下降，影響招生和就業(yè)。要想解決這一難題，自身高素質(zhì)、具備高效溝通能力是教師隊伍要努力的一個方向;不能選擇入校學生的層次，就只能通過提升自己層次，加強溝通能力，大膽進行教研教改，才能更好的讓學生“喜歡自己”、“佩服自己”，從而愿意“聽勸”而達到教學的目的。這個確實很有難度，但不做就永遠沒有改變。

同時做好學生的素質(zhì)教育，從“德、智、體”多方面去培養(yǎng)學生，做好學校與社會的雙向?qū)?。?chuàng)新學生管理，加大學生品質(zhì)教育，根據(jù)企業(yè)需求，做好教學改革;開展豐富的文藝活動培養(yǎng)激發(fā)學生的上進心，做好課堂手機管理工作，讓學生正確使用手機，加強課堂教學效果。針對學生和家長的心理，認真進行就業(yè)前學生的心理輔導;適當加強體能訓練，培養(yǎng)學生健康的生活習慣，以適應更多的崗位需要，抓住良好的就業(yè)機會。

綜上所述，學生的素質(zhì)教育工作勢在必行，只有這樣才能使我們形成招生就業(yè)、教學管理的良性循環(huán)，也更有利于學生長期發(fā)展。

參考文獻

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