高等院校語言文字工作現狀和對策研究

張傳霞 吳偉偉

摘要：高等院校是為社會培養人才的基地，也是語言文字規范的重要陣地。語言是人類重要的交際工具，加強語言文字的規范化建設是高等院校義不容辭的責任。語言文字達標建設是加強語言文字規范的重要舉措，加大語言文字規范化建設，推進高等院校語言文字工作制度化、規范化、科學化，為提升大學生文化素養，營造良好校園文化發揮作用。文本就語言文字規范過程中存在的問題進行挖掘，進行探索和思考，為加快語言文字規范建設提供方法和途徑。

關鍵詞：語言文字規范;探索;途徑

隨著高等教育教學改革不斷深化，做好高等院校語言文字規范化工作意義重大，大學生人文素養的提高，正確價值取向，科學世界觀的樹立等有著深刻的影響。高等院校對于增強大學生的語言文字規范意識和提高大學生語言文字應用能力有著不可推卸的責任，語言文字工作是高等教育工作的重要組成部分，有利于高校精神文明建設，有利于培養大學生愛國主義情操，傳承中華文明。

一、高校語言文字工作現狀

我國是一個多民族、多語言的國家，有56個民族，七大方言區。2001年1月1日施行的《中華人民共和國國家通用語言文字法》第二條規定：“國家通用語言文字是普通話和規范漢字。”國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出“全面推進學校語言文字工作，各級各類學校特別是中小學、師范院校要繼續把說好普通話、寫好規范字、提高語言文字能力作為素質教育的重要內容”。隨著高等教育的發展，語言文字工作也逐步走向規范化，但也存在一些問題。

（一）學校層面不夠重視語言文字規范工作，缺乏相應機制、財力、人力。通過調查周邊部門高等院校發現，有些高校雖然設立了語言文字工作委員會，下設語言文字工作小組，但并不是獨立機構，一般掛靠于教務處，形同虛設，重在形式，缺乏內容，或者缺乏工作規劃，并沒有真正發揮作用，主要職責集中在普通話推廣宣傳周或者普通話測試工作上，而忽略語言的規范化建設;而有些高校對語言文字工作重視不夠，沒有統一領導機構，沒有把普通話推廣和漢字規范相結合，沒有把語言文字工作和素質教育相融合;相應缺乏語言文字工作機制和管理制度，規范意識不強，規范機制單一，語言文字規范缺乏監管力度;缺乏語言文字規范化的科學研究;在學生評教中也反映部分老師上課普通話不規范、不標準;校園文化建設也存在不規范現象，宣傳欄等使用不規范漢字等。

（二）學生普通話水平和語言文字應用能力參差不齊。通過調研，發現大學生認為語言是一種交際工具，但是對于語言的規范化使用沒有概念，認為“字會寫，話會說”即可，無規范意識。有些大學生不會講普通話，或者是普通話中夾雜方言現象嚴重;語言使用方面，錯字、別字時有發生，夾雜網絡語言等。學校是進行語言規范的主要陣地，而大學生是語言規范的主要對象，是語言規范化建設的主體。通過問卷調查發現，高達35%的同學認為，語言只要能達意即可，使用方言或者用詞不規范無傷大雅，不影響交流即可;25%的學生對語言文字工作的相關法律、法規、政策毫不了解，不清楚《中華人民共和國國家通用語言文字法》，不清楚國家通用語言文字的使用、管理和監督，這在很大程度上阻礙了語言文字的規范化建設。62%的學生喜歡使用外來詞語和網絡詞語，隨著改革開放和經濟的發展，再加之語言規范存在滯后性，一些外來詞語紛紛涌入，網絡詞語也是被吹捧，學生跟風使用，詞語的不規范使用情況越來越嚴重，比如“逗比”、“涼涼”、“社會人”等詞語的不規范現象，影響了語言的交際功能。

語言文字規范化建設較以往存在較大的進步，但是還存在很多問題，究其原因，一是經濟全球化導致中西方文化碰撞，西方的一些思想掛念和生活方式影響著國人，尤其是對年輕人沖擊較大，甚至有些人產生“崇洋媚外”的思想;二是語言本身是不斷發展變化的，“語言的規范與不規范是一組辯證聯系、對立統一的矛盾。由不夠規范到規范，并在二者的矛盾運動中不斷創新和豐富語言，促進語言的進一步發展，這是世界上所有語言的共同規律。”每年會有成千上萬條新詞新語產生，質量也參差不齊，語言規范具有滯后性，在一定時間一定范圍內勢必是混亂的，不規范的，語言的規范與不規范辯證統一，動態發展;三是學校對語言文字規范建設的監管機制缺失，缺乏評、建機制;四是學生語言文字規范意識薄弱，認為漢語是母語，會說就可，不能刻意追求規范化，與“外語熱”形成了鮮明的對比，當代大學生在普通話使用和語言文字應用方面出現了退步現象。

二、加強語言文字規范化建設工作措施

語言文字規范工作刻不容緩，關系國計民生。營造良好的語言文字環境，加強語言文字規范，提升學生的人文素養，是推進素質教育的重要基礎工作。

（一）提高語言文字規范工作的思想認識

對語言文字工作要提高認識，開拓視野，高度重視語言文字規范工作。首先學習有關語言文字規范的法律法規，《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國國家通用語文文字法》中關于語言文字規范化的相關規定應該加大學習和宣傳力度，讓學生學法、懂法、用法。2001年1月1日施行的《中華人民共和國國家通用語言文字法》是我國第一部有關語言文字的專門法律，規定了普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的法律地位。該法第十條規定：“學校及其他教育機構以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字”，明確了學校在語言文字工作方面應盡的義務和責任。學校層面應該明確語言規范的工作目標和任務，制定中長期規劃，穩步有序推進語言文字規范化工作，把這項工作納入教學管理中去，把語言文字應用能力納入到人才培養方案中，直接與人才質量掛鉤。高等院校應該發揮督促監管職能，形成“人人說普通話，寫規范字”的校園文化氛圍，推進精神文明建設。

（二）建立健全語言文字工作機構，保障語言文字規范工作有序開展

學校應該成立由分管語言文字工作的校領導負責的語言文字工作委員會，下設語言文字工作小組，負責語言文字規范化建設的日常事務，包括制度建設、能力建設、教育教學、宣傳普及、科學發展等，能夠制定語言文字工作機制，組織開展系列教育教學活動，開展課程體系建設，探索語言文字工作的新途徑、新方法，并能夠結合實際工作，形成辦學特色。

各院系、各班級設立語言文字工作聯絡員，在學校語言文字工作委員會的統一領導下，開展本院校、本班級具體的語言文字規范工作的宣傳、整治、監督和提升。利用普通話推廣周，開展中華經典誦讀等相應主題活動，提高學生的語言文字應用水平，營造良好的校園語言文字環境，扎扎實實推進語言文字工作。

（三）加強語言文字規范宣傳工作，提高學生語言文字規范意識

抓好宣傳工作，為學生營造良好的語言文字規范化氛圍，長此以往，潛移默化，形成一種“講好普通話，用好規范字”的校園文化。宣傳可以以網絡媒體為主要陣地，校園網、校園廣播等，宣傳語言文字方針政策，對校園中出現的不規范現象進行督查。在教學樓和辦公區域利用宣傳欄或者展板的形式張貼宣傳標語，使語言文字宣傳也成為校園文化的重要組成部分。利用普通話推廣宣傳周，主推書法比賽、經典誦讀等活動加大宣傳力度，掀起語言文字規范化熱潮。普通話推廣宣傳周一定要結合實際工作形成特色，形成慣例，走出校園，在當地形成一定影響力，引領社會的發展和文化建設。

（四）優化教育教學，開發語言類課程

教育教學活動是進行語言規范化建設的主要渠道。教師一定要以身作則，有意識講好普通話，引領學生講好普通話。備課、講課、作業輔導，各環節都要規范用字。為進一步推普，可以發揮輔導員的作用，利用課前或者課后十分鐘，以主題演講等形式讓學生自由發揮，既可以練習普通話，又能提高學生的語言文字應用能力。學校可以將語言文字規范建設工作納入到教學管理中，在人才培養方案中規定學生語言文字能力標準，開設語言類課程，讓學生對語言規范有清晰的認識，課程開設一定要注意實用性，可以是必修也可以選修，滿足學生不同的個性需求，提高語言文字認知能力和表達能力。

（五）抓好計算機輔助普通話測試，提高普通話水平

計算機輔助普通話測試呈現規模化、科學化、規范化，通過計算機語音識別，提高了普通話測試的公平、公正、科學。通過計算機輔助普通話測試，能夠督促學生重視普通話，講好普通話，自覺使用普通話，提高了語言文字應用能力。根據《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》，非師范類院校要求在校學生能說比較標準的普通話，要求逐步達到相當于二級的普通話水平。普通話證書，也可以作為畢業條件之一，要求學生普通話水平達到二級甲等方能拿到畢業證，極力促進學生普通話水平。

（六）開展豐富多彩的語言社團活動，搞好第二課堂，營造校園文化氛圍

學工部、關工委等職能部門依托學生團，開展豐富多彩的社團活動，搞活第二課堂。話劇團、經典誦讀協會、書法協會等以社團帶動學生開展活動，營造良好的語言氛圍。圍繞重大節日，開展經典誦讀，不僅能夠提高學生的語言文字應用能力，還能夠提高學生的文化素養，推進素質教育。開展知識擂臺賽，讓學生了解中國博大精深的文明，增強對中華文明的認同，培養對祖國的熱愛。

（七）借助信息化平臺，助推語言文字規范化

隨著信息化的發展，語言文字規范化工作也要與時俱進，跟現代信息化手段相結合。利用微信、微博、抖音、公眾號等媒介向學生傳遞方針政策，開展各種活動，提高學生語言文字應用的積極性，實現即時互動，手段新穎，改變以往枯燥的方式方法，能夠吸引學生積極主動參與，營造良好的語言文字規范化氛圍。

三、小結

做好語言文字規范化建設是時代的需要，高等院校義不容辭，宣傳國家方針政策，做好長久工作機制。教師言傳身教，利用好課堂這個主陣地，引領學生講好普通話，寫好規范字，把語言文字規范化建設工作落實到實處。

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