基于應用能力培養的《建筑工程經濟》課程 教學體系構建

摘 要：現如今社會競爭激烈，學生要想在人才市場中占據一席之地，需要具備良好的綜合素質，尤其是實踐應用能力。因此在設計建筑工程經濟課程教學體系的時候就需要以培養學生的應用能力為目標，同時兼顧知識體系的構建。從學生的自主學習、課程競賽以及實驗報告等方面來考核測評學生的能力，以保障培養出來的人才更適合社會的需要。文章基于應用能力培養建筑工程經濟課程教學體系的構建方法做了詳細介紹，希望可以為相關研究人員提供參考。

關鍵詞：應用能力;建筑工程經濟;應用能力;教學體系;構建

我國的經濟發展速度快，對人才的要求越來越高。建筑工程的規模和數量都在不斷地增加，這樣的環境下建筑工程經濟課程教學的重點應當更加凸顯，以培養學生的應用能力為目標，使得他們學習了建筑工程經濟課程之后能夠實踐應用。建筑工程經濟課程知識可以應用在許多方面，也能夠保證學生始終保持積極的學習興趣。教師以建筑工程經濟課程教學體系為基礎，形成科學的教學方案非常有必要。

一、建筑工程經濟課程教學現狀

目前在很多的高校，建筑工程經濟課程都被作為核心基礎課程開設。該課程的開設，理論課程與實踐課程相結合，以提升學生能力為本位，不僅為學生學習其他專業課程奠定了基礎，也為學生將來從事的職業工作儲備了一定的專業知識。從我國當前開設了建筑工程經濟課程的學校來看，大多是工程管理專業居多。一些學校結合土木工程專業也增設了建筑工程經濟課程。從這些現象可以看到，建筑工程經濟課程逐漸得到了重視，而且今后建筑行業的發展和進步還會令更多的人意識到建筑工程經濟的重要性。

實踐表明，大部分學生通過建筑工程經濟課程的學習，熟悉了一些工程經濟的基本原理和方法，了解了工程技術與經濟效果之間的關系，但是仍然沒有掌握相應的技術，并不具備相應的技術經濟分析能力。學生在畢業后走上工作崗位，需要花費較長時間的再學習才能勝任崗位工作。這固然與學生個人的學習能力有關，但不可否認課程教學內容、課程教學方法、課程考核方式等也存在問題，嚴重影響著課程教學效果和教學質量。我們通過調查研究的數據發現，不同的學校針對建筑工程經濟課程的設計也有所不同，建筑工程經濟類課程在學校課程中所占的比例存在差異，具體表現在學分的高低上面。這與學校領導層面的重視程度，課程培養目標的制定息息相關。

建筑工程經濟課程教學體系的設計，需要依照社會市場經濟的變化以及對人才的需求，與當代工程造價行業發展的需求相聯系，以職業活動引導組織教學，按照突出應用性、實踐性的原則選取教學內容，從而構建科學合理的建筑工程經濟課程教學體系。按照職業崗位要求設計組織教學，在理論學習的基礎上增強學生的實踐應用能力，不斷提升學生的崗位工作技能，確保學生所學的知識和技能能夠真正地在工作崗位上發揮作用。

二、基于應用能力培養的建筑工程經濟課程教學體系構建

（一）構建科學的教學目標

從建筑工程經濟課程的內容分析，能夠發現其主要的目的是研究工程項目目標實現的方法，強調工程經濟效益問題。建筑工程經濟課程的設置目的是讓學生能夠經過學習建筑工程經濟知識，掌握基本的原理以及控制建筑工程經濟效益的方法，從而讓他們擁有解決實際問題的能力。工程技術方案在建筑工程建設中具有非常重要的作用，為此也會要求學生通過學習建筑工程經濟課程掌握分析工程技術方案的能力，并可以從經濟效益、環境效益以及社會效益等三個角度分析工程技術方案，以便于讓建筑工程建設完成之后能夠獲得與預期相符的成效。如果按照建筑工程經濟課程內容板塊來看，則要求學生掌握資金時間價值、不確定性分析方法、方案比選方法以及經濟評價指標和財務評價、價值工程等內容。只有當學生在考核過程中表現出了他們對這些知識的認識，以及能夠充分應用這些知識。

（二）創建良好的教學環境

為了培養學生應用建筑工程經濟知識的能力，需要創建良好的教學環境。教學環境對于學生的學習以及教師的教學工作都具有非常大的影響。教學環境包括了一切對于教學有關的因素，也正是這些因素組成了教學環境。建筑工程經濟課程的設置目的是讓學生認識工程經濟理論，并學習工程經濟理論，從而達到掌握并應用工程經濟理論的效果。在教學過程中學生要有充分的機會參與實踐活動，能夠將所學的知識應用到實踐中，直接感受到建筑工程經濟課程的價值所在，以激發他們的學習興趣。教師在課堂上需要以培養學生的應用能力為目標開展教學活動，需要提前設計教學方案，形成科學合理的教學計劃，并融入活動和實驗等內容增強學生的理解。

教師在教學過程中需要正確把握建筑工程經濟課程的重點和難點，向學生講解理論知識的時候要為他們提供實踐的時間和空間。具體來講，建筑工程經濟課程教學的過程中要求教師從課堂、實驗以及課程設計三個方面出發。還可以根據學校提供的教學條件將建筑工程經濟課程的教學工作延伸到學生的畢業設計當中，使得他們在這樣的學習過程中能夠充分掌握建筑工程經濟課程包含的知識。

學校在這一環節中應當發揮重要的作用，為建筑工程經濟課程的教學提供充足的教學設施和設備。包括了計算機、多媒體教室以及其他硬件軟件。并且要與企業之間建立合作關系，為學生的實踐尋求更多更適合的實踐機會。同時也要給建筑工程經濟課程的教師提供學習和培訓的機會，使得他們能夠提高自身的教學能力，為教學工作打下堅實的基礎。

（三）形成科學的教學體系

既然是基于應用能力培養的建筑工程經濟課程教學體系構建就應當將實踐需求作為基本導向，要充分結合學生的未來就業來確定課程內容以及課程教學的方法，以實現結合實踐和理論教學的目的。建筑工程經濟課程教學體系的構建要從知識體系和應用能力兩個方面入手，以此實現教學目標。構建知識體系的時候，建筑工程經濟課程的基本內容屬于最重要的部分，同時也要充分融合建筑領域執業資格考試的內容，這樣才可以幫助學生建立科學的工程經濟知識結構。具體實踐當中，教師除了以課堂教學的方法為學生傳授知識之外，還要讓學生積極主動地吸收知識，學習知識，培養他們的自主學習能力。再者就是要在教學內容中充分結合案例，讓學生把理論知識和實踐聯系起來，加深他們的理解。為了更好地完成教學目標，教師也要參考一些優秀的教學經驗，在課堂上設置小組學習活動，借助教學工具引導學生進入到建筑工程經濟知識的海洋中，為他們展示模型，給他們直觀地感受，促使他們在教學課堂上始終具有高度集中的注意力，提高他們的領悟能力。

建筑工程經濟課程中包括了決策分析內容，其中的財務計算一直都是學生學習的難點。針對這一點，教師要為學生克服這一畏懼心理創造良好的課堂氛圍，使得他們可以主動積極地與教師交流探討，勇敢地提出他們的疑問，為解決問題打下基礎。教師也需要積極采用多種形式的教學方法，幫助學生進入到建筑工程經濟知識的架構中。例如財務計算其實利用電子表格來講解即可增強學生的理解，所以教師要提前設計電子表格，以科學的引導方法讓學生認識到財務計算的內涵。然后鼓勵他們練習電子表格的設計，通過一步一步地引導，學生對于建筑工程經濟知識的學習能力便會大大提升。實踐教學設計的目的是讓學生擁有實踐應用的能力。這樣一來就需要學生必須要充分掌握建筑工程經濟的理論知識以及具體的方法，在這樣的基礎之上針對理論知識的應用才會更加準確。

教師在教學過程中需要充分尊重學生的主體地位，從學校的角度來看，在設計建筑工程經濟課程教學體系的時候同樣需要考慮學生的主體地位，并在教學體系中表現出來。以科學的建筑工程經濟課程體系來培養學生自主學習和思考的能力，使得他們能夠在學習知識的過程中發現問題并解決問題，為他們提供充分的動手操作的機會，促使他們聯系實際應用知識，為培養應用能力的人才創造條件。

三、建筑工程經濟課程考核方式的改革建議

針對建筑工程經濟課程考核方式的改革具有必要性，因為當前的考核方式太過單一，側重于學生理論知識的考察，與基于應用能力培養的建筑工程經濟課程教學目標不一致。因此在實踐中可以調整考核方式的結構，要包括了理論知識和考核以及實踐能力的考核兩個方面，并控制比例，以確保考核方式具有客觀性和反饋性以及過程性。為了更好地開展學生應用能力培養工作，建議采用多種考核方法，使其相互結合，令考核的結果能夠準確反映學生的綜合能力。

建議將試卷考試即理論知識的考核比例控制在百分之四十，包括了對建筑工程經濟課程基本知識點的考核，強調學生財務計算方面的能力。考題需要具有靈活性和合理性，能夠反映學生在諸如價值工程、經濟評價指標以及方案比選的水平。另外也要注重學生課堂表現方面的考核，包括了基本的出勤情況，也包括了學生的作業以及筆記和小組討論方面的內容。課堂表現強調的是學生在協作能力以及學習態度的考察。

除了課堂表現和試卷考試之外，還需要考核學生的自主學習能力、實驗報告成績以及課程競賽等。自主學習能力同樣是強調學生對于建筑工程經濟知識的學習，甚至包括了應用。對于建筑工程項目的經濟評價，其他與建筑工程經濟課程相關的知識需要學生自主學習和吸收，從而拓寬他們的知識面。教師可以采取活動的方式考察他們相關知識的掌握情況，或者以作業的形式來考察他們的完成度。由于建筑工程經濟課程屬于一門應用型學科，所以會涉及到許多的實驗操作。為此將實驗報告納入到學生的成績考核范圍之內具有積極意義。實驗包括了基礎性的也包括了綜合性的實驗。學生能夠借助實驗深度認識建筑工程經濟知識，形成更加正確且客觀的意識，使得他們能夠結合實際情況開發工程項目財務分析模型，為將來就業打下堅實的基礎。小組實驗合作形成的報告書，也能夠反映出學生對于建筑工程經濟知識的學習情況。課程競賽屬于加分項，能夠反映學生在建筑工程經濟方面的獨特能力，對于培養他們的創新應用能力具有非常大的幫助。因此要以納入到考核內的方式激發學生參加競賽的積極性，與此同時還可以讓他們通過參加課程競賽認識到自己的不足和長處，為后期的畢業設計以及就業求職積累經驗，促使他們的應用能力大大提升。

四、結語

隨著社會的不斷發展，實踐應用型的人才在現代社會中價值越來越大，尤其是在當前大眾創業、萬眾創新的社會背景下，具有一定專業知識和技術能力的實踐應用型人才成為了目前社會中最緊缺、需求最大的人才。因此以社會對人才的需求和要求作為人才培養的依據，成為當前高等教育課程改革的必然趨勢，越來越受到理論界和教育界的關注，并且不少的高校教師已經為之進行了不懈的探索努力，取得了一系列的成績。建筑工程經濟課程，作為建筑工程專業的一門基礎課程，其教學目標旨在通過本課程的理論學習和實踐訓練，使學生掌握工程經濟的基本原理和方法，能了解建筑工程的經濟活動規律，并掌握這些基本原理和規律在工程項目中的具體應用，從而具備一定的技術經濟分析能力，能較好地勝任當前社會建筑工程行業相關專業崗位工作。在當前高等教育教學改革、以學生為中心的大背景下，該課程應順應社會發展要求，堅持實踐應用為目標，以學生為中心，將能力培養貫穿于課堂教學，注重學生實際應用技能和動手能力的培養。為實現這一課程目標，一方面，堅持學生應用能力的培養目的，構建建筑工程經濟課程科學的教學體系，同時也要創造更好條件，為教師的教學改革、為學生的有效學習、成長成才奠定必要的物質基礎。

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作者簡介：李露（1987- ），女，湖南湘潭人，湖南城建職業技術學院助理研究員，碩士，研究方向：經濟學。