運(yùn)用繪本資源開展聽說教學(xué)，為小學(xué)英語課堂帶來生機(jī)與活力

尚宇寧 朱政 馬英春

案例

執(zhí)教者 哈爾濱市德強(qiáng)學(xué)校 尚宇寧

設(shè)計(jì)者 哈爾濱市興華小學(xué) 朱 政

教學(xué)內(nèi)容：《Go Away， Mr. Wolf！ 》英文繪本。

語篇解讀：

此繪本講述了小豬們?cè)诩遥蠡依嵌啻蝸淼叫∝i們的家敲門，用各種手段誘惑他們，但都被小豬們識(shí)破并將大灰狼拒之門外的故事。作者通過繪本故事幫助小朋友建立安全意識(shí)，學(xué)會(huì)拒絕陌生人的誘惑，保護(hù)自己人身安全，同時(shí)也要像小豬一樣學(xué)會(huì)冷靜勇敢地面對(duì)危險(xiǎn)。故事中大灰狼先后偽裝成售貨員用冰激凌誘惑小豬們、打扮成紳士邀請(qǐng)小豬們開車去兜風(fēng)、拿著足球邀請(qǐng)小豬們?nèi)ヌ咦闱颉е斡救ρ?qǐng)小豬們?nèi)ビ斡荆急恍∝i們拒絕并將其拒之門外，最后迎來了下班回到家的豬爸爸。故事采用相同句式的對(duì)話，語言重復(fù)性強(qiáng)。

學(xué)情分析：

德強(qiáng)二年級(jí)的學(xué)生有了一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，授課班級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)于繪本故事學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡模仿故事中的語言及人物進(jìn)行表演，樂于參與課堂各種活動(dòng)。一周前，學(xué)生在家獨(dú)立看、聽繪本故事視頻資料，對(duì)故事歌曲能夠跟著錄音演唱，但對(duì)歌曲中較長的句子和故事中的新語言還需要在教師的幫助下加以理解。

課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述：

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求如下：

聽做：能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng);能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。

說唱：能根據(jù)錄音模仿說英語;能根據(jù)表演猜測(cè)意思、說詞語。

玩演：能用英語做游戲;能做簡(jiǎn)單的角色表演;能演唱英文歌曲及表演簡(jiǎn)單的童話劇。

視聽：能看懂語言簡(jiǎn)單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠通過看繪本圖片、分句聽故事朗讀錄音感知、理解、模仿故事。

2.能夠流利演唱歌曲，并能扮演繪本中的角色。

3.能夠?qū)W會(huì)在生活中拒絕壞人的誘惑，保護(hù)自己的人身安全。

教學(xué)過程：

1.跟唱歌曲，了解學(xué)生自學(xué)情況。

T： Hello， boys and girls. Welcome to Ninas class.

T： Did you listen to the song？ Can you sing along？ Lets sing together！

T： Can you sing by yourself？ Can you say ？ Can you act？

T： Do you want to learn this story？Lets learn it，OK？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在家提前聽了要學(xué)習(xí)的繪本故事《Go Away， Mr.Wolf！》的歌曲演唱、故事朗讀音頻資源，課堂上播放視頻，讓學(xué)生跟著音樂一起哼唱。然后教師通過詢問，讓學(xué)生獨(dú)立演唱，發(fā)現(xiàn)演唱中的不足之處，讓學(xué)生意識(shí)到要想唱好還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)1——學(xué)習(xí)理解活動(dòng)

2.故事學(xué)習(xí)：逐圖分析故事情節(jié)，學(xué)生聽錄音模仿故事中的人物。

[Scene 1場(chǎng)景一]

T： Look at the picture.Who are they？（Three little pigs.）What are they doing？（They are playing with toys.）（Knock！Knock！Knock敲門聲）What happened？

T： Lets listen！The pigs say…

Ss： Whos that knocking at our little front door？

T： Listen again！

T： Whos that？ （看圖無字。）

Ss： Mr. Wolf.

T： Whats in his hand？

Ss： Ice cream.

T： What does he say？ Listen！

T： Anyone for ice cream？ （拿冰激凌問。）

Ss： Yes.

（聽錄音，模仿說。）

S1： Anyone for ice cream？

S2： Yes.

（播放旁白：Said a furry，friendly voice.）

T： What does that mean？

T： 一個(gè)沙啞友好的聲音說。

T：Can you say the sentence with a furry and friendly voice？

（播放錄音，模仿說。）

T： Do you like ice cream？（Yes.）But can we open the door？（No.）Why？Do they open the door？（播放音效。）What will the pigs do？（播放旁白。） What do they say？（Go away Mr. Wolf！）What do they do？（Shut the door.）

T： Can you do that？（播放錄音和音效。）

S1： Go away Mr. Wolf！（關(guān)門。）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過觀察圖片了解故事內(nèi)容，通過聆聽故事錄音感知人物的話語，利用反復(fù)播放和個(gè)體模仿的形式，了解學(xué)生的感知情況。課上利用教具“冰激凌”幫助學(xué)生理解語言意義，用漢語幫助解釋和理解生詞語義。

[Scene 2場(chǎng)景二]

T： What are they doing？

Ss： They are drinking tea.

（Knock！Knock！Knock！敲門聲）

T：The pigs say…（錄音：Whos …）

Ss： Whos that knocking at our little front door？（出文字。）

T： Listen， what does the wolf say？

（錄音：Coming for a drive？）

T：Whats the meaning？（車卡片貼板書，播放開車兜風(fēng)視頻。）

T： Listen！ （播放錄音。）用迷人又愉快的聲音說一說，Can you try？

T： The pigs say…（播放錄音。）

Ss： Go away Mr. Wolf！

[Scene 3場(chǎng)景三]

T： What are the pigs doing？

S： They are playing games.

T：What happened？（敲門聲） The pigs say… （Whos that knocking at our little front door？）

T： Look！ Whats in his hand？What does he say？（錄音：Anyone for a game？貼球和板書。） Do you like playing soccer game？（播放足球比賽動(dòng)圖。）So the wolf says…（播放錄音和旁白。）

T： 什么語氣說的？沙啞但充滿希望的語氣。

T： Listen and try！ （播放錄音。）

T： And the pigs say…（播放錄音。）

S：Go away， Mr. Wolf！（播放旁白，關(guān)門動(dòng)作。）

[Scene 4場(chǎng)景四]

T： What do the pigs do？

Ss： They are making a band.

T： The wolf comes again.What does he bring this time？

Ss： Swimming ring.

T： What does he say？（播放錄音：Its a lovely day for a swim.）What is lovely day？（出示陽光圖，聽說。）

T： So the wolf ask…（播放錄音：Anybody coming with me？）（陽光圖片，板書。）

T： Who wants to be the wolf？（拿著卡片或游泳圈模仿說。）

[Scene 5場(chǎng)景五]

T： What are the pigs doing？

Ss： They are setting the table.

T： What happened？ Listen！（爸爸的聲音：Anybody home？）Whats the meaning？有人在家嗎？

T： Who wants to be Daddy pig？（聽錄音，戴面具模仿說。）

T： What do the pigs say？（錄音：Its Daddy！Come on in， Daddy.Weve got lots to tell you.）

（播放錄音，模仿說。）

環(huán)節(jié)2——應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)

3.學(xué)生跟著音頻、視頻演唱歌曲。

T： Thats the story. Now lets sing the song.

（學(xué)生跟著視頻演唱。）

【設(shè)計(jì)意圖】課上的大量聽說活動(dòng)、模仿活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容更加熟悉，然后通過演唱這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容加深印象。

4.表演練習(xí)：分段、分角色扮演故事中的人物。

T： Do you want to act？

T： I will give you 2 minutes to practice in your group， and then come to act.

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生分小組，每個(gè)小組練習(xí)表演故事中一個(gè)片段，將故事圖片上的信息通過表情、語言、動(dòng)作進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生參與其中，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

5.表演呈現(xiàn)與評(píng)價(jià)（學(xué)生互評(píng)）。

T： Look at my gesture and then begin your act.

T： Can you tell something good or not？

T： Thank you for your show.

【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)小組表演結(jié)束后，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免接下來的表演出現(xiàn)同樣的問題。

環(huán)節(jié)3——遷移創(chuàng)新活動(dòng)

6.分享學(xué)到的道理，聯(lián)系實(shí)際生活滲透安全意識(shí)。

T： What do you think of the pigs？ What do you learn from the story？小豬在面對(duì)種種誘惑的時(shí)候有沒有上當(dāng)？

T： 在我們的生活中也會(huì)有各種各樣的誘惑，也會(huì)有像大灰狼一樣心懷不軌的人，如果遇到這種情況，你要怎么做呢？

T： 請(qǐng)大家也要像小豬一樣，堅(jiān)決拒絕誘惑，保護(hù)好自己。

T： Lets sing the song and finish our class！

（播放歌曲，學(xué)生一邊跟老師揮手再見，一邊離開會(huì)場(chǎng)。）

馬英春（哈爾濱市教育研究院 ）：

在本課的研究過程中，我們將演唱歌曲作為第一目標(biāo)。首先讓學(xué)生在家自學(xué)歌曲，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，然后在課堂上，教師幫助學(xué)生解決他們?cè)谘莩枨倪^程中遇到的問題，通過課堂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解生詞和語義。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的聽不清楚、模仿不好的問題，采取精聽故事朗讀版的方式來幫助他們解決。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組為單位表演一段故事，每個(gè)組員選定一個(gè)角色。對(duì)于故事中較難的旁白只要求學(xué)生能理解其漢語意思，不做表達(dá)要求，學(xué)生在表演中享受著英語學(xué)習(xí)帶給他們的快樂。

從學(xué)生生動(dòng)的語言模仿中，我們看到了學(xué)生用英語表達(dá)時(shí)的自信，從課后對(duì)學(xué)生的訪談中，我們聽到了學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語和喜歡表演的心聲。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時(shí)也是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)積累的過程。在面對(duì)壞人的誘惑下，小豬們能夠勇敢、機(jī)智地面對(duì)大灰狼，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中向聰明的小豬們學(xué)習(xí)，拒絕壞人的誘惑，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的人身安全。

聽說教學(xué)是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起步階段，好的教學(xué)資源會(huì)大大激發(fā)起學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，足夠的聽力輸入和有效模仿也是學(xué)生自信地表達(dá)英語的基礎(chǔ)。教師為學(xué)生提供充足的聽音和模仿錄音說英語的機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生更深入地理解語義。對(duì)于聽說教學(xué)的研究，我們從教材對(duì)話語篇材料開始，發(fā)展到現(xiàn)在運(yùn)用課外優(yōu)秀繪本資源，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)發(fā)自內(nèi)心喜愛。

找對(duì)資源是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，用對(duì)方法是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對(duì)于帶有歌曲、故事朗讀、節(jié)奏歌謠跟唱、童聲演唱和曲調(diào)五種錄音配套的精美繪本材料，聽無疑是其最重要的目的，讓學(xué)生在歌曲演唱和原汁原味的英語故事中自然習(xí)得英語。“如果你能唱，你就能說;如果你能說，你就能讀。”這是繪本資源的設(shè)計(jì)理念。

編輯∕韓曉雨