論如何提升高中英語語法教學質量

楊儼

摘 要：語法是英語學科基礎性的教學內容，學生通常只有掌握了英語語法知識，才能夠實現深一步的學習與發展，最終擁有高水平的英語學科綜合能力，因此高中階段的英語教師就需要基于課程教學標準給予語法教學充分的重視，同時不斷結合自身面臨現實學情進行語法教學策略完善活動，以慢慢有效提升英語語法教學質量，豐富學生英語語法知識儲備，增強學生英語語法應用能力。

關鍵詞：高中英語；語法教學；教學質量

語法教學是高中英語學科需要面臨的一大教學難點，學生很多時候都難以迅速理解掌握相關語法知識內涵，而這一方面在于學生自身，即他們往往被漢語思維束縛，無法轉換語言運用習慣；另一方面則在于教師，即很多英語教師所用教學手段都缺乏一定的靈活有效性，如一遍遍地進行理論性語言講解活動等。為了改善上述語法教學現狀，高中英語教師就需要基于此現實學情，在相關教學活動中引入多樣創新靈活元素，以對具體教學手段進行全面優化，最終益于語法教學質量大幅度提升，實現預想的教學目標。

一、借助任務驅動，增強學生語法學習動力

在英語語法教學過程中，高中生自身所擁有的學習動力是不可或缺的，基于此他們才會更加積極地配合教師思路進行全面思考探索，以實現語法學習目標。由此，在平時教學過程中，高中英語教師就可以適時借助任務驅動法展開具體的語法教學活動，激發學生的獨立自主探索意識，同時為他們步步深入學習英語語法提供極大的推動力。

例如，在帶領學生學習“must”“should”“may”等用于肯定推測語句相關英語語法知識的時候，經過基本的知識講解活動，我就為學生布置了一定的鞏固練習任務，期望學生的語法能力可以實現進一步提升。具體而言，我首先為學生出了一系列的基礎性語法應用習題，如“I have lost one of my gloves.I（ ）it somewhere.A.must drop B.must be dropping C.must have dropped D.must have been dropped”等等。其次，我還為學生布置了一項生活化的實踐任務，即要求學生運用所學基本語法知識，聯系自身實際生活進行造句練習，同時還要與同學自由組合共同運用上述語法編織一段對話內容。在我提出這些任務以后，學生的學習活動就不再是盲目而散漫的了，開始有了一定的目標，因此他們自然也就更加有動力參與到相關獨立學習活動當中，有益于最終語法知識能力的有效鍛煉與提升。

二、創設情境，降低語法知識理解難度

語法一直以來都是英語學科較難的一部分知識內容，尤其是高中階段的語法知識，學生往往需要花費較多時間與精力才能夠領會其中的知識原理，就此，英語教師需要做的就是盡可能幫助學生攻克所遇多種理解難題。具體而言，高中英語教師可以在教學過程中適時為學生創設一定的語法運用情境，借助此情境進行語法講解活動有益于充分激發所教學生的思維想象，降低語法知識理解難度，為他們最終順利理解掌握相關英語語法提供極佳的條件。

例如，在帶領學生學習否定推測的兩種情況相關語法知識的時候，第一步我先就簡單英語語句為學生進行了詳細知識講解，接著我就引入一定生活情境開始了深一步的教學活動。具體而言，我借助計算機等信息技術為學生播放了一段視頻，內容為兩個服裝商場工作人員在就近段時間的銷售情況進行分析，在說道現階段銷售不如去年的原因時，一人說：“是不是顧客們不喜歡今年設計的服裝樣式？”，另一個說：“較為確定的是不可能是因價格的變動。”……同時，我還將他們的對話內容以英語形式展現在大屏幕上，并將其中蘊含的肯定推測相關語法點重點勾畫了出來。借此生活視頻情境，我在為學生深入分析語法知識的時候，明顯感覺學生更加容易理解掌握，有效降低了學生的學習難度，益于他們語法能力的迅速提升。

三、開展實踐活動，深化學生英語語法認知

學生學習英語語法知識的最終目的在于應用其組織語句，順利實現與他人的交際，同時在具體教學過程中，借助一般的理論性講解活動往往難以取得最佳的教學效果，不利于學生綜合掌握語法知識。因此，在平時教學過程中，高中英語教師就可以定期開展一定的實踐活動，給予學生實際應用語法知識，組織語言進行生活交際討論的機會，有益于深化他們的英語語法認知。

例如，在為學生講解了定語從句相關基礎知識以后，我就利用課下時間組織學生開展了一次以中秋節為主題的晚會活動，要求學生在活動交際過程中盡可能運用定語從句英語知識，于是有的同學就介紹自己的朋友說：“The girl who you are talking about is my best friend.”還有的同學說道：“I did not find the table whose leg was broken.”等等。在此過程中，每個學生都擁有了實際應用所學語法知識的機會，而且我還時時在此過程中給予科學指引，一場活動下來，學生的英語語法認知明顯加深，應用綜合能力也得到了實際有效的鍛煉，益于順利進步發展。

總之，鑒于語法教學在高中英語學科教學過程中的重要性，教師就需要在不斷的教學完善中為學生創設出一個良好的人性化學習環境，使學生主動參與到語法知識學習活動當中，益于有效提升教學效果，推動高中生英語語法綜合能力穩步增強。

參考文獻：

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[2]曾偉琴.淺談在新課程標準下如何優化高中英語語法教學[J].科學大眾（科學教育），2018（12）：25.

編輯 謝尾合