案例呈現

蘆珊

編者按：安全問題是長久以來不斷被關注和討論的話題。小學生由于年紀小、經歷少，對一些安全隱患缺乏預判，缺少自我保護的技能。在學校，教導學生如何保護自己，提高安全意識，是每位班主任教師工作的重點。學生的人身安全和健康成長，不僅涉及到學校教育教學活動的開展，也涉及到家庭的幸福以及學生的自我發展。本期我們就來聊一聊如何做好學生的安全教育工作，希望能給各位班主任教師帶來啟示。

“老師，小A把一年級的同學撞倒了！”

“老師，小B又被高年級的大哥哥撞傷了！”

“老師，小C在操場上把腳扭了！”

“老師……”

一到操場上，學生就像脫了韁的小戰馬一樣自由馳騁，操場變成了他們的“戰場”，隔三差五就會有人在“戰場”上負傷，輕傷不斷。小藥箱成了班級里最忙碌的“一員”。雖然安全教育時時進行，“安全提示”常掛嘴邊，但是這個年齡段的學生處在活潑好動的階段，尤其升入高年級后又自認為不是“小豆包”了，玩起來分寸把握不好，不是撞到了別人就是被別人撞倒。于是課間磕磕碰碰、擦傷碰傷的情況就在所難免了。看著這些“主動負傷的小傷員”，我是又生氣又心疼。

就在前些日子，學生小D課間和同學追著玩，結果一個沒留神，就和旁邊跑過來的同學撞到了一起，因為速度太快，他失去了重心，摔到地上，下巴磕破了。我和校醫老師第一時間把他送到了醫院，并通知了家長。醫生檢查后，確定小D牙齒和筋骨沒有問題，但下巴上的傷口需要縫合三針。檢查和治療的過程中，小D堅強地忍住眼淚，家長雖心疼著但仍告訴小D要接受教訓，一定要聽老師的話，學會保護自己。看著受傷的小D，作為老師的我真是心疼不已。

在校園的學習生活，學生的安全是第一位的，安全健康是學生生命成長的重要保障。然而，活潑好動又是每一位學生的天性，安全與快樂似乎變成了“魚”與“熊掌”，但我們必須要努力做到“兼得”。課間，我放下手中批改的作業，來到操場上，仔細觀察著學生的課間活動，了解他們到底在玩些什么，怎么玩的。

學生看到我都圍到我身邊，我問：“你們下課都玩什么？”

“一二三木頭人。”

“拍拍——就是帶口訣的那種。”

“打聯合。”

…………

學生爭著回答，向我詳細地介紹他們的玩法。

“你們玩什么游戲的人比較多？”我試探著問。

“抓人游戲，就是誰輸了誰當‘猴……”

他們興奮地跟我描述著“抓人游戲”怎么玩，玩起來多有趣。看著他們興奮的表情和言語，我似乎也被他們的快樂感染了，這就是學生，這就是孩子。通過觀察和交流，我了解了學生課間的情況：通常，他們都會三五成群，各自玩喜歡的游戲，其中一些游戲就是需要互相追逐的，尤其是男孩子樂此不疲。也難怪，這么大年紀的學生正是“小宇宙爆發”的時候，奔跑跳躍、追逐嬉戲是再正常不過的事了。只是這樣就難免會發生磕碰的情況，出現問題也在所難免，但作為老師，我也著實為此而擔心。

首要工作就是做好學生的安全教育，這一點是必不可少的，我仍要堅持以往的“教育時時進行，提示常掛嘴邊”。特別是生活中、報道中出現的真實案例，我也會及時講給學生聽，一起分析事故發生的原因和避免的辦法，讓學生感受到安全無小事，危險在身邊，只有提高安全意識才能夠避免事故的發生。其次，就是要豐富學生課間的生活，學生現在的問題是“不會玩”，你追我趕就成了最有趣的游戲。所以，我組織學生一起玩跳繩、踢毽子、扔口袋、拓展游戲……給學生的小宇宙找到釋放的出口，大家一起玩，比著玩，學生感興趣了，活動也安全了。

通過組織活動，學生的課間豐富多彩了，安全問題明顯減少了。但是，在這個過程中，我也發現班級里一些比較好動、淘氣的男孩子，雖然也跟著參與活動，但不能堅持，還是會追逐打鬧，而常常出現安全問題的也是這些學生，對于有這種現象的學生，在課間怎樣才能既保護他們的天性，又保證他們的安全呢？

編輯∕徐蕊