基于移動網絡直播現象加強高校思政工作路徑的研究

宋陽

摘 要：當代大學生都是互聯網的原住民，本文通過總結歸納大學生參與網絡直播的現狀，最終在價值引領、監管合力、精準服務和弘揚文化等4個方面形成具體做法，創新高校思政工作方法，探討基于現實的工作路徑。

關鍵詞：大學生；網絡直播

一、研究背景

國家網信辦頒布的規定中，互聯網直播指“基于互聯網，以視頻、音頻、圖文等形式向公眾持續發布實時信息的活動”。而在實際生活·中，一方面，短視頻應用分流了部分網絡直播用戶；另一方面，行業進入市場結構調整和業務重塑時期，發展趨于穩定。①直播的興起已經在不同程度上改變了大學生的生活狀態。

二、大學生參與網絡直播的現狀

為更好的了解大學生參與網絡直播的現狀，筆者對所在學校所有年級的學生隨機發放問卷1000份，回收有效問卷876份，有效回收率為87.6%。樣本中，男生328人，占37.44%，女 生548人，占62.56%；大一學生307人，占35.05%， 大二學生187人，占21.35%，大三學生121人，占 13.81%，大四學生129人，占14.73%，大五學生23人，占2.63%，碩士一年級 67人，占7.65%，研究生二年級25人，占2.85%，研究生三年級17人，占1.94%；器樂演奏類專業學生237人，占27.05%，作曲專業88人，占10.05%，音樂學專業41人，占4.68%，聲樂演唱專業129人，占14.73%，戲劇相關專業157人，占17.92%，舞蹈表演和理論專業12人，占1.37%；音樂教育35人，占3.99%，藝術管理專業123人，占14.04%，其他54人，占6.16%。

（一）觀看直播已經成為大學生日常生活場景

隨著4G網絡的發展，學生可以隨時隨地觀看直播，已經成為他們日常生活中的一部分。每周觀看直播1-2個小時直播的學生占19.06%。大學生觀看直播的頻次和時長在一個可以接受的范圍內，不會因為觀看而影響到學習。觀看時間的更多的分布在晚上的時間，說明相當一部分學大學生晚上還處于比較活躍的狀態，這樣對第二天早上上課的出勤和上課狀態都會有影響。學生在社交軟件對自己觀看直播的分享，也將引發同伴的帶動效應。

（二）大學生更喜歡偏娛樂化的直播內容

對學生喜歡看哪種類型的直播的調查中發現，學生的觀看內容比較多元，涉及到生活、娛樂、學習等各種方面，喜歡看化妝教程、體育賽事、穿搭教程、網絡綜藝、外語教程、樂器教程、游戲直播、烹飪教程、歌舞教程的比例分別為：37.44%、21.35%、28.31%、30.94%、26.48%、36.87%、38.01%、24.2%、26.94%。

（三）主播互動的方式有助于吸引更多學生觀眾

學生更注重互動的頻率，26.94%的學生認為如果主播互動性不強，會讓他們感覺到網絡直播不夠吸引人。主播們在網上通過才藝展示、情緒的發泄“喊麥”以及跟觀眾像日常聊天等方式，通過彈幕、打賞來進行互動，可以讓他們排遣空虛無聊和孤獨的情緒。

（四）大學生能夠客觀看待網絡直播

在國家整治網絡直播亂象以及直播行業內部的行業調整的大背景下，學生對于網絡直播的態度趨于理性。29.91%的被訪者對網絡直播持支持的態度；面對迅猛發展的短視頻app，81.16%的學生都觀看過抖音、快手、微視等短視頻app，他們也很理智的表示要針對里面低俗、不利于大學生三觀養成的內容進行整治。

三、針對大學生參與網絡直播現象的應對策略研究

網絡直播的快速發展，既為新媒體時代的高校思政工作帶來了新的機遇與發展空間，同時也帶了許多的困境與挑戰。針對網絡監管的真空地帶，如何引導學生加強網絡素養，通過直播展現高校思政工作的新思路以及新時代大學生的精神風貌，利用網絡直播創新性的開展思政教育，尋找新路徑，將是本研究重點解決的問題和實踐的內容。

（一）加強價值引領

青年一代的理想信念、精神狀態、綜合素質，是一個國家發展活力的重要體現，也是一個國家核心競爭力的重要因素。對于發展迅速的直播和短視頻行業，高校要順應潮流，對這些新生事物要有包容心態、開放心態和鼓勵支持的姿態，重視該群體在意識形態中的重要影響和對主流價值觀的干預。

一是整合思想政治教育網絡資源，開展豐富多彩的校園文化活動、創新活動和公益活動，發揮網絡的正向教育功能，引導學生積極參與。

二是發揮黨團組織的在青年學生中的影響力，推進全面從嚴治團，加強學生日常學習的力度，創新黨團主題活動的形式，通過團組織日常的三會兩制一課，不斷強化學生的理想信念教育，加強價值引領。

三是培養學生中的主播和意見領袖，要將此事上升到學校層面，根據學生的日常網絡活躍度，尋找、挑選以及培養高素質的具有代表性的人物，通過理論學習、案例分析、實際操作等方式，提升他們的理論修養和業務能力，將工作關口前移，而并不是出了問題忙于善后，掌握工作主動權。

（二）形成監管合力

首先，在國家相關法規以及專項治理活動的同時，高校要充分重視學生網絡行為帶來的風險和挑戰，明確自己的職責，學生是參與網絡直播的主體和客體，但這并不只是學生管理部門的事情，而是需要學校各相關智能部門形成監管合力。

其次，要建立學生從事網絡主播的校內報備制度，為更好的管理和監督，要在學校負責意識形態和宣傳思想工作的部門進行備案工作，并且對網絡主播進行動態管理，明確對他們的要求，確保他們的政治素養、品行修為和業務水準能夠達到學校管理的要求。

再次，要出臺針對學生網絡直播行為的相關管理規定，并在學生手冊中對于違反這一規定的做法做出明確要求。對于學生密切接觸網絡的行為，學校在管理制度中容易存在滯后現象，給管理帶來了很大困難。為更好的保證工作底線，就必須要明確相關管理規定以及職能部門的職責。對于違反規定的同學，要在處分等方面進行體現。

（三）提供精準服務

當前的大學生都已經是“網生代”，網絡是他們生活的日常。因此要加強精準服務，方能有效引導。

1.將網絡素養課納入學校課程體系

保證全員覆蓋，要跟學生積極開展關于政治理論學習和價值觀引領，培養他們使用網絡的知識和技能；運用案例分析，對網絡輿情熱點事件進行分析研判和引導，培養學生對于網絡信息的辯證思維能力；提醒學生增強網絡溝通交往中的法律意識、法理與倫理道德修養。

2.進行“主播培養”專項計劃

對于學生網絡主播或者短視頻內容提供者，成立專門的學生社團，進行長期的諸如“主播培養”專項計劃。以更好的為他們提供精準服務的出發點，積極對待互聯網行業中潛在的學生就業可能性，從制度建設層面，給他們搭建平臺，提供個人生涯指導、職業規劃、技術操作、才藝養成、心理咨詢等方面的培訓，提升他們的從業能力。

（四）弘揚先進文化

一是要充分重視直播技術在文化傳播中的作用。在各大互聯網企業都在爭相提供優質內容和資源給用戶的同時，高校作為教書育人的地方，是當之無愧的內容提供者。從越來越多的大學，都會在開學典禮、畢業典禮等重要節點進行直播，而校長的講話也能夠成為熱搜內容等現象就可以表明高校也逐漸開始讓網絡直播技術為我所用。各高校的講座、演出都是可以利用直播平臺進行廣泛傳播的優質內容。通過這種手段，能夠打破時間和空間的限制，讓內容有更多的受眾。

二是將傳統文化在文化生產新空間再加工。傳統文化創造性轉化與創新型發展，就必須面向未來，而不是不加創造將傳統文化呈現出來。文化生產新空間具有面向未來并實現“以文化人”的功能。以B站為例，24歲以下的注冊會員占到了90%。而青年學生認為利用網絡直播弘揚先進文化也是一個很好的嘗試。如果利用文化生產新空間對傳統文化進行再加工、再傳播，用青年學生喜聞樂見的方式進行推廣，將會有效改善傳統文化在青年中的傳播和吸收狀況。

注釋：

①中國互聯網信息中心.第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》發布[EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201808/t20180820_70488.htm，2018-08-20.

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[2]中國互聯網信息中心.第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》發布[EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201808/t20180820_70488.htm，2018-08-20.

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