中職幼兒師范專業學生體育教學能力的培養策略

徐晶

摘要：學前教育在現在孩子的教育中作用越來越大，相對地就對幼兒師范專業的要求也越來越高，而體育教學能力是幼兒師范專業中培養學生體育能力的重要衡量標準，文章分析了幼兒師范專業體育教學能力培養的重要性，提出了中職幼兒師范專業學生體育教學能力的策略。

關鍵詞：幼兒師范;體育教學能力;策略

對于幼兒師范專業的學生而言，他們的幼兒教育生涯要充實，為今后走上崗位勝任助教工作，有兩大方面的核心教育能力需要掌握，一方面是完善幼兒語言文化、藝術修養和心理健康方面的教育知識.另一方面是體育理論知識和體育實踐技能等。筆者通過調查發現，幼兒師范專業學生在體育教學能力的培養，不論是理論培養，還是實踐引領都存在很多問題。因此，如何針對幼兒師范專業學生進行細致化和規范化的體育教學能力的培養，是提升幼兒師范專業學生教學能力的關鍵。

1幼兒師范專業體育教學能力培養的重要性分析

1.1幼兒體育教學在幼兒學習生活中占據重要地位

幼兒體育教學是幼兒的總體學習生活的重要組成部分。想要促進幼兒身心健康發展，不可或缺的一項重要工作就是體育救學。將體育救學放置在幼兒教學的首要位置，積極培養幼兒良好的衛生、生活以及行為習慣和意志品質，促進幼兒機體能夠更好的適應外界的具體環境，這對于促進幼兒的良好發展具有十分積極的意義和作用。

1.2幼兒師范專業學生體育教學能力培養的積極意義

幼兒教育過程中需要十分重視幼兒的體育教育，而作為未來的幼兒教師更是需要充分學習和掌握相關的體育教學知識，這樣才能夠為良好開展體育教學工作提供良好的前提條件。積極培養幼兒師范專業學生的體育教學能力，首先，能夠有效提升幼兒師范專業學生的體育運動參與程度，增強幼兒師范專業學生自身的體質，促進其身心健康發展，掌握更多的理論知識和實踐技能，為今后正式走上工作崗位，從事幼兒教育工作，創設良好的發展前提。其次，通過培養幼兒師范專業學生的體育救學能力，能夠廠泛提升這些學生自身的個人素養，促使他們掌握更多的運動技能。

2中職幼兒師范專業學生體育教學能力的策略

中職幼兒師范專業需要培養適應幼兒園教育教學的教師，所以在入職前的學校學習中必須與這一目標相適應。這就要求中職幼兒師范專業的教師必須根據幼兒園實際教學為準繩開展教育教學活動，中職幼兒師范專業學生的體育教育也必須以這個為出發點和落腳點。因此，中職幼兒師范專業學生體育教學能力的培養可以從以下幾個方面入手。

2.1提高學生的健康素質和運動素質

現代中職幼兒師范專業學生較之以前，往往表現為學習基礎差、學習方法差、學習習慣差，但是動手能力強、可塑性強，對新鮮事物興趣高。根據中職幼兒師范專業學生的特點，開展多樣化的體育活動.如籃球課、健美操、排球、武術等正式的體育活動，課余時間也可以開展跳繩、踢筐子、拔河等趣味活動項目，同時也應該組織學生進行短途旅行、體育節等。形式多樣、豐富多彩的體育活動滿足中職幼兒師范專業學生的興趣，能夠調動學生參與體育活動的積極性，維護學生自身的健康體質，提高運動能力，為以后成為一名合格的幼兒園教師打下基礎，培養學生開展幼兒體育教學的能力。

2.2更新學生的幼兒體育觀

觀念在《漢語大辭典》中的解釋主要側重于三層意思，即客觀事物在入腦里留下的概括形像，關于某方面的認識和覺悟，經歷后的思想上的一種總結。幼兒體育觀對幼兒師范專業學生而言主要特指學生對體育在幼兒發展中的地位、作用等的認知的總和。作為中職幼兒師范專業的體育教師在日常教學中要有意識地通過幼兒園見習、觀摩幼兒體育活動、體育理論課的學習等形式，給予學生豐富的素材，根據3—6歲兒童學習與發展指獻的精神更新學生的幼兒體育觀。

2.3豐富學生的體育理論知識

幼兒體育知識主要包括三個方面，即幼兒生理衛生常識、體育人文知識、幼兒體育鍛煉常識。幼兒生理衛生知識學生是通過學習幼兒衛生保健這一門專業理論課，獲得幼兒運動系統、呼吸系統、循環系統等特點與規律，但是僅僅通過課堂的學習學生往往只局限于課本，所以中職體育教師在進行體育活動時要有意識地融入教學中，加深學生的認識與理解;體育人文知識則需要中職體育教師開設選修課的形式，有意識地調動學生的學習興趣，結合國家體育賽事，讓學生形成一定的體育人文素養，同時也可以通過“體育人文知識競賽”等形式，豐富學生的體育人文知識。體育鍛煉常識是指體育鍛煉衛生、安全等方面的基本常識，中職體育教師在上體育課時要結合幼兒園體育教學開展的實際，有意識引導學生注意，提高學生體育鍛煉意識。

2.4實踐結合創新全面發展

幼兒體育教學不同于中小學的體育教學，可以說幼兒的體育教學有一定的規律性，有個性化的表演與玩耍的參與。各種體育互動.如民間經典游戲、幼兒體育器材的使用指導、幼兒健美操、幼兒群組性的肢體運動等，這些教學內容要適合幼兒的心理認知年齡。教師要結合幼兒體育教學和幼兒心理特征設計課堂內外理論和實踐性的教學，盡量保證既有全新的理論引導，又有一定特色的教學創新.比如舉辦幼兒師范專業學生體育教學比賽、體育游戲創新模擬大賽等。這樣一來，學前專業學生就會在個人創新和綜合素養的培育方面具有一定的優勢，他們走上工作崗位后，就會比一般畢業生具有更強的核心競爭力。

2.5增加學生幼兒園見習、實習機會

體育教學活動設計能力，幼兒體育教學組織能力和幼兒體育游戲創設、支持與推進的能力是幼兒體育教學技能的主要體現。學生這三面能力的提高不僅需要學習理論知識，更需要在不同年級親身到不同幼兒園見習，獲得幼兒體育活動開展的感性經驗。幼兒園實習是學生入職前體育教學能力提升的關鍵時期，即在幼兒園三個月左右的實習期間，有實習教師親自指導學生編寫教案和開展體育教學活動，學生與幼兒、幼兒教師進行面對面地交流，在實踐教學中切實提高幼兒體育教學能力。所以，中職學校要根據學生的不同需求，增加學生幼兒園見習、實習機會，讓學生在實踐中得到鍛煉。

參考文獻：

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