《湯姆索亞歷險記》讀書交流課教學設計

教學目標：

1.了解作家常識;

2.進一步提高學生讀整本書的能力;

3.引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書內容，熟悉精彩片斷;

4.啟發學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領悟;

5.在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養。

教學重點：

1.幫助學生培養認真讀書的好習慣。

2.學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。

3.激發學生的閱讀興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣。

教學難點：

1.在熟悉小說的故事線索的基礎上準確記憶小說精彩的故事情節及與之相關的人物。

2.初步運用小說人物形象分析法對“湯姆·索亞”這一形象進行分析。

教學準備：

教學課件;學生人手一本《湯姆索亞歷險記》;學生自制人物關系表;表演道具

課時安排：1課時

教學過程：

一、激發情趣，揭示主題

板書：湯姆索亞歷險記

讀書交流課

1.這堂課是一節讀書交流課，交流的內容是同學們近期閱讀的《湯姆索亞歷險記》這本書，這是一本世界名著。

2.出示閱讀名著的意義（好處）：增長知識，擴大積累，拓展眼界。提高修養，豐富情感。

“閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑?！薄稙槟愦蜷_一扇門》

二、確定交流任務

本堂讀書交流課要完成的學習任務：1.作者簡介;2.交流主要內容;3.感知人物形象;4.走進作品;5.感悟主旨;6.閱讀檢測。

三、作者簡介

1.這本書的作者是誰？學生回答：馬克.吐溫。你對他有哪些了解呢？學生回答。從什么途徑了解到的這些信息？

2.師談對作者的了解：馬克·吐溫，19世紀后期美國現實主義文學的杰出代表，世界著名短篇小說大師。代表作有：短篇小說：《競選州長》《百萬英鎊》;長篇小說：《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》。

他也是幽默大師和著名演說家。寫作風格融幽默與諷刺一體，富有獨特的個人機智與妙語。威廉·?？思{稱馬克·吐溫為“第一位真正的美國作家，我們都是繼承他而來”。他的主要作品大多有中文譯本。

我們是幸運的，能一起閱讀交流大師的作品。

四、交流主要內容

1.這本書主要介紹了什么內容呢？學生填空：

湯姆幼年喪母，由（ ）收養。聰明頑皮的湯姆與小伙伴（ ）和（ ）在一起經歷了（ ）而又（ ）的童年生活。

2.既然書名是《湯姆索亞歷險記》，介紹了主人公的哪些歷險經歷呢？5次。學生回答，交流整理，出示：1.和哈克半夜在墓地目睹兇殺案;2.和哈克、喬到杰克遜島當“海盜”;3.和哈克到鬼屋尋寶;4.是和貝基在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險;5.和哈克再次到洞中尋寶，結果找到了強盜藏匿的金幣。

五、感知人物形象

（一）通過湯姆的種種行為，你覺得他是個怎樣的孩子呢？

學生回答交流，結合具體事例。師總結。

一個典型的“頑童”形象：

1.生性頑皮、有點叛逆，喜惡作劇、愛出風頭。

2.天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。

3.有正義感、有俠義精神、有男子氣概。

4.向往自由，喜歡冒險，是一個成長中的孩子。

這樣的湯姆你們喜歡嗎？

（二）初讀這本書時，我最頭疼記人名;于是每次讀書前準備好一個本子，邊讀邊記人名及其與主人公的關系，讀書過程中根據具體事件概括出人物性格特點也記錄下來。這樣不僅幫助我熟悉人物關系，還理清了整本書的故事脈絡。

書中還有很多人物，你最喜歡誰？簡單地進行一下評價。

1.利用手中自制的人物關系圖;

2.學生用自制PPT來介紹人物關系及人物性格特點。

六、走進作品

正是這么多性格鮮明、飽滿的人物形象，構筑了這本流傳至今，深受成人及孩子們喜愛的世界名著。接下來我們走進作品，欣賞精彩情節。

1.交流讀書筆記。不僅摘錄了優美詞句、精彩片段以備將來學以致用，還要記錄自己真實的閱讀感受。同位或小組交流，師巡視點評。

選取優秀讀書筆記學生進行匯報。師點評。

2.看圖片，猜故事。同學們通過閱讀對對此書已經非常熟悉了，看老師出示的圖片，你能看出是講述的哪個故事情節嗎？依次出示圖片，學生說出對應的故事。

回憶故事情節的同時品味語言文字描寫的特點。

3.最后一幅圖片，同學們答得又快又準確，說明你們都很喜歡這個故事——《聰明的粉刷匠》。

（1）學生打開書本再讀一讀;

（2）學生表演情景劇;

（3）觀看電影片段，品味作品語言描寫特點。

七、感悟主旨

馬克.吐溫為什么要寫這本小說呢，我們來了解一下當時的寫作背景。

1.寫作背景：《湯姆·索亞歷險記》是馬克·吐溫的代表作，發表于1876年。故事發生在19世紀上半葉美國密西西比河畔的一個普通小鎮圣彼得堡小鎮，其實是當時美國社會的縮影。小說通過主人公的冒險經歷，對美國虛偽庸俗的社會習俗，如種族歧視、拜金主義、封建專制制度、教會的偽善、擴張侵略和刻板陳腐的學校教育進行了諷刺和批判;以歡快的筆調描寫了少年兒童自由活潑的心靈，表現了對真正意義上的民主、自由生活的向往。

2.感悟主旨：馬克·吐溫從小缺少關愛，他對兒童的健康成長特別關心，他塑造湯姆·索亞這個形象，用意有二：一是為了表現自己對童年生活的深刻懷念;二是為了引起社會對“頑童”的關注，啟發人們如何給孩子們一個寬松的教育環境，如何讓孩子們健康成長。

八、閱讀檢測

九、板書設計：

《湯姆索亞歷險記》

讀書交流課

作者簡介：白雪，單位：山東省東營市勝利第五中學執教班級：四年級二班。