懲戒教育大可不必

修嘉呈

教育界一直存在兩種不同的聲音：一些家長信奉“棍棒底下出孝子”“嚴師出高徒”的懲戒教育；另一些家長則提倡對孩子施行愛的教育。懲戒教育真的有必要嗎？在我看來，大可不必。

懲戒教育常常適用于提高學生成績，這是很多人的看法，殊不知其在不知不覺中摧殘著孩子的身心健康。歐陽修小時候家里經濟拮據，無力購買書籍，更不必說上學了，但他的母親沒有放棄，而是在門前的沙地上教他寫字、讀書。在艱苦的日子里，他的母親用愛心教育他，并沒有對他施以暴力，這才成就了一代文豪，有了無數流傳后世的詩文。可見，不需要懲戒教育，孩子完全能夠健康成長并取得成就。

懲戒教育，往往是“體罰或變相體罰”的代名詞。因懲戒教育而引發的慘案難道還不足以為我們敲響警鐘？浙江金華的一位母親在高考前夕“恐嚇”兒子：“這次若考不上大學，我打斷你的腿！”長期遭受棍棒教育、本來面臨考試就緊張的兒子因這句話再也抑制不住怒火，抄起家里的榔頭徑直向母親頭部砸去……這類慘案應讓我們明白，懲戒教育無疑一次又一次考驗孩子的心理承受能力，他們的心理尚且稚嫩，如何在重壓下茁壯成長？以我拙見，大部分孩子都不擁有《童年》中阿廖沙在外祖父殘忍壓迫下仍勇敢抗爭的堅強意志，對于溫室花朵，何必施以炎炎烈日與刺骨寒風呢？

懲戒教育對孩子以后的性格形成、心理變化會產生不良影響。電視劇《虎媽貓爸》中，事業成功的虎媽是“必勝訣”模式下的產物，是在父親懲戒教育下成長起來的，多年后在夢中夢到小時候數學考試失敗的情形依舊瑟瑟發抖，但她又按照這種模式教育自己的女兒，結果女兒得了自閉癥。這樣的情形，在許多成年人身上都出現過，懲戒教育之危害顯而易見。此外，懲戒教育還可能導致孩子長大后膽小懦弱或者有暴力傾向。

木心說：“凡是偉大的，都是叛逆的。”我們生來流著叛逆的血，這就需要良好的教育感化我們。愛的教育才能從根本上教化孩子的靈魂，“孟母三遷”為孟子成才奠定基礎，而為人父、為人母的家長們，更應該以愛教育下一代，懲戒教育大可不必。

考場點評

本文將懲戒教育對個體心態的影響分析得較透徹：它會使孩子產生畏懼心理，影響家長和孩子間的關系，也會影響孩子今后的心理健康。文章表達清晰，語言流暢，最后引用木心先生的話為文章增色不少。文章不足之處在第二段，從語段中的表達看歐陽修是愛的教育的成功案例，而這一段的分論點是懲戒教育摧殘孩子身心，兩者并不匹配。（楊海齡）