紅色教育創新新時期大學生黨員培養方式

梁冰林 陳飛

摘要：高校學生黨支部是黨性教育的前沿陣地，與廣大青年學生密切聯系，學生支部培養方式直接影響學生的思想與行為方式。紅色教育是對學生黨員進行革命傳統教育和愛國主義教育的創新形式，將紅色教育納入黨性教育中，創新理論教育形式，增加黨性鍛煉;組織紅色教育基地參加實踐活動，強化學生黨員使命感和責任感;開展紅色文化活動，通過學生主動思考與實踐，升華紅色教育主題。以紅色教育為主題，有依據、有內容的開展各項活動和學習，將紅色教育貫穿學生黨員黨性教育的培養過程中，確保教育效果，為黨組織提供新一代又紅又專的的后備力量。

關鍵詞：紅色教育 ? 大學生黨員 ? 黨性教育 ? 方式創新

一、新時期大學生黨員培養存在的主要問題

（一）理論教育形式單一，學生黨員被動教育

在現有的思想教育模式下，學生黨員的理論培養方式主要采取傳統的“三會一課”為主體，結合思想匯報、談話等開展理論教育。學生黨員對黨有基本認識，但認識的不到位，浮于表面，對于黨的各種書籍、文件未能真正理解其意義，不能充分了解黨員的職責。理論教育的形式單一，學生常常處于被動教育的狀態，缺乏主動學習以及探索黨相關知識的主動性。學生支部對學生的思想狀況、道德品行、能力素質也難以把握。碰到是非問題、實際問題，學生不能有堅定立場，把握大局。2018年4月發生的廈門大學“潔潔良”事件[1]，提示更加需要反思學生黨員的思想問題和學生黨支部的黨性教育問題。

（二）黨建實踐活動缺乏吸引力

高校學生支部書記一般由輔導員或年輕的專職教師擔任，他們對黨建工作認識不足，自身黨建業務水平有限，對學生黨員黨性教育培養不到位[2]。在支部實踐建設過程中，開展的黨建活動往往流于形式，常為黨課培訓、會議、時事政治宣傳等，容易停留在淺層次的學習，難以達到預期的實踐教育目的。活動的政治性大于普及性，宣傳性大于參與性，與高校中其他主題的實踐活動相比較，學生的關注度及參與度不高，學生黨員對于傳統形式的會議學習以及宣傳活動積極性不高。且黨支部本身沒有可傳承的黨建文化或者品牌活動，實踐活動缺乏系統性，存在組織支部活動時想到什么就開展什么的問題[3]。

（三）新時期學生黨員社會實踐能力低[4]

新時期的大學生都是90年代后期出生的孩子，未經過革命戰爭的艱苦歲月，在家中不愁吃穿，有些學生更甚者衣來伸手，飯來張口，對于實踐活動并無概念。實踐是檢驗真理的唯一標準，在支部建設過程中，提升學生黨員的實踐能力是重要內容之一。學生黨員在實踐過程中體現的積極性、主動性以及黨性覺悟等，都是實踐能力的一部分。實踐能力的高低是評價一名合格黨員的重要標準和依據。

二、紅色教育對學生黨員的引領作用

紅色教育資源是中國共產黨領導人民在革命和戰爭時期建樹豐功偉績[5]，所留下的紀念地、標志物、物品、文獻、書籍以及主題影片等，這些資源承載了中國革命歷史、革命事跡的偉大精神，具有重要的政治意義與價值。

紅色教育對學生具有鮮明的政治導向作用[6]，代表著革命時期先進的社會價值觀，對紅色文化的傳承映射著新時代社會主義核心價值觀的根本要求，為當代大學生提供了真切的教育體驗及正確的價值導向[7]。

紅色教育為學生黨員提供了深入學習紅色文化的機會，通過書籍、文獻、影片、紅色基地等，近距離接觸革命英雄人物和事跡，有利于學生黨員強化愛國主義和革命傳統教育，鍛造中華民族精神，對紅色文化的傳承具有重要意義。

（一）將紅色教育納入黨性教育，創新黨課形式

近幾年來，紅色教育題材的書籍和影片越來越受到大眾的喜愛及關注，例如近兩年上映的《戰狼》、《厲害了我的國》等影片，以及紅色書籍《習近平談治國理政》、《之江新語》等。以紅色書籍、影片等資料為載體，融入黨課教育中，突破常規理論教育模式，提高學生黨員的積極性和熱情。

《中國共產黨章程》是黨的根本大法，也是中國共產黨的立黨之本。學生黨員向黨支部靠攏的第一課為《黨章》的學習。黨支部邀請黨總支黨齡高的黨員對學生集中開展學習。運用PPT，通過圖文、視頻對學生進行系統的培訓，目的在于進一步加深學生對黨的章程和制度、黨的紀律要求的認知，增強學生的群眾意識和宗旨意識。在《黨章》學習結束后，引導學生主動查閱紅色書籍并細細研讀，結合《黨章》學習書籍中所體現的紅色精神，并開展交流會進行探討，以保持先進性和純潔性為標準，凈化學生黨員的心靈，加深對黨章及黨組織的認識。

學生從推優育苗到成為入黨黨員初期，給學生放映紅色影片《建國大業》、《紅海行動》、《厲害了我的國》等，每次影片播放結束后，引導學生聯系實際，分小組討論影片所傳遞的紅色精神，并通過PPT展示本組學習成果。通過影片開展黨課的形式，避免了自上而下填鴨式的常規理論黨課教育，減少單一形式帶來的乏味和枯燥，在初期能很好的引導學生主動向黨靠攏，并能引導學生聯系實際，使黨性教育得以升華。

（二）組織紅色基地參觀，創新實踐形式

革命和戰爭時期建樹的豐功偉績數不勝數，全國各地都存留并建設紅色基地，也側面反映了紅色教育的重要性。以紅色基地為載體，開展校外參觀實踐活動，提高學生的興趣與參與性，并能夠直觀的了解黨的發展史和奮斗史，切身體會革命先烈的英勇事跡，加強黨性鍛煉。

以柳州為例，主要的紅色教育基地有中國戰時農都博物館、柳州軍事博物館、胡志明舊居、大韓民國臨時政府舊址、張公嶺環山工事碉堡群舊址、柳州市烈士陵園、飛虎隊遺址、“成團會議”舊址、柳州工業博物館、柳城武工隊活動舊址——覃村學堂、柳北第一個黨支部紀念亭等。組織學生黨員走出校園，分組進行集體愛國教育基地參觀，近距離接觸書籍、文獻上的所展示的英雄及其事跡，幫助學生黨員學習榜樣精神，樹立正確的人生觀。開展參觀分享會，讓學生通過實地參觀過后的思考及展示，強化作為黨員的使命感和責任感。

（三）開展紅色文化活動，升華紅色主題教育

高校的第二課堂和第三課堂漸漸受到重視，可依托紅色主題開展第三課堂，在五四青年節、七一建黨節、國慶節等組織紅色文化活動。形式可多樣，包括朗誦、紅歌大合唱、紅色話劇、舞蹈等，在相應的時間節點，選取合適的紅色主題，學生通過思考親身組織活動及編排節目，營造更加直觀的畫面，能夠讓學生從內心深處去領會紅色精神的內涵，潛移默化中受到熏陶和教育。

（四）傳承紅色精神，實現紅色教育常態化

學生支部建設運用紅色主題多角度創新理論和實踐的培養方式，開展多種形式的學生黨員教育培訓，提升支部黨性教育的效果。除此之外，也要根據學生支部自身情況，以及專業建設情況，開展專業關聯的紅色實踐，例如醫學生黨員可以走進社區為老紅軍進行義診等。在每一批學生苗子入黨之前，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，以紅色教育為主題制定培養計劃，緊扣新時代主題，創新學生黨員品牌活動，傳承黨支部紅色精神，實現紅色教育常態化。在學生支部建設的過程中，對于紅色文化不斷探索、總結和反思，與時俱進，增強黨支部的感染力和吸引力，將學生黨建工作做成品牌，做出成效，提高發展黨員質量，為黨提供新一代又紅又專的的后備力量。

參考文獻：

[1]微侃世界[J].檢察風云，2018，（10）：8-9.

[2]董亞臣，劉洋.新時代創建學習型大學生黨支部途徑新探[J].華北理工大學學報（社會科學版），2018，（01）：70-74+85.

[3]沈立.提升高校大學生黨支部組織力[J].黨政論壇，2018，（02）：14-16.

[4]王歡歡.新時期學生黨員的培養與學生黨支部建設的實踐性研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018，（06）：44-45.

[5]熊敏.紅色文化的社交媒體傳播研究[D].贛南師范大學，2016.

[6]沈立.提升高校大學生黨支部組織力[J].黨政論壇，2018，（02）：14-16.

[7]劉冬梅.紅色旅游實踐在大學生黨員黨性教育中的價值及其實現——以井岡山革命根據地為例[J].福建教育學院學報，2018，（04）：15-18.

（作者簡介：[1]梁冰林，醫學碩士，廣西科技大學醫學院，專職輔導員。[2]陳飛，教育學碩士，廣西科技大學醫學院專職輔導員。）