環境音樂在高校校園中的應用芻議

孫晚芊 邰煜純 孫彤彤

【摘要】現代高校校園不缺少音樂，但缺少認識、運用這一音樂現象的理論依據以及如何正確運用。本文就此結合自己的學校以及周邊高校進行探索，以便揭示其中的一些規律。

【關鍵詞】科學依據；實際作用；受眾群體

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

“環境音樂”指將音樂與周圍的環境巧妙地結合在一起，又稱“背景音樂”，是一種興起于20世紀60年代西方的一種音樂，目的為了個改善人們的心理環境，提高人們的工作效率以及提高人們的生活質量等[1]。高校校園中的環境音樂對大學生的成長無疑具有重要作用，本文就此做幾點思考。

一、背景音樂有助于學生發展的科學依據

（一）生理依據

人們在背景音樂的環境里學習，大腦的里某些神經通路會不斷地傳導神經沖動，而作用在這條通路上的神經元與神經元的接觸處“突觸膜”上，就發生了生理和結構的變化。研究發現，記憶時隨著突觸的電傳導的次數增多，細胞內的核糖核酸也增多，而背景音樂促進了蛋白質合成以及其他腦化學變化，可以加速學習和記憶過程。與此同時，音樂對神經系統的影響可以從腦電圖中反映出現。例如當一個人在聆聽符合當時他的心境，也就是符合他的生理規律的音樂時，腦電圖上會出現一系列較為平穩的腦電波。這種腦電波是一種意識性的放松覺醒狀態，不僅能夠增強記憶，同時，它還能使人感到愉快、放松，并能清晰地意識到、感受到自己的思維與情感，其以放松和沉思為特征，所以人在這種環境里，在這種腦電波活動的狀態下，學習和工作能力都會隨之增強。也正因為如此，環境音樂不僅可以給予人以無窮的享受，還能使頭腦清晰、思維敏捷、反應迅速，這是有生理依據的。

（二）心理依據

世界著名心理學家——保加利亞 lozanov 博士在他的研究中提出：“音樂可以使人注意力集中 ，驅除煩躁 ，有利于情緒的穩定，能維持在較長的時間里學習而不會感到厭煩。”[2]他對于背景音樂對學習影響進行了長期而卓有成效的研究。關于心理依據這一點，許多心理學家們通過研究后也證實，音樂能使人體內增加釋放一些對于人體有益的化學物質，產生心理作用，以此調節血液流量和神經興奮。當人的身體狀態放松后，可以使情緒穩定，在這種安穩的狀態下學習，學生們自然會取得非常好的效果。

（三）人文依據

一個學生枯燥地長時間地學習，難免會煩悶、不專注，而這時候背景音樂就可以作用于抑制、防止學生產生不必要的雜念，與此同時也預防了因為思維的單一且反復的使用而產生的疲勞狀態，這時候可給予他不經意的變化的刺激，提高他的警覺性，使他能夠快速重新回到原先的學習水平。所以，背景音樂是有助于培養學生的人文精神，對他們的成長環境、素質都有很大的提高。綜上所述通過對背景音樂的使用，使學習變得更加人性化，背景音樂對于學生的幫助是有人文依據的。

綜上所述，背景音樂有助于學生學習的依據有三：生理依據、心理依據以及人文依據。

二、環境音樂在高校中對學習工作產生的作用

近年來，全世界各國都十分關注環境音樂的使用，其原因是其不僅可以起到營造氛圍、改善人們的情緒，而且可以為勞動生產和學習帶來很大的積極影響。相關資料顯示，紐約州布魯克林工廠某車間1961年1月以前沒有實施環境音樂，勞動效率是88.9，從1月起實施環境音樂后勞動效率在在1月至4月中分別為89.0、90.8和94.5。1月至4月平均勞動效率為91.4，勞動效率提高了2.8%。[3]

關于校園內使用環境音樂的好處與作用，對于在校學生來說，可以從學習和生活兩方面來分析。

從學習方面來說，在一些自主學習的區域使用環境音樂可以給學生的學習帶來積極影響，提高學習質量。大學校園的學習模式十分自由，學生們會在校園內任意的地方自主學習，現在學生們的學習區域已不僅僅是傳統的自習室、圖書館，校園內的休閑區域也成為了學生們的選擇。從目前高校教學現狀來看，一些教育者特別重視學生的理性思維，即“左腦思維”，而忽視其感性思維，即“右腦思維”，這樣右腦的功能長期得不到鍛煉，最終可能會導致學生學習效率降低。環境音樂作為一種特殊的“音樂教育手段”能開發右腦，讓左右腦協調發展。[4]基于環境音樂對學習效率的影響，讓其在校園里大范圍地覆蓋很有必要。

在校園內的一些學習和休息功能兼備的場所，如咖啡廳、休息室等，適當地播放音量較輕的、舒緩的音樂，可以盡量掩蓋一些令人感到浮躁或會打斷人思緒的干擾的雜音，有效使學習者排除外界干擾集中精力，也可以使學習中的疲憊或緊張的情緒得到一定的緩解。研究過程中出現一個新的發現，目前國內與環境音樂相關的書籍資料卻并不是很多，并沒有太多系統的研究整理，還是一個比較新興的話題。但有相關的資料文獻表明，實際上有些學校已經嘗試著在教師和學生工作學習的圖書館內引入環境音樂。[5]在人們的既定印象里，圖書館是學習工作的場所，應該是需要絕對的安靜，以營造一個可以令人集中精力的環境，而新的概念提出在圖書館引入環境音樂的使用，這是一個很值得關注的嘗試。從生活方面來說，環境音樂也必不可少，在生活區域播放背景音樂，可以營造輕松、和諧的校園氛圍。在學校食堂或校園內的超市播放合適的音樂，可以使結束一天學習后前往用餐或購買物品的學生感到放松，擁有愉悅的心情。現在許多學校的宿舍樓內也會配備有電梯，在狹小密閉的空間里加上一些有趣動聽的音樂，也是調節氣氛的不錯的選擇。

三、環境音樂與校園的關系

環境音樂的出現確實是有科學依據的，且已獲得廣泛運用。但當代社會的變化很大，為了更好地了解高校學生對音樂與學習生活的想法，筆者以問卷調查的形式收集了來自不同專業的550 名學生的意見。調查結果如下：

（1）對于在何種情況下聽音樂，三分之二的學生選擇在放松情緒、休閑娛樂時，少數學生在學習工作時。

（2）學生在工作期間聽何種音樂與其自身對音樂的偏愛有很大的關系，61.82%的學生選擇輕音樂，其次是流行音樂和古典音樂，只有1.82%的學生選擇戲劇音樂。

（3）有72.73%的學生認為聽音樂對于工作舒適度的提高、減少疲勞感和提高工作效率有一定的幫助；絕大多數學生認為聽音樂可以調節情緒，增添幸福感，只有一位學生覺得聽音樂沒什么益處。

（4）有54.36%的學生不太了解“環境音樂”，超過半數的學生希望在校園生活中加強對音樂的推廣。

上述調查結果表明學生對于音樂的喜愛程度較大，以播放音樂的形式對學生生理、心理產生印象是非常容易接受的，因此，在校園中加強音樂的推行十分有必要。通過對南京多所高校不同場景的音樂選擇情況的調查，筆者總結出以下規律：

1.場景一——校園廣播。校園廣播分為午間休息與晚間兩個時段，午間休息時段的音樂多選擇節奏舒緩、旋律起伏不大的抒情音樂；晚間時段以流行音樂為主，大部分是近期熱門音樂或英文歌曲，旋律相對歡快，節奏感較強，以放松情緒為目的。

2.場景二——食堂。講究煎、炒、烹、炸、燜、熘、熬、燉的中國傳統飲食，海納百川，兼容并濟，配合食用，色香味意形，為此，食堂的環境音樂以悅耳動聽的流行音樂和敘舊一般溫暖流動的民謠為主，更有添加了民族傳統文化元素的Rap說唱，為學生注入新活力，輕松愉悅的氣氛令人胃口大開。

3.場景三——咖啡廳。學習和休閑是咖啡廳的兩大功能，選擇在咖啡廳學習的學生通常以鍛煉口語為主，所以咖啡廳的音樂節奏不宜過快，音量不宜過大。在音樂的選擇上，有木吉他出現的輕松、溫暖的歌曲、迷離慵懶的馳放電子樂、舒緩安靜的爵士樂，放下學習生活中的疲憊。

4.場景四——圖書館。在調查的高校中，選擇在所有時間段播放環境音樂的不多，大部分在閉館之前以音樂的方式提醒學生。音樂的選擇也都以節奏舒緩的輕音樂和古典主義音樂為主，例如貝多芬的《月光奏鳴曲》、巴赫的《G弦上的詠嘆調》等。

5.場景五——操場。運動是一個需要短時間內迅速調動人體神經、使人興奮起來的場景。因此，節奏感強、速度偏快、能給人沖擊感的音樂必不可少。因此，在音樂的選擇上以速度在100bpm以上，打擊樂力度強，低音重的音樂，這類音樂能迅速刺激人體腎上腺素的分泌，給人的力量感，使人進入運動狀態。但是據調查，除了運動會等集體活動，在操場播放音樂的高校很少，以學生自己佩戴耳機進行播放為主。

音樂的應用使學習更加人性化，有效地控制了影響學習效力的因素。當然，作為輔助型的環境音樂不能喧賓奪主，要將音樂內容與學習內容結合、音樂風格與學習環境結合，音樂情緒與學習者情緒結合，才能達到更好的效果。

音樂放松法是音樂在醫學上的一種應用，是近幾年各高校進行心理健康教育和心理咨詢的模式，受到學生的廣泛關注。有研究表明，莫扎特的音樂能夠有效地提高人體的記憶水平，也能緩解人的不良情緒。在歐美國家音樂治療研究已達到很高的水平，但目前在我國還并未廣泛應用，如何用音樂走出一條符合中國國情的路，還需要各個領域的專家們共同努力，相信在未來的某一天，環境音樂可以更好地為人類服務。

參考文獻

[1]鄧婷.世界民族音樂——環境音樂謅議[J].大眾文藝，2012（11）.

[2]廖霞.讓高校圖書館乘上背景音樂的翅膀[J].黃河科技學院學報，2013（6）.

[3][日]服部正.環境音樂美學[M].北京：中國人民大學出版社，1990.

[4]王甦.環境音樂在高校教學中的功能芻議[J].藝苑， 2016（4）.

[5]林崇青.新時代的視角下審視高校圖書館引入環境音樂的思路[J].科技資訊，2015（5）.