中職院校畢業生就業指導的理論與實踐模式研究

摘 要：中等職業教育作為我國職業教育的重要組成部分，逐步發展成為我國培養技能人才的基地。文章通過闡述中職院校開展就業指導的意義，中職院校就業指導的現狀分析，提出了中職院校就業指導模式的構建對策，以期為中等職業院校畢業生就業指導提供參考和借鑒。

關鍵詞：中職院校;就業指導;研究

近年來，隨著中等職業教育規模的不斷擴大和快速發展，已成為我國培養技能型人才的重要基地，為我國經濟建設和社會發展做出了積極的貢獻。由于對中等職業院校畢業生就業指導制度不完善、機構設置不合理及指導工作缺乏針對性等原因，導致中職院校還面臨就業指導缺乏理論指導、就業指導的時效性不足等問題。文章通過闡述中職院校開展就業指導的意義，對中職院校就業指導的現狀分析，提出了中職院校就業指導模式的構建對策，以期為中等職業院校畢業生就業指導提供參考和借鑒。

一、中職院校開展就業指導的意義

中職院校開展就業指導是教育和引導中職院校學生樹立正確的擇業觀和就業觀的關鍵，充分發揮就業指導的教育和引導功能，實現中職院校畢業生的順利就業，實現就業教育服務經濟社會發展功能的具體體現。首先，開展就業指導是中等職業教育改革發展的需要。因為就業指導不僅對畢業學生就業進行幫助和指導，同時也能充分反映學校專業設置的科學性、適用性，有利于學校及時優化專業設置，轉變培養模式，進一步優化配備教育資源，實現中職教育的培養目標與社會需要相一致，提高教育產出效率，提高培養人才的素質，促進經濟社會發展，從而促進中職教育改革。其次，開展就業指導能促進勞動用工制度的改革。隨著市場經濟的不斷發展，勞動就業已轉變為勞動力市場調節的自由擇業制度，是建立在有效勞動力市場信息體系上對就業形勢的分析與預測，從而促進了中職院校就業制度的改革，實現學校培養目標與市場需求的動態調整，從而使中職院校積極應對以適應社會整體發展，從而使就業指導同勞動用工制度的改革相互促進。再者，開展就業指導是學生個人發展的需要。職業教育作為社會培養技能型人才的主陣地，中職院校畢業生的就業狀況一定程度上影響了國家未來制造產業的制造水平。

二、中職院校就業指導的現狀分析

隨著教育改革的不斷深入，中職院校的畢業生就業指導已得到學校一定的重視，由于我國中職教育起步較晚，目前已借鑒國外職業教育理念，開展了一定的教學和社會實踐，為學生就業進一步拓寬了就業視野，幫助學生樹立正確的擇業觀，對畢業生就業提供指導和幫助，使中職院校就業指導的理論和實踐研究都取得了一定成效。同時，大部分中職院校已對教師進行了就業師資培訓，已為學生提供就業指導，創業培訓指導。雖然中職院校就業指導取得了一定的進展，但仍存在著許多急需解決的問題，一是中職院校就業指導缺乏系統的理論指導。中職院校目前仍處于借鑒國外就業理論階段，尚未形成符合學校發展的、系統化的就業指導體系，導致中職就業指導缺乏一定特點和針對性。二是學校對就業指導的規范性較差，就業指導機構不健全，未設置就業指導專項經費，導致就業指導乏力，指導教師的積極性不高，由于中職院校辦學經費緊張，對就業指導經費的投入未形成持續性，導致就業指導的設備、設施等跟不上社會的發展，難以實現對就業信息時效性的掌握。學校就業指導雖建立了與企業、用人單位的溝通合作機制，但還未形成信息和資源共享的良好互動，尚未形成真正的產學模式;三是就業指導課程的實效性不強。中職院校雖然開展了就業指導課程，但就業指導課程的教材質量不高，缺乏實效性，導致就業指導課程分析的就業形式和職業狀況與當下的就業形式不一致，教師在教學過程中缺乏對當下就業形勢的科學分析，不能進行正確的引導。就業指導課程僅對就業選擇和就業信息進行指導較多，而對學生就業心理咨詢和就業技巧等方面的輔導不足，導致學生對就業思想的準備不足，難以揚長避短，導致學生對就業指導課程不夠重視，不利于中職院校畢業生的就業。四是中職就業指導缺乏督導、評估等機制。雖然大部分中職院校開展了就業指導，但中職教育的管理部門還未將就業指導納入中職學校辦學水平評估體系中，對中職院校的就業指導尚未進行督導、評價等，導致中職院校對學生的就業指導不夠。

三、中職院校就業指導模式的構建對策

（一）建立健全中職院校的指導體系

一方面，中職院校根據個人取向、社會取向及綜合取向等國外的就業指導理論模式，對中職院校畢業學生進行就業指導，促進中職院校畢業生就業指導理論與實踐的發展，加強就業指導理論研究，結合現階段中職教育現狀，建立適合中職院校實際的就業指導理論模式。另一方面，進一步規范就業指導，建立健全就業指導機構。中職院校根據學校特色制定學校的教學目標，提升學生的就業素養和就業能力，引導學生樹立正確的職業觀和就業觀，根據社會的發展現狀和學生特點，為學生畢業后迅速適應和融入社會提供必要的幫助和指導。中等職業院校應根據時代的發展，對中職院校的就業指導進行規范，建立和完善就業指導的專門機構，培養專職的就業指導教師，給予經費保障，為中職院校就業指導配備現代化的設備和設施，建立就業指導信息數據庫，實現就業指導的規范化和制度化。三是加快職業指導制度建設。學校應制定就業指導工作標準和實施意見，完善中職就業指導制度，將就業指導納入中職院校辦學水平評估體系，通過制度保障將中職院校就業工作落到實處，使學校真正重視就業指導，指導學生就業和職業發展，教育管理部門結合本地區實際，制定切實可行的制度，指導、保障和監督中職就業指導工作。同時，中職院校進一步加強就業指導教師隊伍建設，保障中職院校就業指導工作的順利開展，促進學生就業。

（二）構建中職院校就業指導模式

中職院校結合學校特點，豐富和完善中職院校就業指導，采取多途徑進一步加強中職院校就業指導，使中職教育更具實效性。一是開展課程教學模式。中職院校通過專職就業輔導教師開設就業指導課，全面系統的介紹當前的就業形式，傳授求職技巧，為學生提供最新的市場就業信息，并對畢業生進行就業培訓，樹立學生正確的就業理想和職業意識。二是開展就業服務模式。中職院校以就業為導向，開展職業就業指導，積極為學生就業提供渠道，加強與企業和用人單位的聯系和合作，擴寬畢業生的就業渠道，為學生就業搭建就業平臺，積極開展校企合作辦學模式，定期召開就業協調會，保證學生就業渠道的暢通，為畢業生就業提供專業的就業服務和指導。三是開展創業就業模式。自主創業是引導學生通過所學的技術和專業所長，根據社會需求和市場發展進行自主創業。學校應為自主創業的學生提供平臺，通過科學的評價為創業學生提供創業培訓，通過聘請創業人士傳授創業知識和經驗，使畢業學生樹立創業意識，培養創新創業思維，為學生提供更多參加社會實踐的機會，使學生充分了解創業信息，適應發展，為促進創業營造良好氛圍。

（三）強化與就業部門溝通，形成良性互動

學校應根據社會發展和市場需求及時調整專業設置，培養與社會發展相適應的專業，結合學校的辦學特色，形成與當地產業結構相適應的專業學科，建立實習基地，以滿足中職院校專業教育的需要。學校應不斷加強與勞動管理部門、企業、用人單位開展就業合作，探索開展訂單式培養，完善與企業和用人單位合作辦學機制，實現產學融合，通過大數據等技術廣泛收集就業信息和勞動力市場需求信息，為畢業生提供就業信息，而教育行政管理部門應充分重視中職院校畢業學生的就業工作，在職業規劃、政策支持、信息暢通及咨詢服務等方面為畢業學生提供服務，在學生就業中發揮積極作用。

四、結語

隨著我國經濟社會的快速發展，中職院校逐步發展成為培養技能人才的基地，實現中等職業院校的畢業生就業有優勢，創業有能力。文章通過闡述中等職業院校就業指導的意義，分析中職院校的就業指導現狀，提出中職院校就業指導的構建對策，充分利用中職院校的優勢，對中職院校畢業生進行正確的就業政策指導，對實現中職院校畢業生的良好就業，促進和擴展中職院校畢業生就業指導理論的發展和實踐提供理論和實踐參考。

參考文獻

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作者簡介：金立軍（1963.06- ），男，漢族，山東淄博人，副教授，濱州市技術學院，教育學學士，研究方向：體育教育、學生教育與管理、就業指導。