論師德核心之教育愛

許友強(qiáng)

摘要：教師的思想道德、教師的人格對(duì)學(xué)生、對(duì)教育有著巨大的影響，但在現(xiàn)實(shí)中，由于受多種復(fù)雜因素的影響，致部分教師師德不居，道德失據(jù)，與現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求還存在一定差距。因此，在新的歷史條件下，研究探討師德問題，以落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，就顯得十分必要和緊迫。

關(guān)鍵詞：師德;教育愛;愛校;愛教;愛生

北宋教育家李覯認(rèn)為：“善之本在教，教之本在師”。教師是學(xué)生思想靈魂的塑造著者，精神之火的點(diǎn)燃著，天才因子的發(fā)現(xiàn)者，人生道路的啟迪者，行為道德的仿效者。教育的特殊本質(zhì)以及教師的職業(yè)特點(diǎn)和所肩負(fù)的特殊使命，決定了師德對(duì)于一名教師來說是多么重要。

雖然師德失守是個(gè)別問題，但引發(fā)了公眾對(duì)師德滑坡的焦慮和對(duì)師德之魂的拷問。我們雖不愿看到但也不得不承認(rèn)，在社會(huì)不良因素的影響和物質(zhì)利益的驅(qū)動(dòng)下，部分教師將教育工作僅僅看成是掙錢謀生的手段，以致物質(zhì)追求多了，精神追求少了;牢騷抱怨多了，敬業(yè)奉獻(xiàn)少了;職稱薪金高了，教書育人少了。部分教師缺乏崇高的人生追求，以致學(xué)識(shí)素養(yǎng)不高，難稱良師;道德節(jié)操不修，難為人表。因此，鑄師魂，塑師德，樹師表，全面提高教師的道德素養(yǎng)與道德威信，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求和落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，已成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)擺在我們面前。

師德之魂在于愛。教育事業(yè)是充滿了愛的情感的事業(yè)，我國(guó)近代著名語(yǔ)文學(xué)家夏丐尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育”，愛，是通往教育成功的橋梁。當(dāng)教師將摯愛的情感投射到學(xué)生的心靈上，就會(huì)喚起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生“親其師，信其道”的良好效果;愛，是打開心靈的一把金鑰匙。

一、愛校、愛教

習(xí)近平總書記指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，對(duì)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義”，“基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)”，而立德樹人的關(guān)鍵在教師，在師德。愛校、愛教正是師德在特定職業(yè)中的集中體現(xiàn)，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，是以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育人的前提。

教師只有愛校、愛教，才能夯實(shí)師德之基——燃燒自己，照亮別人的崇高風(fēng)范，一絲不茍，精益求精的敬業(yè)精神，愛校如家，愛生如子的博愛情懷;教師只有愛校、愛教，才能安于平凡，淡泊名利，抵御誘惑，走出浮躁，以“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”的情懷全身心投入到教書育人工作中去;教師只有愛校、愛教，才能用自己的愛心、精心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并因勢(shì)利導(dǎo)，使這一優(yōu)勢(shì)成為學(xué)生信心的支點(diǎn)，走向成功的起點(diǎn);教師只有愛校、愛教，才能用自己的誠(chéng)心、信心和恒心，激發(fā)強(qiáng)化學(xué)生的信心，信心催生智慧，點(diǎn)燃學(xué)生心靈中智慧的圣火。智慧又生信心，催發(fā)學(xué)生靈魂的升華和行為的自覺，形成美麗的循環(huán)，締造學(xué)生出彩人生。可見，愛校、愛教的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是愛生。

二、愛生

教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍持久而又深厚的愛，是教師對(duì)學(xué)生所特有的一種親近感、期望感和為學(xué)生奉獻(xiàn)的精神，是教師的一種無私和崇高的道德情感，也是衡量教德水準(zhǔn)的一把標(biāo)尺。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“對(duì)孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹起一切美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人”，可見教師要教學(xué)生“做真人，求真知”，要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的品質(zhì)，教師必須對(duì)學(xué)生要有以愛為核心的“五心”。

一要有公心

要公平公正地關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。崇高、博大、深厚的教育愛之于學(xué)生如春風(fēng)拂地，熏骨髓，沁心脾，但教師切忌僅僅將愛的陽(yáng)光灑向優(yōu)生，而歧視冷落差生，因?yàn)樽钚枰膭?lì)和關(guān)愛的并不是優(yōu)生，而恰恰是差生。其實(shí)，最能震撼學(xué)生心靈的愛，應(yīng)當(dāng)是在他們意志最消沉、學(xué)習(xí)最困難、人生最迷茫的時(shí)候。所以，教師只有用一份公平的愛去創(chuàng)造愛的氛圍，在愛的氛圍中教書育人，才能使每一位學(xué)生在愛的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

二要有誠(chéng)心

教育工作本質(zhì)上是真誠(chéng)的心靈與心靈的對(duì)話。教師的誠(chéng)心對(duì)學(xué)生，是強(qiáng)有力的“催化劑“，教師要對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)平等相待，尊重他們的個(gè)性和人格尊嚴(yán)，即使對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也不應(yīng)居高臨下，冷嘲熱諷，而應(yīng)以誠(chéng)懇的態(tài)度，嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，且耐心細(xì)致充滿深情地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。只有這樣，師生之間才會(huì)思想相通，情感交融，從而打開一條心靈的通道，實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的對(duì)話。

三要有精心

教育藝術(shù)，實(shí)質(zhì)上就是發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)。所以，教師要用精心、細(xì)心煉就一雙慧眼，通過精心仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生與生俱來、本身固有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并因勢(shì)利導(dǎo)，使之成為學(xué)生成人成才的支點(diǎn)。

四要有信心

全國(guó)優(yōu)秀教師韓忠玉說：“什么樣的精神，支撐出什么樣的人生”，而“精神是火，信心是油”。要點(diǎn)燃學(xué)生的精神之火，教師首先要“真正樹立起對(duì)學(xué)生前途的信心”，然后，“將自己的信心與學(xué)生的信心相結(jié)合，使他們的信心強(qiáng)化、凝固為一種能力”。這樣，教師的信心催生學(xué)生的信心，學(xué)生的信心點(diǎn)燃其心靈中智慧之火，如此良性循環(huán)，便造就了學(xué)生美好人生。

五要有恒心

“滴水穿石非一日之功”，無論是學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，還是道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，都是漸進(jìn)的逐步發(fā)展過程，不可能立竿見影，更不會(huì)一勞永逸，必須持之以恒，做到愛中有恒，恒中有愛，恒愛相濟(jì)。否則，教師的愛就會(huì)因?yàn)槿狈阈亩兊么植冢撵`的粗糙會(huì)導(dǎo)致教師情緒急躁，因恨鐵不成鋼而實(shí)施責(zé)罵教育，這種教育不僅會(huì)摧毀學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，而且不利于學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

以愛為核心的“五心”是一個(gè)緊密聯(lián)系、不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。教師只有對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出愛心，獻(xiàn)出公心、誠(chéng)心、精心、信心、恒心，并堅(jiān)持愛而不縱，嚴(yán)而有愛，嚴(yán)愛相濟(jì)，才稱得上是真正愛學(xué)生。只有真正愛學(xué)生的老師，才能在學(xué)生心中種下善良的種子，才能培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)木哂袓湫氯宋谋举|(zhì)的新人。

教育愛，象一種強(qiáng)有力的粘合劑，能把教師和學(xué)生的心緊緊貼在一起，實(shí)現(xiàn)情與情的交融，心與心的對(duì)話;象一團(tuán)燃燒的火，照亮學(xué)生成長(zhǎng)的道路;象一首催人奮進(jìn)的樂曲，給學(xué)生的人生增添一種情感的力量。讓我們做教育愛的使者，愛校、愛教、愛生，以無愧于學(xué)生，無愧于時(shí)代，無愧于教育。