“體醫結合”背景下醫學院校醫療體育課教學分析

徐冬艷 張穎 戴兵 李冰 李珺

摘要：在醫學院校開展醫療體育課教學過程，要重視“體醫結合”，要不斷加強實踐教學水平，通過有效的課程設置，進一步提高學生身體素質，同時加強學生專業學習水平，不斷為學生日后發展奠定良好基礎。

關鍵詞：醫學院校 ? 醫療體育課 ? 體醫結合

提高醫學院校醫療體育課教學水平是保證學生綜合素質發展的重要方面，為了進一步研究，應該重視 “體醫結合”實踐的應用，本文首先闡述了醫學院校“醫體結合”教學模式改革的必要性，隨后對其具體教學實踐進行了總結，旨在提高教學水平，為醫學院校學生日后發展奠定良好基礎。

一、醫學院校“醫體結合”教學模式改革的必要性

（一）有利于高等醫學院校復合型人才的培養

相關醫學院校是為了為社會提供更多的復合型人才而進行人才培養的，因此，院校學生必須具備一定的醫療疾病的能力，還應當養成健康的生活習慣，能夠幫助他人預防一定的疾病，并針對相應的人群進行健康監督，醫療體育相結合的方式會隨著醫學水平的增強而不斷發展，作為未來的主要醫護力量，醫學學生應當認識到醫療與體育之間的互通關系，正確理解未來發展過程中醫療體育的正確性，相關院校也應當幫助學生在在校期間提升自身認知，幫助學生更好的養成良好的思維習慣，進而更好地踏上社會。

（二）“醫體結合”是高等醫學院校體育教學改革的發展之路

醫學和體育雖然所屬學科分類不同，但二者之間存在著一定的共通之處，即其科學基礎和實踐對象是相通的。其中科學基礎是指，二者的研究均屬于人體科學，都將人體的生命運動作為自身的研究對象，具備一定的學科基礎相似性，實踐基礎則是，相關“醫體結合”類型的課程的開展，例如：運動生理學、體育保健、體育康復、醫學營養、健康評估、運動處方等，證明目前的醫學治療已經將疾病治療與預防采取了相同的重視程度，體育治療也逐漸成為臨床治療的重要組成部分之一，相關醫學院校為了更好地提供相應的人才，應當正視二者之間的聯系，在進行體育課程設計時，應當融入一定的醫學知識，讓學能夠在進行體育學習的過程中提升自身的醫學知識，拓寬自身的專業架構，增強自身的知識體系，更好地掌握運動與醫療之間的關系，結合醫學生未來的職業特點，應當根據可能發生的情況開展相應的體育教學課程，幫助學生更好地走入社會。

二、“體醫結合”背景下醫學院校醫療體育課教學實踐

（一）創新體育教育觀念

開展“體醫結合”首先需要進行的就是相關醫學院校自身教學想法和教學觀念的轉換，進而更好地進行相關體育教學內容的設計，制定相應的教學目標，從體育教學的方式幫助相關院校更好地進行人才培養。進行相應的體育教學首先要求提升學生自身的身體素質，之后再根據相應的發展需求設計相關的教學內容，進行相關技能運用能力的提升。因此，如何在醫學院校中貫徹體育教學理念，幫助體育教學更好地發揮自身作用，成為教學的重點，“醫體結合” 體育教學改革應當結合學生所學專業的特點，設定相關目標開展相應的教學，幫助學生理解，學醫是為了更好的幫助他人，體育運動則可以有效的強身健體，二者的聯系和作用即是“預防為主，治療為輔”，通過將二者結合的方式能夠更好地幫助病人獲得健康。目前，應當采取不同的方式幫助學生從不同的方面更好的接受“體醫結合”，例如體育保健、運動醫學、康復醫學、中醫養生、體育健康教育等多維觀念。

（二）提高部門協同效率

進行教學理念的改革，首先應當遵循實際，從實際出發，實行“醫體結合”教學改革應當從以下幾個方面展開，首先，針對“醫體結合”教學改革的重要性進行相應的講解和匯報，其次，針對教學大綱進行一定的修正，針對“醫體結合”選擇適當的教學內容和教材，設置相應的體育課程，選擇適當的教師進行教學，除此之外，還應當給予這部分改革適當的經費，幫助改革更好的開展和研究，這樣也可以更好的促進不同部門之間的溝通和協調，有效地保證“醫體結合”這一課程改革能夠獲得成功。增強各個院校輔導員自身對“醫體結合”的認知和意識，讓其能夠幫助學校更好的開展“醫體結合”的改革也是十分重要的一項內容，完成這項任務，可以幫助“醫體結合”改革更好更快的展開。

（三）創新體育教學模式，加強醫體知識互融

教學模式是體現某種教學思想的教學程序，它包括相對穩定的教學過程和相應的教學方法體系。改革傳統的體育教學模式，讓廣大學生在“醫體結合” 體育教學改革中充分體會到知識性、新穎性、趣味性、實效性。“走出去”即讓本科生以小班為單位，在體育老師的帶領下，參觀附屬醫院的相關科室，參觀的過程中醫生們會回答學生們的各種提問，使學生們了解體育對醫學治療、醫學康復的幫助。

與此同時，教師要引導學生切實學習好相關的知識和技能，幫助其更好踏入社會崗位，奠定扎實的基礎。考慮到“體醫結合”的背景特殊性，傳統的教學方式往往無法獲得有效的成果，由于學生往往已經有一定的操作經驗與實踐技巧，學校可考慮落實健身運動替代處方模式的傳統的教學。學校要積極主動地與當地的醫院部門取得聯絡，聘請有經驗、有技能的教師展開對學生的一對一問答輔導，讓學生在實踐過程中出現的問題向教師提問，從而更好增強其理論知識實踐的流程，真正做到“學以致用”。

三、結語

總之，在醫學院校中，學生的能力培養十分關鍵，醫學院校“醫體結合”教學模式大大提高了教學有效性，促使學生能夠提高綜合能力，為了進一步教學實踐，相關研究人員應該深入工作實際，不斷提高工作認識，從而加強專業水平，不斷為學生發展提供有效的保證。

參考文獻：

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（2018年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目。項目編號869;作者單位：遼寧中醫藥大學杏林學院。）