幼兒園教師職業倦怠表現及其干預策略

仁青曲措

摘要：在許多人眼里，幼兒園教師是一份非常幸福的職業，幼兒天真可愛，教育他們不會有升學、成績的壓力，整天和孩子打交道人也會更年輕。這些都是從表面去看，實際上這個職業很容易產生職業倦怠。本文就其表現及干預策略談談自己的認識。

關鍵詞：幼兒園教師;職業倦怠;干預策略

人們都說幼兒是祖國的花朵，需要我們精心的呵護與培養，他們天真活潑、純潔可愛，作為培育幼兒的教師按理說是非常開心的，如果我們僅僅是從陪伴孩子玩耍的角度來說，的確如此，可如果要從培養、教育的角度來說，幼兒園教師這個職業也是容易產生倦怠的一個職業了。以前沒有人關注過這個問題，從這幾年屢次爆出的“虐童”事件，人們開始關注幼兒園教師的職業倦怠了。于是“幼兒園教師職業倦怠”這個詞走入了我們的視線，也是從這個時候，我們開始去慢慢了解這群花朵的培育者。

一、何為幼兒園教師職業倦怠

要了解幼兒園教師的職業倦怠，我們首先要知道什么是職業倦怠。何為職業倦怠呢？它在1974年由費德伯格提出的，指個體在工作重壓下產生的身心疲勞與耗竭狀態。我們通常認為職業倦怠就是對自己從事的職業缺乏了新鮮感與激情，提不起興趣，有了一種消極抵抗的狀態。這種狀態是一種非常危險的狀態，它其實是職業人的身心都感受到了巨大的壓力，讓他不能產生動力了。過去，大家對教師這個職業的關注還是比較多，認為教師這個職業也是一個壓力很大的職業，特別容易產生職業倦怠。可是對幼兒園教師的職業倦怠卻很少注意。其實，幼兒園教師的職業壓力并不比其他教師的小。幼兒園教師職業倦怠就是指幼兒教師在對幼兒的教育中因為幼兒、家長、社會以及自己的個人生活帶來的自己無法消除的壓力，從而產生對這個職業的消極情緒。這種消極情緒不僅影響工作，還影響自己的生活與身心的健康。

二、具體表現

每個人對工作都有可能產生疲倦的感覺，但什么才是真正的職業倦怠呢？通過調查研究，我發現，真正的職業倦怠不是單純的一時的疲憊感覺，而是長久的消極情緒積壓，無法排解消除，對工作不是沒有激情這一種表現，而是很想換個工作或者對上班感到難受，想要逃離。那我們的幼兒教師的職業倦怠又有哪些具體表現呢？

1.感覺工作壓力大

現在的幼兒園孩子，多數都是家里的獨苗苗，特別的金貴，家長都望子成才，哪怕是在幼兒園里也希望他們能出類拔萃，尤其是家里的老人更是把自己家的孩子看得寶貝。所以，他們對幼兒園老師的要求也特別高。他們把孩子送到幼兒園，希望老師也能像他們那樣對孩子，事實上這是完全不可能的。他們整天圍著一個孩子轉，而幼兒園里一個老師要面對幾十個孩子。還有現在常常爆出的幼兒園教師虐待幼兒的事件，讓家長們對老師的信任也不及以前。老師們生怕自己一個稍微嚴厲的舉動，就被過度解讀成虐待。無論是大班，還是小班的孩子，都還不懂事，他們大多是憑借著自己的好惡來行事，非常頑皮。如果老師們不管也是不行的。所以，老師們的壓力特別大。在教育中，常常表現出情緒焦躁、易怒、缺乏熱情與活力等，而且他們還會從行動上、心理上疏遠兒童。

2.對工作的熱情衰減

入園的孩子大多3到6歲，天真稚嫩，需要教師具有愛心與耐心，才能與他們好好溝通，并進行良好的教育。如果教師自身感覺壓力過大，就會對這份工作失去熱情，變得消極被動。與孩子們的交流就容易陷入惡性循環之中——態度直接粗暴，缺乏方法，孩子就會討厭這樣的教師，并對其教育產生抵觸，這又讓教師更有挫敗感與無力感，從而再次陷入消極之中。長期這樣，就會變得疲憊不堪、脾氣暴躁、情緒緊張，不愿意和幼兒相處、缺乏工作興趣與熱情。嚴重的還可能想轉行了。

三、干預策略

面對幼兒教師的職業倦怠，我們必須要采取一定的干預策略，使其盡可能的少受影響，以更好的狀態投入到工作中。那我們要采取哪些干預策略呢？

1.加大社會的支持

現在的幼兒園教師地位和以前相比雖然有了一定的提高，但跟其他的職業相比，還是不夠。一方面家長們要求幼兒教師要專業細心，另一方面又有人覺得幼兒教師不過是帶著孩子們玩耍，沒有什么多大的難度，而且他們的學歷也不高，收入也不高。這樣的認識對于同處在這個快速發展的社會的幼兒教師來說，本身就是一個很大的壓力。他們除了要獲得自身價值的認可，也需要穿衣吃飯，提高自己的生活質量。我們要想對幼兒教師的職業倦怠采取干預策略，就要在這方面加大對幼兒教師的支持。在輿論環境上，提高對幼兒教師的尊重，他們也是這個教育環節中的重要一環，對孩子未來的性格發展起著非常關鍵的作用。在物質條件上，也能提高幼兒教師的收入，讓他們可以向小學教師或中學教師那樣，過上較高質量的生活，對這個職業充滿自豪感。

2.給予培訓與晉升的機會

除了社會的支持，我們幼兒園也需要給予教師們更多的關心，多給他們一些機會培訓學習，以便更好地提高自己。同時，還要幫助他們做好職業規劃，提供上升通道。對于一些年輕教師，我們要安排一些優秀的老教師多帶他們，這樣，他們才會覺得自己的努力是有奔頭的，否則，他們就會覺得無論自己有多努力，伸手就可以觸到天花板，努力也沒有意思，自然容易倦怠。還有我們的幼兒園可以多組織開展一些有益的活動，如讀書活動月，不斷豐富教師的專業知識，提高自己的能力。業余還可以組織一些郊游活動，一方面使教師們的身心得到放松，另一方面又了增強集體的凝聚力，還增強了教學的氛圍，讓幼兒園培養出一個優秀的教學團隊，促進幼兒園的不斷發展。

3.提高幼兒教師自身的認識

對于職業倦怠這個問題，不是只有幼兒教師才有的，那我們就要正確地看待它。每個職業都可能出現這個問題，不是出現了我們就逃避，以為干別的就沒有了。如果我們抱著這樣的消極心態，那么在其他職業還是會遇到這樣的問題。當自己出現了職業倦怠的時候，我們需要積極面對，看看自己是因為什么引起的，并針對自己的問題及時做出調整。如果自己還是做不到，我們可以向身邊的同事或朋友傾訴，尋找幫助。只要我們積極想辦法，總會讓自己的緊張疲憊的心理得到一些釋放。

每個職業都會產生職業倦怠，只要我們幼兒園教師能從各個方面積極面對，就能很好地解決這個問題，積極快樂地投入工作與生活之中去。