少數民族大學生黨建工作探析

徐擁軍 殷述廣 米娜瓦爾·胡吉

摘 要：少數民族大學生黨員是加強各個民族團結的橋梁 ，因此 高校的黨組織應注重培養少數民族干部，以加強民族團結，抵制民族分裂。由于受傳統教育、宗教、社會環境等諸多因素的影響，培養少數民族學生黨員的工作存在諸多問題。文章分析了少數民族大學生對發展黨員的認識，分析討論發展少數民族黨員過程中存在的問題并結合中國石油大學（華東）對少數民族教育管理的一些切實有效的方法，提出了一系列發展少數民族大學生黨員的建議和措施。

關鍵詞：高校;少數民族;黨員發展工作

一、高校少數民族大學生對發展黨員的認識

少數民族大學生大多來自偏遠的農村、山區，信息閉塞，對黨和國家大事缺少關注，政治熱情不高，缺乏主動參加政治理論學習的意識。由于受到多元化的社會價值觀的影響，入黨動機呈現多樣化與復雜化傾向。有些同學認為：入黨是一件驕傲的事情，可以讓自己的父母和家庭感覺臉上有光;有的同學表示自己對黨員不了解，沒有迫切的入黨愿望;也有的同學認為入黨是為了考公務員和進人事業單位等就業的需要;還有的同學是人云亦云，沒有真正理解入黨的深刻意義。不良的入黨動機，導致部分大學生黨員政治意識淡薄，黨性意識不強，沒有凸顯黨員應有模范性和先進性，一定程度影響了黨員的形象。此外受宗教信仰的影響，部分少數民族大學生的共產主義信仰薄弱。

二、高校少數民族大學生在學生黨員發展方面存在的問題

（一）難以認清宗教信仰與民族風俗和文化傳統的界限，存在民族學生入黨的思想顧慮

對于少數民族學生而言，傳統的宗教信仰不同程度地左右著他們的思想，使其在信仰共產主義和宗教觀之間徘徊，一些積極要求進步的民族大學生在宗教信仰與民族風俗間還存在模糊的認識，因而對是否應該申請入黨不知所措，入黨積極性低。

（二）高校少數民族大學生黨員共產主義的理想信念薄弱

在調研的高校中，存在部分少數民族大學生由于從小受到宗教、國內外大環境等因素影響，對中國共產黨的信仰模糊，對中國共產黨的理論方針政策以及中國共產黨在中國歷史的重要地位所知甚微，有關共產主義的理想信念比較淡薄，他們加入中國共產黨的意愿與漢族大學生相比并不是特別強烈。但在調研的高校中仍有部分少數民族大學生有積極向黨組織靠攏的強烈意愿，但由于加入中國共產黨需要提交入黨申請書、學習有關黨的基本理論方針、學習黨課、進行思想匯報等環節都需要使用漢語，而自己的少數民族大學生大多漢語基礎薄弱，在完成相應的任務等方面存在較大困難。

（三）黨員的先鋒模范作用不能得到很好的體現

部分少數民族大學生黨員在加入中國共產黨之后未能充分發揮黨員應有的黨性，在日常的學習、生活與工作中不能發揮模范帶頭作用，從而影響其他少數民族大學生對于大學生黨員的看法，降低了他們的入黨積極性。部分少數民族大學生黨員未能發揮黨性主要表現在：部分少數民族大學生黨員入黨后與非黨員大學生并沒有太大區別，在思想高度、學習生活、工作與道德風尚等方面未能很好地起到模范帶頭作用，更有甚者，極少數大學生入黨之后懈怠懶散，毫無作為，思想上不如以前積極上進，學習不如以前奮發努力，工作上不如以前樂于服務奉獻，個別黨員甚至出現違紀現象也就是我們所說的“入黨前搶著干，入黨后靠邊站”的不正?，F象。

（四）學?；鶎狱h建隊伍力量相對薄弱，工作力度有所欠缺

近年來，隨著人們對教育的重視與關注以及高校招生規模的擴大，少數民族大學生總人數增加迅速，積極申請入黨的少數民族大學生人數也急劇上升， 致使學校少數民族大學生黨建工作任務加重，難度增大。而從事學生黨務工作的人員和待遇都未得到相應的增加，并且他們大多數黨務工作經驗并不是非常豐富，再加上日常學生管理工作任務繁重[3]，致使少數民族大學生黨員的培養與發展存在一定的困難。

（五）基礎相對薄弱，語言理解存在障礙導致壓力大

少數民族大學生大多來自偏遠的農村、山區，信息閉塞，教育水平相對落后，知識基礎相對薄弱，尤其是高等數學，大學物理，大學英語等基礎課程學習難度大，不能盡快適應融入大學生活。學習壓力大，學習成績成為影響少數民族大學生入黨的一道門檻。除此之外，黨校培訓對少數民族來說也是一大問題。

二、高校教育、發展少數民族大學生黨員的建議和措施

（一）幫助民族學生認清宗教信仰與民族風俗和文化傳統的界限，消除民族學生入黨的思想顧慮

由于受地域的限制，傳統的宗教信仰不同程度地左右著他們的思想，使其在信仰共產主義和宗教觀之間徘徊，一些積極要求進步的民族大學生在宗教、信仰與民族風俗間存在模糊的認識，因而對是否應該申請入黨不知所措[4]。

高校黨組織應有針對性地加強思想教育，不僅僅是通過基礎課程，還可以通過講座、論壇的形式進行正面引導，由淺及深，逐步幫助他們澄清思想認識，學習黨的民族政策，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，認清宗教信仰與民族風俗和文化傳統的界限，拋棄思想顧慮，積極地向黨組織靠攏，深入學習黨的路線、方針、政策。

（二）加強少數民族大學生入黨啟蒙教育和思想教育

高校黨組織應當積極組織安排新生入學教育和入黨啟蒙教育，向少數民族學生介紹并講解黨的相關民族政策和黨的建設方針政策，組織學生進行系統學習了解，幫助他們了解共產主義信念。同時適時地根據不同少數民族大學生文化意識的差異性，采取有針對性的教育方法，創新性地開展工作，有的放矢，切實提升整個大學生黨員隊伍的思想政治素質。目前大多數高校入黨啟蒙教育主要采取面對面授課為主的方式，這種傳統的入黨啟蒙教育模式屬于灌輸式教育，會導致同學們尤其是少數民族學生出現對入黨漠不關心，事不關己的抵觸心理。高校應創新優化啟蒙教育方式，可以采用“黨建教育進宿舍”的啟蒙教育模式，實施“先自學后指導”的方式，以宿舍為單位對入黨流程進行系統學習。

（三）采取各種幫扶措施，抓好入黨積極分子隊伍建設

成立縱向黨支部，加強學長學姐與新生的思想交流，以便更好的引導幫助少數民族學生，支部內定期開展思想教育，加強少數民族對黨的理解，潛移默化，逐步培養他們的共產主義意識。

支部內劃分實現“黨員——預備黨員——入黨積極分子”、“大四——大三——大二——大一”縱向延伸小組，小組內實現帶動幫扶，以小組為單位進行教育學習，實現“小組化”教育，真正落實到個人，由此一來，有助于了解少數民族學生的思想認識，根據個人情況有針對性的進行思想認識的指導提升。

（四）有針對性地組織各級黨校學習

加強少數民族學生的政治理論學習，應突出以理想信念教育為重點。各高校的黨校課程設置應結合各自的育人特色和專業特點，課程培訓內容應盡量考慮到新時期學生黨建工作的特點和要求，重視新時期大學生成長成才的需要 ，努力拓展培訓內容，創新培訓形式，完善培訓制度，提升理論和實踐的研究水平，提高培訓的針對性和實效性。總之，對少數民族大學生而言，努力爭取加入共產黨組織的過程是一個嚴肅認真的思想教育過程。首先，學生們要接受較為系統的馬克思主義理論教育和黨的基本理論、路線、綱領的教育，使其堅定共產主義信念，端正入黨動機;其次，嚴格規范入黨程序，使入黨積極分子充分體驗這一時刻的神圣與莊嚴.高校黨組織要充分認識當前形勢，認清高校少數民族大學生黨員發展工作的重要性和艱巨性，積極探索切實可行的黨員培養模式，提升少數民族大學生黨員發展工作的針對性和實效性，最大范圍地將優秀的少數民族大學生吸收到黨內，凝聚到黨的事業的發展中來。

參考文獻

[1] 哈力娜，劉鵬.高校少數民族學生思想政治教育研究[J].21世紀：理論實踐探索，2009（11）：17-19.

[2]隋萍.少數民族大學生入黨情況調查分析——以青海民族大學為例[J].科技信息，2010（21）：669-670.

[3]袁翔珠.西部高校發展少數民族大學生黨員數質雙贏的創新實踐研究——以西部某高校為例[J]. 華中師范大學學報：人文社會科學版，2014（S4）.

[4] 江遠.論在少數民族大學生中發展黨員的多元意義及其培養路徑[J].中央民族大學學報（哲學社會科學版），2011（01）：65-69.

[5] 霍苗，鄒雷，張偉.加強高校少數民族大學生黨員發展工作的思考[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2014（04）：151-152.

作者簡介：徐擁軍（1988.07- ），男，河南周口人，中國石油大學講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育、少數民族大學生思想政治教育;殷述廣（1979.09-），男，山東榮成人，助理研究員，中國石油大學（華東）材料科學與工程學院辦公室主任，碩士，研究方向：高等教育研究、學位與研究生教育;米娜瓦爾·胡吉（1978.03- ），女，維吾爾族，新疆吐魯番人，中國石油大學助理研究員，本科，研究方向：黨委學生工作部輔導員、少數民族學生思想政治教育、管理。