探析如何構建高效的小學語文課堂教學質量

吳曉宇

摘要：在現代小學語文教學的大背景下，語文教師在進行高效課堂的構建時，要堅持做到以下幾大方面，利用情感教學法，形象教學法，創新教學法和多媒體教學法，有效的提高學生對于語文學習的興趣，豐富他們的語文素養，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：構建;高效;小學語文;教學質量

一、情感教學法

情感是生物區別于死物的地方，正如俗話所說：曉知以情，動之以理。小學語文教師要想讓小學生們從心底里接受小學語文的內容教學，能夠體會文章中的情感，那么小學語文教師就可以采用情感教學法，以情動人，啟動小學生們的情感，使小學生們能夠通過情感的交流深入小學語文課文的學習，提高小學語文課堂的教學質量。比如在教學《丑小鴨》這一課的時候，小學語文教師就可以通過語言進行情感的表達，充滿情感的為小學生們講述丑小鴨的故事。在小學語文教師的誦讀中，再結合小學生們自己的閱讀，是能夠激起小學生們對丑小鴨的遭遇的同情的情感的。在這樣的狀態下，小學語文教師再繼續進行故事的展開，那么小學生們將能夠跟隨小學語文教師進行一次復雜的情感體驗。當融入了情感進行閱讀或學習的時候，小學生們將能夠做到深刻理解課文中的人物情感，能夠感受到文章塑造的人物形象，甚至能夠讀懂環境描寫、動作描寫等細節描寫。在這個過程中，小學生們就能夠逐漸掌握了一些基本的語文技能，感受到學習小學語文的重點所在，從而能夠幫助小學語文教師一起構建一個高效的小學語文課堂。

二、形象教學法

形象思維是語文教學內容的一個重要組成部分，是語言表達的基礎，能夠幫助小學生們理解文字，把文字具象化，因此小學語文教師可以適當的利用形象教學法，以此提高小學語文課堂的高效性。俄國作家契訶夫把“觀察一切，注意一切”當作一個作家的“本分”來看待。這個本分自然也是對小學生們學習語文的基礎要求，即讓小學生們要養成一個留心觀察的良好習慣，觀察一切，注意一切。觀察是形象思維的基礎，因為觀察的是實物，而形象就是把抽象的描寫具象為所觀察到的實物。因此小學語文教師需要注意引導小學生們進行觀察，比如引導小學生們注意身邊的花花草草，注意其顏色、形狀，使小學生們能夠在學習《春》的時候回想起所觀察過的花花草草，將其與文字描寫聯系起來，小學語文教師可以及時為小學生們提供這些花花草草的圖像，實現形象教學。再比如小學語文教師可以引導小學生們表演課本劇，將人物形象通過表演生動形象的展現出來，比如小學語文教師在教學《小兵張嘎》的時候就可以為小學生們播放相關影視片段，再讓小學生們進行模仿或者自行表演，不但活躍了課堂氣氛，而且提高了小學生們對于張嘎的形象理解程度，實現了高效小學語文課堂的構建。

三、創新教學法

時代需要創新，教學也需要創新，創新是一種旺盛的生命力。因此除了傳統的教學方式，小學語文教師可以選擇適當應用一些創新的教學方法，通過提高小學生們的學習興趣來提高小學語文課堂的高效性。興趣是最好的教師，因此小學生們在興趣的引導下能夠提高學習小學語文的注意力，實現深入小學語文課堂的學習，提高參與小學語文課堂的參與度，與小學語文教師一起構建一個高效的小學語文課堂。就如小學語文課堂中經常需要進行復習舊知，傳統的教學方法就是由小學語文教師帶領著進行知識的回顧，有點不同的就是會選擇以聽寫字詞，抽查背誦。然而這種傳統的復習方式不僅枯燥無聊乏味，而且效率低下，甚至有可能引起小學生們的厭學情緒，這是非常不可取的。在創新教學法的指導下，小學語文教師完全可以采用多種復習形式，比如讓小學生們結合學過的字、詞、句自編一段話甚至是小短劇或故事，這樣不僅復習了字詞句而且還鍛煉了小學生們的組織語言的能力，提高了小學生們復習的積極性，實現了小學語文課堂的高效性。

四、多媒體教學法

現在科技發展，教學領域也有了很大的變化，多媒體技術就是現在科技在教學領域的應用。多媒體技術的應用范圍廣泛，小學語文教師可以選擇適合的時機利用多媒體技術提高小學生們的注意力。多媒體技術能夠同時刺激小學生們的視覺和聽覺，因此可以提高小學生們大腦皮層的興奮度，使小學生們注意力更加集中。當小學語文教師在教學伊始的時候使用多媒體技術提高小學生們的注意力，就做到了“良好的開端是成功的一半”。比如在教學古詩《贈汪倫》的時候，小學語文教師可以利用多媒體技術為小學生們展現這首詩的動畫場景并配上適合的音樂，這樣的湖水清澈，搖扇泛舟的情景能夠使小學生們身臨其境，幫助小學生們更深刻理解詩的意境和作者的感受。

總結

綜上所述，小學語文教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生對于語文學習的積極性，豐富他們的數學素養，繼而在有效提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的小學語文學習充實且富有意義。

參考文獻：

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