藝術設計學專業校外實踐基地的建設思路探討

劉婷

摘 要：應用型本科院校以實踐技能教學為主，校外實踐基地的建設是一個衡量標準，它不僅能提高學生實踐能力，又能將所學知識運用到實踐工作中，讓學生提前了解社會、適應社會，為今后工作崗位打好基礎。

關鍵詞：校外實踐基地；童畫美術教育

應用型本科院校以實踐技能教學為主，校外實踐基地的建設是一個衡量標準，它不僅能提高學生實踐能力，又能將所學知識運用到實踐工作中。校外實踐基地的一個轉折點，是學生從學校走向社會，了解社會、適應社會的強力紐帶。因此，建設校外實踐基地是為在校大學生提供實際動手能力重要場所，為今后走向工作崗位打好基礎的重要途徑之一。

一、藝術設計學專業校外實踐基地建設的必要性

（一）提升藝術設計學專業發展的廣度

校外實踐基地的建設通過企業實際的工作來設計，少兒美術教育機構不同于其他行業，改革以往的教學模式，改變重理論輕實踐的培養觀念，為加強學生專業技能提供直接校外基地。同時加強教師在新形勢下結合實踐教書育人的工作，更是可以促進地方企業建設，提高企業在行業中的競爭力，為藝術設計專業的發展起到必然性作用。

（二）挖掘藝術設計學專業發展的寬度

近年來，隨著少兒美育工作的普及和國家正面推廣，少兒美術培訓對美術教師的需求持續增加，而藝術設計專業本就具有美術專業知識，具備一定的專業素養。大學生通過在校外實踐基地的學習，可以加深對校內理論知識的理解，進一步了解少兒美術培訓行業發展的現狀，同時，企業對學生了解與認識，便可為儲備人才。

（三）完善教師隊伍的建設

校外實踐基地的建設有利于幫助校內教師了解美術教育培訓這一行業發展趨勢，提高教師業務素質。同時，實踐基地可以作為“產學研”一體化的試驗基地，更是能提高當地企業的競爭力。對于要求實際動手能力高要求的藝術設計專業而言，除了理論教學，同時要重視校外實踐教學基地的建設，才能確保教書育人與實踐育人的教師隊伍的壯大。

二、基地建設內容

（一）校企合作總目標：共育人才、共建專業

為了實現校企合作的總體目標，更好地發揮校外實踐基地的作用，雙方打算建立“華南片區童畫美術教育機構校外實踐教學基地”。首先擬成立實踐基地的專業指導委員會，共同商定少兒美術教學人才的培養方向，是否需要修訂教學實踐大綱、相關課程的教案、實踐教學任務書；是否需要編寫符合少兒美術教學崗位要求的實踐教學教材，以培養適合少兒美術市場行業需要的人才。

（二）校企共同完善校外實踐教學相關制度

校外實踐基地教學質量的保障必須完善教學管理制度，制度里詳細規定學生、教師如何保障實踐過程的有效性。只有完善實踐教學相關的管理制度，做到有規則可查，才能確保實踐教學中其效果的完整呈現。建立一套有效的實踐教學基地管理辦法，使基地管理工作更規范、更標準、更科學。

（三）編寫實訓教材，可以有效提高實踐教學效果

實踐教學體系，完善實踐教學內容，依托校企雙方的優勢資源，學校基礎教師擬與童畫教學人員成立相關實訓教材，參照少兒美術培訓崗位要求，編寫具有符合少兒美術教育工作崗位教學需求的實訓教材、指導書。

（四）打造實踐基地品牌

少兒美術校外實踐教學基地為一批繪畫基礎強，設計基礎弱的學生解決了就業問題，同時也解決其他設計專業的校外頂崗實踐問題，為其它學校藝術專業提供借鑒和經驗，從而避免了重復建設實訓基地。

三、校外基地的組織管理

（一）建立管理領導小組

成立“華南片區童畫美術教育機構校外實踐教學基地”建設管理領導小組，通過政策支持、資金資助、制度體系保障等措施，保證項目順利實施。

（二）成立“華南片區童畫美術教育機構校外實踐教學基地”教學指導委員會

成立“華南片區童畫美術教育機構校外實踐教學基地”教學指導委員會，成員由行業企業專家、學科專業負責人、資深教授組成，負責審定培養方案，指導課程體系改革和培養模式改革，推進實踐基地建設和企業的產學研結合，并探討解決問題的方法和措施。

（三）雙方的職責與任務

（1）校企雙方共同制定校外實踐教學管理辦法，通過管理方案約束學生認真完成校外實訓工作；

（2）落實甲方（廣東理工學院藝術系）學生在乙方（廣州凡亞特教育咨詢有限公司）學習期間教學工作安排；

（3）乙方有必要與甲方派出的專職教師共同管理校外實踐教學基地，并定期公布實踐教學環節的相關資料；

（4）校外實踐基地也必須承擔對參與實踐的學生進行相關實踐工作的考核和量化工作的評價；

（5）企業與學校之間要做好學生在校外實踐期間的安全、保密等教育，做好相關的安全管理工作以確保實踐基地的各項工作有序開展；

（四）基地依托單位

（1）建立健全各種保障機制。首先要建立人員精簡、辦事效率高的領導機構與辦事機構，能很好地行使管理職能、及時處理各種復雜事件。

（2）企業專業工作人員可承擔部分實驗教學任務，把教學課時列入學校工作計劃，給與相應的教學報酬，因此可以調動指導教師的工作積極性。

（3）依托單位提供少兒美術教學相關課程的實踐場地，基地規模、內容應確保課程教學及實踐的正常進行。

（4）做好教學、師資、學生方面的管理工作。建立評估機制，從各個方面對實踐教學基地進行評估，對教學進修、考核、學生管理方面進行評價與指導。

（5）學生通過實習培訓，依托單位定期有計劃的考核，可優先考慮學生就業，緩解畢業就業壓力。

四、實踐指導教師隊伍建設

（一）學校師資隊伍建設

1.專業理論方面

（1）定期選派一批藝術設計專業教學水平較高，有敬業精神的中青年教師到培訓機構深造學習。（2）可邀請企業高管、專業技術人員通過不定期開展相關的學術交流或進行專題講座，提高了校外實踐教學效果加強對外學習交流，開拓視野。

2.實踐技能方面

選送優秀教師去企業培訓或項目合作 教師可參與企業的工程項目，理論聯系實際，實現校企雙方良性循環，在鍛煉了教師本身教學技能的同時，也為合作企業提供科研技術力量。另外也可利用教師寒暑假時間去企業培訓，并委托勞動技能鑒定部門對教師進行評定并給予獎勵。

（二）基地依托單位師資隊伍建設

提升實踐教學指導能力。基地帶隊職員在指導老師的配合下，結合學院教學計劃方案，擬定詳細的實踐指導計劃、安排學生實踐工作任務，傳授實際工作經驗技能；注重組織現場實踐教學指導，檢查督促學生全面完成實踐任務，對參加實踐的學生的工作表現進行考核，同時納入學生學分的獲取。依托單位有計劃選派一批專業水平較高人員到合作學校進行授課，可加強校內教師對少兒美術這一行業的了解和深化。

五、保障條件

（一）實踐教學基地建設經費保障

嚴格按照學院項目專項資金管理辦法來進行管理，保證實踐教學經費能滿足正常教學，且每年投入足夠的專業建設與實踐教學專項經費，滿足實踐建設的需要，并合理使用，保證項目資金完全用于實踐教學，進一步優化校企合作模式，構建豐富多樣的建設資金籌措方式，持續擴寬專業建設及實踐教學資金渠道。

（二）實踐教學基地建設制度保障

學校和企業都非常重視校外實踐基地的合作，學校改革現有的考核標準與評價體系、完善學生校外實習管理方法、提供了相對應的校外安全保障；企業也非常重視少兒美術教育基地的建立，通過與學校溝通探討少兒美術教育行業的合作方式，這都成為校外實踐基地建設成功的保障。校企合作雙方都有責任和義務對基地建設、實習人員進行監督和指導，整個管理體系層級清晰，企業需保障機構的健全，學校要明確管理責任到位到人，只有滿足了以上條件，才能確保學生在實習期間各種工作有序、有規則的開展。

（三）實踐教學質量保障

以協議、教學計劃等形式，明確了校外合作基地的實習和實訓內容，廣州凡亞特教育咨詢有限公司選取與之對應的優秀培訓課程，兩者進行對接，形成優質培訓資源。由校企雙方共同商定校外實習的教學內容，避免實習的隨意性和盲目型。強調實習時效性，強調校外實踐工作與校內實訓的不同，保證學生學習的熱情，并監督實施。

（四）注重學生考核和評價

注重實效，改革考核方法。雙方共同制定考核標準，共同考核監督，重點考核動手繪畫能力和說課能力，定期組織學生進行教學大比拼，可以邀請學校負責基地管理的相關教師和企業人員擔任評委，從說一門課程到教學課效、教學大綱、教學計劃的編排都列入考核體系中，并將這一結果寫入實習成績中成為一個重要衡量標準。

（五）基地為學生提供少兒美術教師崗位并保障工作的發展空間

將工作崗位的晉升機制和學生學習空間、個人成就感的滿足來衡量其在實習基地學習的標準。學校首先可以向機構提出實習崗位的數量，并采取雙向選擇性，幫助學生選取一定質量的崗位，實習期間，校外實踐基地為學生提供少兒美術教師崗位，學生在基地按時按要求完成前期的培訓實習課程，學校與企業在這期間內不斷溝通與交流，完善實踐實習的各項工作要求，學生也能將實習與實際工作銜接起來，為后續的雙向選擇奠定基礎。

六、結語

對于企業：希望上崗即可適崗，但從數據來看，應屆畢業生為期兩三個月的實習卻由于時間短，導致用人單位不敢接收學生，因此很多學生在實習期間沒有參與相關的教學工作內容，因此正在步入社會后初期與企業的要求不相符合。因此，人才供需矛盾需要在學校改革人才培養模式方面進行改革，主要提高在校大學生的專業素質和綜合素質，以適應人才就業市場的要求。校外實踐教學基地的建設在一定程度上緩解了企業對適合人才市場需要，同時也緩解了大學生畢業就業壓力。

參考文獻：

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