微課在鋼琴集體課教學中的優勢與應用分析

李曉莉

【摘要】隨著經濟發展水平的不斷加快，高等院校教育水平得到了極大的提升，教育硬件設施也得到了升級。隨著信息技術的不斷發展，互聯網信息已經對人們的生產、生活、學習產生了重大的影響，對于人們的思維方式和學習方式產生了重大影響。在互聯網信息技術的推動下，微課在鋼琴集體課教學中的應用越來越廣泛，讓廣大的師生都能夠通過互聯網方式體驗鋼琴課程的教學。微課作為一種新型的教學方式，為鋼琴集體課教學帶來了諸多的便利。因此，對微課在鋼琴集體課教學用的優勢與應用性的分析，對微課的普及推廣具有重要的理論意義與實踐意義。本文首先介紹了微課在鋼琴集體課中應用的優勢，其次介紹了鋼琴 集體課教學現狀，再次介紹了微課在鋼琴集體課中應用的可行性分析，最后對全文進行歸納總結。

【關鍵詞】微課；鋼琴；集體課；教學

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

一、微課在鋼琴集體課中應用的優勢

（一）打破學習空間的限制

在傳統的鋼琴集體課教學過程中，學生和老師之間的互動僅僅局限于在教室內部進行。微課都是以小視頻的方式進行教學，課程的容量相對較小，學生在進行學習的過程中也非常容易接受。隨著互聯網信息技術的不斷發展，移動互聯網終端的普及推廣，學生學習鋼琴微課的手段也非常多元，學習的方式也非常豐富。學生既可以將鋼琴微課相關的視頻內容下載到互聯網移動終端上進行離線學習，還能夠在有網絡的空間內進行在線教學。學生在遇到一些鋼琴技巧中的重難點問題時，還能夠的回放的方式進行學習。這種多多樣的學習方式打破了傳統鋼琴學習對于空間的限制，學生與老師之間也能夠隨時進行互動交流。微課針對鋼琴集體課相關內容的教學主要是通過進行知識點拆分的方式進行講解，學生能夠充分利用自己的業余碎片化時間進行學習，這種多元化的學習方式不僅讓學生的學習打破了空間的限制，也打破了學生學習對于時間的限制，這對于學生今后的學習具有重要指導作用，能夠讓學生在學習的過程中及時發現自己學習過程中存在的問題，并及時做出相應的改正。

（二）實現實時化的互動交流

在學生進行學習的過程中，老師和學生之間互動交流的方式非常短，交流的時間也非常自由。微課在鋼琴集體課中的教學，微課主要是需要結合鋼琴集體課課程相關的知識點設置相關的課程，并且還需要涉及相關的技術練習題目，形成科學的評價體系，讓學生能夠通過微課學習的方式實現知識點的學習以及知識點學習情況的反饋。老師能夠結合學生在學習鋼琴微課過程中反饋的信息進行匯總，結合學生學習的基本情況進行針對性的解析，這樣還能夠起到較好的講解效果。因此，老師需要更好地掌握學生在學習過程中的狀態，明白學生在學習過程中具體的需求，使老師能夠根據學生的實際情況進行答疑，學生的學習過程中產生的疑惑也能夠及時得以解決，這樣往往能夠取得不錯的學習效果。

（三）強化學生的自學能力

對于微課教學而言，由于學生和老師之間并不是在課堂上完成鋼琴彈奏技巧的學習，這種學習環境的轉變對于學生自我要求較高，需要學生養成良好的自我約束能力，能夠充分利用好微課在鋼琴集體課教學過程中所帶來的時間自由和空間自由上的優勢。若學生并不能充分利用好自己在為微課學習中的優勢，在學習過程中不能對自己進行約束，將會對學生的學習效果產生不良影響。

二、當前鋼琴集體課教學現狀

（一）學習效率有待提升

對于音樂學院鋼琴集體課教學來說，這種集體授課的方式本身就不能達到良好的學習效果。學習鋼琴集體課的學生大多并沒有扎實的鋼琴彈奏基礎，自我學習的能力也相對較差，鋼琴演奏本身就是屬于一個技巧性非常強的學習科目。若學生并不能跟隨老師上課的節奏進行思考并及時得到訓練，學生的鋼琴演奏技巧很難被培養起來。在鋼琴集體課上，由于學生數量相對較多，在后面的學生將很難看到老師的指法演奏技巧，老師在集體課中也很難帶動如此多學生進行鋼琴技巧的學習。若學生不能將課程上的知識點進行及時的消化，輔助以適當的鋼琴演奏技巧的訓練，這種大課將很難達到預期的教學效果。若學生不能跟隨老師的思維進行鋼琴學習，久而久之就會形成思想上的懈怠，從而放棄鋼琴的學習，這對于學生來說本身是一個非常關鍵的問題。

（二）學生學習積極性不高

鋼琴技巧課本身是屬于一個難度相對較大的學習科目，對于學生來說，傳統的鋼琴大課授課方式相對比較單一，鋼琴集體課程也顯得非常枯燥。在長時間的課程學習過程中，學生非常容易形成懈怠心理，懈怠心里一旦產生將會對學生的學習興趣產生重要影響。在老師演奏鋼琴技巧的過程中，由于課堂上學生數量相對較多，也并不能注意到所有學生的學習狀態。尤其是在老師進行技巧演奏的過程中，學生容易出現注意力不集中的情況。這種情形一旦產生就會對學生的學習造成重要影響，久而久之就會讓學生跟不上老師的上課節奏，從而放棄鋼琴課程的學習。

（三）學生素質參差不齊

在鋼琴課學習過程中，由于集體課課堂上學生數量相對較多，學生在鋼琴課上的基礎也有所區別。由于學生在鋼琴課上的基礎存在差異，因此，教師在進行鋼琴技巧授課的過程中也很難實現進度上的協調統一。對于一些基礎相對較好的學生而言，教師講述的鋼琴演奏技巧過于簡單，學生會產生厭倦心理 ，從而失去鋼琴學習的樂趣。對于一些學習基礎相對較差的學生來說，若老師上課節奏相對較快，也容易讓學生在學習過程中失去興趣。這對于想要在課堂上學習到真正的鋼琴演奏技巧的學生來說也并不公平，久而久之就會讓課堂上產生不好的學習氣氛。

三、微課在鋼琴集體課中應用的可行性分析

（一）鋼琴集體課知識點眾多

微課的特點就是短小精悍、針對性強。對于鋼琴集體課教學來說，實施微課教學具有眾多的優勢。鋼琴集體課的特點就是知識點終端，老師可以將課程的諸多知識點進行劃分，并將課程進行合理的拆分、形成知識體系。讓學生通過逐步攻破知識點的方式搭建鋼琴演奏技巧的體系。學生能夠依靠老師的講解進行學習，對于一些重點難點問題還能夠通過回放的方式進行著重的學習。若學生具備較好的自我約束能力，鋼琴集體課采用微課教學的方式將會達到事半功倍的教學效果，學生在進行課后練習的時候也不用擔心遺忘知識點而無法進行訓練。

（二）利用微課進行課后輔導

隨著信息技術的不斷發展，微課這種新型的教學方式在鋼琴集體課教學中發揮的作用越來越大。微課本身也是一種比較靈活的學習手段，除了使用微課進行課堂教學外。如果教師認為微課教學并不能替代傳統的鋼琴集體課教學，教師可以將微課當做一種重要的課后輔導手段。針對鋼琴集體課教學過程中的一些重點、難點問題制作相應的視頻課程，讓課堂上并沒有聽明白的學生能夠根據教師制作的微課視頻進行針對性的學習，達到較好的鞏固效果，起到較好的解疑答惑的作用。

（三）促進教師教學水平的不斷提升

微課作為一種新型的教學方式，它的出現對于傳統鋼琴集體課程的教學活動開展形成了挑戰，也對教師應用移動互聯網終端進行教學的能力提出了挑戰。教師在利用微課進行教學的過程中，需要和學生進行更多的互動和交流，并需要根據學生的反饋進行針對性的教學，這對老師和學生之間的溝通形成了更高的要求，也需要教師提升與學生之間的溝通效果。另外，還需要老師掌握更高的利用移動互聯網制作視頻的能力。

四、結語

隨著經濟發展水平的不斷提升和信息技術的不斷發展，移動微課將作為一種新型的教學方式，在鋼琴集體課中發揮越來越大的作用。如果教師能夠正確地看待微課這種新型的教學方式，善于利用微課進行鋼琴集體教學，將會產生重要的教學意義。

參考文獻

[1]胡亞娟.傳統教學理念對師生關系造成沖突的原因[J].黃河之聲，2017（3）.